Получите свидетельство
Вход
| Рассмотрено на заседании научно-методического совета протокол № 1 от 7 ноября 2014 года _____________Т.Д.Семёнова | Утверждаю Директор МБОУ «Гимназия» ________Л.М. Метальникова 8 ноября 2014 года |
Аннотация
к программе элективного курса «Моя любимая книжка».
Чтение книг – занятие увлекательное и полезное, но способностью осмыслить их суть и назначение обладают не все. Знакомство с произведениями различных жанров литературы поможет юным читателям по-новому взглянуть на мир, на себя, на свои жизненные ориентиры.
В настоящее время одной из эффективных форм обучения являются элективные курсы. Материал данного курса направлен на углубление и расширение кругозора учащихся, дополняя базовый курс литературного чтения.
Для активизации работы предлагаются игровые формы занятий, которые мотивируют детей не только на результат, но и на творческую деятельность. Среди них работа с кроссвордами, ребусами, игровые диктанты, составление собственных загадок и поговорок, книжек-малышек и другое. Такая мотивация для детей этого возраста чаще всего является ведущей.
Программа элективного курса была опубликована на сайтах nsportal.ru и videouroki.net
Пояснительная записка.
Роль литературного чтения в общем развитии школьников огромна. Литература может дать хорошую картину мира, развернуть богатство внутренней духовной жизни человека, обогатить нравственно и эмоционально, развить воображение и речь; может развить у человека способность выразить себя в слове – то есть сформировать общую гуманитарную культуру человека.
Элективный курс «Моя любимая книжка» даст возможность расширить кругозор учащихся, формировать правильную читательскую деятельность, улучшить технику чтения, поможет привить учащимся любовь к книге и умения читать в целях самообразования.
Непременным условием возникновения, а потом и расширения и углубления читательских интересов у учащихся является достаточно широкий уровень личной начитанности, хорошая осведомлённость в доступном круге чтения, осознание того, что читать можно и что читать нужно, чтобы повысить самообразование. В конечном итоге такая деятельность ведёт к обогащению разума и чувств маленького читателя.
Содержание курса призвано обеспечить:
развитие читательского кругозора детей;
формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к изучению литературного чтения;
развитие детского речевого творчества;
пробуждение наблюдательности и познавательной активности;
овладение навыками культуры общения, умения ясно выражать свои мысли;
формирование нравственных ценностей, духовной культуры;
развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, самоуважения;
формирование техники чтения, беглости, выразительности.
Курс является межпредметным, поскольку наряду с формированием положительного отношения к литературному чтению у детей развивается стремление к получению знаний по окружающему миру, изобразительному искусству. Исходя из реальных возможностей и интересов детей, материал курса систематизирован по возрастным и тематическим признакам.
При разработке курса было использовано пособие для учителя по внеклассному чтению авторов Е.С. Гостимской и М.И. Михайловой, а также детские энциклопедии, детские журналы, кинофильмы, аудиозаписи, соответствующие темам занятий, а также цифровые диктанты, развивающие и игровые задания, тесты, тематические кроссворды, загадки, викторины по прочитанным произведениям.
Тематическое планирование
2 класс.
| № | Темы занятий | Дата | Дополнительный материал | Форма работы | |
| 1 | Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» «Лиса и заяц» «Лиса и журавль» «Каша из топора» «Лиса и дрозд» | сентябрь | Грамзапись Тест Иллюстрации к сказкам | Групповая Индивидуальная | |
| 2 | Сказки разных народов «Колосок» «Лёгкий хлеб» «Айога» «Три дочери» | сентябрь | Цифровой диктант Иллюстрации к сказкам | Групповая Индивидуальная | |
| 3 | Рассказы и сказки В.И. Даля «Старик-годовик» «Девочка Снегурочка» «Лиса-лапотница» | октябрь | Тест Цифровой диктант Портрет писателя | Фронтально – индивидуальная | |
| 4 | Сказки Г.Х. Андерсена «Свинопас» «Дюймовочка» «Гадкий утёнок» | ноябрь | Тест Игра «Отгадай героев сказки» | Групповая Индивидуальная
| |
| 5 | Рассказы о животных В.В. Бианки «Плавунчик» «Кто чем поёт?» «Красная горка» «Аришка-трусишка» «Первая охота» | ноябрь | Цифровой диктант Игра «Угадай-ка» Литературная викторина | Групповая Работа в парах | |
| 6 | Дрессированные животные (рассказы В. Дурова, Н. Дуровой) «Обезьяна Мимус» «Слон Бэби» В. Гончаров «Повесть о Дурове» | декабрь | Тест Цифровой диктант Видеозапись | Групповая индивидуальная | |
| 7 | Рассказы о животных Б.С. Житкова «Мангуста» «Про обезьянку» «Как слон спас хозяина от тигра» «Про слона» | январь | Цифровой диктант Тест Выставка книг Портрет писателя | Индивидуальная Дифференцированная
| |
| 8 | Рассказы о природе Н.И. Сладкова «Суд над декабрём» «Всему своё время» «Лиса-плясунья» | январь | Тест Цифровой диктант Литературная викторина Выставка книг | Групповая Индивидуальная Самостоятельная | |
| 9 | Сказки В.Г. Сутеева «Яблоко» «Мешок яблок» «Ёлка» «Палочка-выручалочка» «Кот-рыболов» «Умелые руки» | февраль | Кроссворд Тест Игра «Узнай персонажей сказки» Выставка книг | Групповая Индивидуальная Самостоятельная | |
| 10 | Рассказы и сказки Н. Носова «Заплатка» «Находчивость» «Замазка» «Приключения Незнайки и его друзей» | март | Цифровой диктант Игра «Вставь слово» Портрет писателя | Групповая Индивидуальная Самостоятельная Работа в парах | |
| 11 | Стихи и сказки Б. Заходера «Вини-Пух и все-все-все» «Песенка-азбука» «Птичья школа» «Кит и кот» «Жил-был Фип» «Хрюк на ёлке» | апрель | Шифровки Тест Кроссворд Выставка книг Иллюстрации к стихам | Индивидуально-фронтальная
| |
| 12 | Е.А. Пермяк. Рассказы и сказки. «Хитрый коврик» «Про два колеса» «Пичугин мост» «Смородинка» «Чужая калитка» «Волшебные краски» «Знакомые следы» | май | Цифровой диктант Тест Игра «Угадай героев рассказов» Портрет писателя | Самостоятельная Дифференцированная | |
|
| |||||
| 3 класс
| |||||
| 1 | Сказки П. Бажова «Медной горы хозяйка» «Серебряное копытце» «Огневушка-поскакушка» | сентябрь | Тест Видеофильм | Фронтальная Групповая | |
| 2 | Рассказы М. Пришвина о животных «Лягушонок» «Пиковая Дама» «Лисичкин хлеб» «Ёж» | сентябрь | Цифровой диктант Тест Выставка книг | Самостоятельная Групповая | |
| 3 | Сказки Редьярда Киплинга «откуда взялись броненосцы» «Слонёнок» | октябрь | Цифровой диктант Тест Литературная викторина | Индивидуально-фронтальная | |
| 4 | Сказки братьев Гримм «Бременские музыканты» «Золотой гусь» «Принц-Лягушонок, или Генрих Железное сердце» | ноябрь | Видеофильм Викторина Тест Карточки с заданиями | Индивидуальная Групповая Дифференцированная | |
| 5 | Рассказы Д. Мамина-Сибиряка «Медведко» «Приёмыш» «Сказка про Комара Комаровича» | ноябрь | Кроссворды Тест Выставка книг Портрет писателя Иллюстрации | Работа в парах Фронтальная | |
| 6 | Сказки о животных Ю. Дмитриев «Сказки про Мушонка и его друзей» В.В. Медведев «Как Воробьёнок придумал голосами меняться и что из этого вышло» | декабрь | Кроссворд Тест Видеозапись | Групповая | |
| 7 | А.С. Пушкин. Сказки. «сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» «Сказка о попе и работнике его Балде» «Сказка о рыбаке и рыбке» «Сказка о царе Салтане» | январь | Игра «Угадай, кто сказал?» «Вставь слово» «Исправь ошибки» | Групповая Работа в парах | |
| 8 | И.А. Крылов. Басни. «Мартышка и очки» «Ворона и Лисица» «Лиса и Виноград» «Лебедь, Щука и Рак» «Стрекоза и Муравей» «Кукушка и Петух» «Квартет» | январь | Аудиокассета Тест Цифровой диктант | Самостоятельная Групповая | |
| 9 | Е.Л. Шварц. Сказки. «Сказка о потерянном времени» «Два брата» «Два клёна» «Рассеянный волшебник» | февраль | Викторина Тест Аудиозапись Портрет писателя | Индивидуальная Фронтальная | |
| 10 | Л. Пантелеев. Рассказы. «Большая стирка» «Трус» «Честное слово» «Две лягушки» «Фенька» | март | Кроссворд Игра «Выбери слово» Цифровой диктант | Работа в парах Дифференцированная | |
| 11 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» «Дядя Фёдор, пёс и кот» «Тётя дяди Фёдора» Стихи | апрель | Кроссворд Тест Цифровой диктант | Групповая Индивидуальная | |
| 12 | Рассказы и стихи о войне А. Митяев «Рассказы о Великой Отечественной войне» Стихи А. Твардовского, С. Орлова, А. Суркова Рассказы о пионерах-героях | май | Видеофильм Аудиозапись Иллюстрации Военные документы | Групповая | |
| 4 класс
|
| ||||
| 1. | Русские народные сказки. | сентябрь | Иллюстрации Аудиозаписи Литературная викторина | Групповая Работа в парах | |
| 2. | Сказки А.С. Пушкина | сентябрь | Видеозаписи Цифровой диктант Иллюстрации Портрет писателя | Групповая Самостоятельная Работа в парах | |
| 3. | Ю. Олеша «Три толстяка» | октябрь | Игра «Угадай персонажей сказки» видеофильм | Фронтально- групповая | |
| 4. | Книги о природе | ноябрь | Кроссворды по прочитанным произведениям Выставка книг | Фронтальная групповая | |
| 5. | Басни И.А. Крылова | ноябрь | Литературная викторина Портрет писателя | Работа в парах Фронтальная Индивидуальная в парах | |
| 6. | Энциклопедическая статья | январь | Энциклопедии | Работа в парах Фронтальная | |
| 7. | П.П. Бажов «Уральские сказы» | февраль | Цифровой диктант Портрет писателя Выставка книг | Индивидуальная | |
| 8 | Гюго «Козетта» (О жизни детей в 19 веке) | март | Репродукции картин | Групповая
| |
| 9 | «Чёрная курица или подземные жители» | март | Портрет писателя | Фронтальная | |
| 10 | Книги о ратных подвигах родного края | апрель | Книги с краеведческим материалом | Групповая | |
| 11 | Книги о выдающихся женщинах страны | май | Тесты по прочитанным произведениям Портреты | Индивидуально-групповая | |
| 12 | Русские поэты о красоте родной природы | май | Картины | Индивидуальная Работа в парах | |
Эффективности проведения подобного элективного курса служат результаты, а именно повышенный интерес к чтению художественных книг, повышение техники чтения, о чём свидетельствует приведённая ниже диаграмма. Выделяются критерии, по которым можно судить о сформированности читательской самостоятельности на выпуске из начальной школы:
Наличие устойчивого интереса к чтению книг;
Показатели техники чтения;
Уровни восприятия художественного произведения;
Читательский кругозор;
Усвоение курса в целом
На основе указанных показателей определяются уровни читательской самостоятельности:
Высокий уровень – сформирован устойчивый интерес к чтению книг, техника чтения более 110 слов в минуту, самостоятельная подготовка к выразительному чтению, широкий читательский кругозор;
Выше среднего уровень - устойчивый познавательный интерес к чтению книг, техника чтения более 100 слов в минуту, читательский кругозор может ограничиться только знанием определённых жанров;
Средний уровень – интерес к чтению проявляет, но он неустойчивый; техника чтения более 90 слов в минуту; читательский кругозор недостаточно широк;
Низкий уровень – нет интереса к чтению книг, читает по необходимости, техника чтении ниже 90 слов в минуту; слабо осознаёт прочитанное, ограниченный читательский кругозор.
Диаграмма показывает, что высокий уровень читательской самостоятельности имеют 28,6% учащихся. Уровень выше среднего и средний – у 35,7% учащихся. Детей с низким уровнем читательской самостоятельности в классе не обнаружено.
Результаты диагностики показывают, что элективный курс «Моя любимая книжка» способствует формированию читательской самостоятельности младших школьников, формирует устойчивую потребность в чтении книг
Литература.
Барылкина Л.П. и др. Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 4-9 классы
Гостимская Е.С., Мишина М.И. Внеклассное чтение. 2 класс/ Москва, 2006
Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеурочное время
Сухин И.Г. Книга-выручалочка по внеклассному чтению/Москва Новая школа, 1996г.
Рождественская Светлана Викторовна, учитель начальных классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия»
города Гая Оренбургской области
Программа элективного курса "Моя любимая книжка" (528.5 KB)
0
112
1
Нравится
0
