Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  1 класс  /  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 1 - 4 класса

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 1 - 4 класса

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 1-4 классов. В разработке представлена программа 1 класса.

21.11.2018

Содержимое разработки

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

«Основная школа № 7»



Согласовано: ______

Заместитель по ВР

Казанцева А.П.

« » _________ 2017

Утверждаю: _______

Директор МБОУ ООШ №7

Третьяков Ю.Е.

« » __________ 2017






Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 1 - 4 класса

МБОУ ОШ 7






Классный руководитель: Трифанова Н.М.
















2017-2018 уч.год

«Люди, которые воспитывали детей, хорошо знают, что нет единого надёжного метода, который годился бы для любого ребёнка.

Но те, кто детей не воспитывал, думают, что это так же просто и легко, как тройное правило в арифметике – только поставьте так-то и так три числа, и сумма выйдет правильно.

Но плоть и кровь не подходят ни под какую арифметику…»


Люси Мод Монтгомери «Аня из Зеленых Мезонинов»


























Пояснительная записка

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.

В.Г. Белинский

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 1 – 4 классов являются Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 с изменениями и дополнениями, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 года № 373 с изменениями и дополнениями, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования МБОУ ОШ 7.

Программа духовно-нравственного развития класса содержит теоретические положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды класса в целом и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей), реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры.

Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества. Развитие «способности жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную человека» составляет сущность воспитательного процесса. Особое звучание сегодня приобретает проблема воспитания доброй и толерантной личности. В сложившейся ситуации назрела необходимость составления программы «В мире добра».

М. Пришвин говорил, что доброта - это солнце, которое согревает душу человека. «Все хорошее в природе - от солнца, а все лучшее в жизни – от человека». В современном жестоком мире счастливая жизнь невозможна без человеческой доброты, а доброту надо воспитывать в детских сердцах с раннего возраста.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Педагогический коллектив в этом учебном году продолжает работу по теме: «Личностно-ориентированное обучение - важнейшее условие реализации прав учащихся на качественное образование».

В основе воспитательной работы лежит концепция личностно-ориентированного образования. На сегодняшний день школа не может ограничится лишь передачей обучающимся знаний, а должна развивать в них способность самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки, надо научить детей ценить и развивать свою собственную уникальную личность, уважать и восхищаться неповторимостью личности других.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала.

В Концепции сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Цель воспитательной работы школы и класса:

  • создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, ведущей здоровый образ жизни, личности, способной к творческому самовыражению, с активной жизненной позицией в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного развития и воспитания, приведённых в Концепции, а также с учётом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определены общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

Направления

Ценности

Внеурочная и внешкольная деятельность

Ожидаемый результат

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • любовь к России, своему народу, своему краю;

  • служение Отечеству;

  • правовое государство;

  • гражданское общество;

  • закон и правопорядок;

  • поликультурный мир;

  • свобода личная и национальная;

  • доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Знакомство с прави­лами, об­разцами граж­данского поведе­ния, обуче­ние распо­знаванию граждан­ских и анти­граждан­ских, анти­обще­ствен­ных по­ступков в ходе раз­личных добрых дел (мероприятий):

  • беседы и класс­ные часы;

  • участие в подготовке и проведении традиционных школьных мероприятий;

  • просмотр и обсуж­дение видео­фрагмен­тов, филь­мов;

  • экскурсии и путе­шест­вия;

  • коллективно-твор­ческие дела;

  • встречи-беседы;

  • ознакомление с деятельно­стью этно­куль­турных цен­тров разных на­родов России;

  • осуществление вместе с родителя­ми творческих про­ектов националь­ной, гра­жданской, соци­альной направ­ленности;

  • акции, ролевые игры, мо­дели­рующие ситуа­ции граждан­ского выбора, тре­бующие вы­хода из нацио­нальных, ре­ли­гиоз­ных, обще­ственных конфлик­тов;

  • завершение каж­дого (боль­шинства) из этих собы­тий реф­лексией: «Ка­кие но­вые правила я уз­нал?», «Чем я могу руководство­ваться при выборе своих по­ступков.

  • ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

  • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • опыт социальной и межкультурной коммуникации;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • нравственный выбор;

  • жизнь и смысл жизни;

  • справедливость;

  • милосердие;

  • честь и достоинство;

  • уважение к родителям;

  • уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга;

  • забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших;

  • свобода совести и вероисповедания;

  • толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Знакомство с правила­ми нравственного пове­дения, обучение распо­знаванию плохих и хо­роших поступков, черт характера в ходе различ­ных добрых дел (мероприятий):

  • беседы и классные часы на нравственные темы;

  • праздники;

  • просмотр и обсужде­ние видеофрагментов, фильмов, представ­ляющих противоречи­вые ситуации нравст­венного поведения;

  • экскурсии;

  • коллективно-творче­ские дела;

  • ознакомление (по же­ланию детей и с со­гласия родителей) с деятельностью тради­ционных религиозных организаций;

  • осуществление вме­сте с родителями твор­ческих проектов и представление их;

  • ролевые игры, моде­лирующие ситуации нравственного вы­бора;

  • туристические по­ходы и другие формы совместной деятельно­сти;

  • участие в традиционных школьных мероприятиях;

  • оказание по­мощи другим лю­дям:

– подготовка праздников, кон­цертов для людей с ограниченными возможностями, для пожилых и т.д.;

– решение практи­ческих личных и коллек­тивных задач по установлению доб­рых отношений в детских сообщест­вах, разрешение споров, конфлик­тов.

Завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?» и т.д.

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • уважительное отношение к традиционным религиям;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • уважение к труду; творчество и созидание;

  • стремление к познанию и истине;

  • целеустремлённость и настойчивость;

  • бережливость;

  • трудолюбие.

Знакомство с прави­лами взаимоотноше­ний людей в процессе труда в ходе различ­ных добрых дел (ме­ро­приятий):

  • праздники-игры по теме труда;

  • экскурсии, видеопутешествия по зна­комству с разны­ми профессиями сво­его края и мира;

  • коллективно-твор­ческие дела по подго­товке трудо­вых празд­ников и т.п.;

  • встречи-беседы с людьми различных профессий;

  • ролевые игры;

  • совместные проек­ты с родите­лями;

  • украшение и наве­дение порядка в про­странстве сво­его дома, класса, школы, улицы;

  • расширение воз­мож­ностей и навы­ков по самообслу­жи­ванию и устрой­ству быта близких, товари­щей дома, в школе, в поездках, турпохо­дах;

  • занятие народ­ными промыс­лами;

  • работа в творче­ских и учебно-про­из­водствен­ных мастер­ских на базе дополнительного образования;

  • трудо­вые акции.

Завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Что нового я узнал? Зачем мне нужны эти знания» и т.д.

  • ценностное отношение к труду и творчеству (в том числе и к учебному), человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

  • элементарные представления о различных профессиях;

  • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

  • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

  • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


  • здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

Знакомство с прави­лами здоро­вого образа жизни, укре­пления здоро­вья, взаимо­связи здоровья физиче­ского, психическо­го и здоровья обще­ства, семьи в ходе раз­личных до­брых дел (меро­прия­тий):

  • спортивные праздники, под­виж­ные игры, тренинги;

  • занятия в сенсорной комнате с психологом;

  • занятия в спор­тивных сек­циях;

  • туристические походы;

  • классные часы, беседы, коллек­тивно-творческие дела;

  • экскурсии, видеопутешествия по знакомст­ву с людьми, их обра­зом жизни, укреп­ляю­щим или губя­щим здоровье;

  • встречи-беседы с интерес­ными людьми, ведущими ак­тивный образ жизни, с представите­лями про­фессий, предъ­являющих высо­кие требования к здоро­вью, со спорт­сменами–лю­бите­лями и профес­сиона­лами;

  • участие в подготовке и проведении традиционных школьных мероприятий;

  • соблюдение правил личной гигиены, чис­тоты одеж­ды, кор­рект­ная помощь в этом младшим, нуждаю­щимся в помощи;

  • составление и следо­вание здо­ровьесбере­гаю­щему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;

  • отказ от вредя­щих здоровью про­дуктов пита­ния, стремление следовать экологи­чески безо­пасным прави­лам в пита­нии, ознакомле­ние с ними своих близ­ких.

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • первоначальные представления о роли физической культуры спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • родная земля;

  • заповедная природа;

  • планета Земля;

  • экологическое сознание.

Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различ­ных добрых дел (меро­приятий):

  • экскурсии в краеведче­ские и биологи­ческие музеи, парки, заповедники, видеопутешествия;

  • туристические походы;

  • классные часы, бесе­ды;

  • встречи-беседы со специалистами, изучающими при­роду;

  • ролевые игры, модели­рующие мероприятия;

  • проекты по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения;

  • работа экологического клуба «Подснежник»;

  • участие в подготовке и проведении традиционных школьных мероприятий

  • опыт практической за­боты о сохранении чисто­ты природы:

  • забота (в т.ч. вместе с родителями) о живых су­ществах – домашних и в дикой природе;

  • участие в посильных экологических акциях на школьном дворе, на улицах, в местах отдыха людей на природе: посад­ка растений, очистка тер­ритории от мусора, под­кормка птиц и т.п.;

  • создание текстов (объ­явления, буклеты, листовки, рекламы, инст­рукции и пр.) на тему «Бе­режное отношение к природе».

Завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Зачем мне это делать? Что полезного и для кого я сделал?» и т.д.

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

  • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

  • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

  • личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

  • красота;

  • гармония;

  • духовный мир человека;

  • эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Знакомство с художест­венными идеалами, ценностями в ходе различных мероприя­тий:

  • театрализованная деятельность;

  • игры «Красота во­круг нас!», «Красота в привычном»;

  • посещение теат­ральных представле­ний, концертов, фести­валей; экскур­сии, прогулки, путеше­ствия по знаком­ству с красотой памятников культуры и природы (художест­венные музеи, архитек­турные и парко­вые ансамбли, ху­дожественные произ­водства и т.п.) с рефлексией по при­мерным темам: «Что прекрасного ты уви­дел?», «В каких художе­ственных образ­ах отразилась кра­сота?»;

  • классные часы, бесе­ды;

  • занятия в творче­ских объединениях дополнительного образования;

  • встречи-беседы с людьми творческих профессий;

  • участие вместе с ро­дителями в прове­дении выставок се­мейного художествен­ного творчества, музы­кальных вечеров;

  • участие в подготовке и проведении традиционных школьных праздников;

  • участие в художест­венном оформлении помеще­ний, зданий;

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком - либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. – становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.


Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов


Уровень

Особенности возрастной категории

Действия педагога

1 уровень

(1 класс)

Приобретение школьником социальных знаний

Восприимчивость к новому социальному знанию, стремление понять новую школьную реальность

Педагог должен поддержать стремление ребенка к новому социальному знанию, создать условия для самого воспитанника в формировании его личности, включение его в деятельность по самовоспитанию. (самоизменению)

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности)

2 уровень

(2-3 класс) Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом

Создание педагогом воспитательной среды, в которой ребенок способен осознать, что его поступки, во-первых, не должны разрушать его самого и включающую его систему (семью, коллектив, общество в целом), а во-вторых, не должны привести к исключению его из этой системы.

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем.

3 уровень

( 4 класс)

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Потребность в самореализации, в общественном признании, в желании проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности

Создание к четвертому классу для младшего школьника реальной возможности выхода в пространство общественного действия т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов.

Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены.

Однако для запуска и осуществления процессов самовоспитания необходимо, прежде всего, сформировать у ребенка

мотивацию к изменению себя и приобретение необходимых новых внутренних качеств. Без решения этой проблемы ученик попросту окажется вне пространства деятельности по самовоспитанию, и все усилия педагога будут тщетны.

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

  • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

  • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

  • индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей обучающихся.


Сроки реализации программы: 2017 – 2021г.г.

    1. Подготовительный (май 2017г. – август 2017 г.).

Разработка и экспертиза программы развития. Определение приоритетных направлений развития на каждый учебный год. Теоретическое изучение и осмысление проблем программы.

    1. Практический (сентябрь 2017 г. – август 2021 г.).

Реализация основных задач программы через различные формы деятельности участников образовательного процесса.

    1. Заключительный (сентябрь 2020г. – май 2021г.).

Экспертиза реализации программы развития. Определение основных проблем и путей их преодоления на новый период развития.

































Характеристика класса

В 1 классе 28 обучающихся, из них – 13 мальчиков и 15 девочек. До поступления в 1 класс все дети посещали дошкольные учреждения. Перед поступлением в школу дети прошли медицинское обследование, в результате выявлено следующее:

К I группе здоровья относятся –.

Ко II группе – 28 человек.

К III группе - 2 человека.

К подготовительной - 8 человек.

25 детей прошли подготовку в Школе будущего первоклассника.

Анализ результатов диагностики уровня школьной адаптации

учащихся 1»А» класса.

С 18 сентября была проведена диагностика адаптации учащихся 1 «А» класса с использованием проективной методики «Школа зверей».

Количество обследуемых - 25 человек;

Интерпретация результатов. 1 А класс.

По положению рисунка на листе можно сказать, что основная часть детей имеет нормальную, адекватную самооценку (17 человек). Низкая самооценка, неуверенность в себе наблюдается у 1 учащегося. Детей с завышенной самооценкой не выявлено. Основная часть рисунков (19 человек) выполнены в ярких, жизнерадостных тонах, что говорит о благополучном эмоциональном состоянии ребенка в школе, о заинтересованности в информации.

Проявление тревожности, напряженности следует отметить у 5 учащихся.

Не сформировалась позиция ученика у 1 обучающегося (возможно еще не осознает своих задач как школьник).

Трудности в построении контактов с другими учениками наблюдаются

У 7 человек, благоприятные взаимоотношения с одноклассниками у 17 человек.

Таких образом, большинство первоклассников 17 человек (68%) хорошо адаптировались к школьной жизни, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем и сверстниками, имеют высокую школьную мотивацию. У 9 детей (32 %) наблюдается средняя степень дезадаптации.

Учеников с тяжёлой степенью дезадаптации не выявлено.


Уровень адаптации

Низкий

Средний

Высокий


2 человека 8%

4 человека 16%

19 человек 76%


Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. Это Антропова Валерия, Абдухоликова Мехрона, Еремеев Максим, Старовойтов Александр, Подгузова Полина, Филаретов Кирилл, Саркеев Константин.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие учащиеся: Кузнецова Александра, Малафеева Агата, Атопшева Ксения, Домбровская Алёна, Ярмышев Вячеслав, Дрокин Родион, Дряхлова Дарья..

В состав класса входят и дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. К таким учащимся относятся: Шадрин Михаил, Широбоков Тимофей, Ратушная Анастасия.

Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно – Бадредтинов Ильназ, Орлов Степан, Кузьминых Леонид

         Неблагополучных семей пока не выявлено.

Результаты входной диагностики:

1. Личностные универсальные учебные действия

 Действия самоопределения и смыслообразования. Беседа о школе

(модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина).

Цель:  -  выявление сформированности внутренней позиции школьника

            -  выявление мотивации учения

Оцениваемые УУД: действия, направленные на  определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

Форма (ситуация оценивания): индивидуальная беседа с ребенком.

Метод оценивания: беседа

Уровень сформированности личностных УУД - в/ур.-12 ч. -44%; с/ур.-13чел.-48%; н/ур.-2 чел.-8%

2. Регулятивные действия (групповое обследование)

Диагностика школьной зрелости (Методика Н.Ф.Виноградова, Л.Е.Журова и др).

Задание 1-

Цель. Выявить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их.

Уровень развития зрительного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координации - в/ур.- 6 чел.-22% ; с/ур.-20 чел.-74 %; н/ур.-1чел.-4%

Задание 2-

Цель. Выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.

Уровень развития пространственного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координации - в/ур.- 12чел.-44%; с/ур.-13 чел.-48%; н/ур.-2чел.-8%

3.Познавательные действия (групповое обследование)

Задание 3

Цель. Выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Уровень развития представлений, лежащих в основе счета, представлений об опе­рациях сложения и вычитания - в/ур.- 9 чел.- 33%;с/ур.- 15 чел.-55%; н/ур.-3 чел.- 12%

Задание 4

Цели. Выявить умение сравнивать множества по числу элементов; выявление способа сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

Уровень развития умения сравнивать два множества по числу элементов - в/ур.- 11 чел.- 40 %; с/ур.-1 чел.-4 %; н/ур.-15 чел.- 56%

Задание 5

Цель. Выявить умение классифицировать, находить признаки, по которым произведена классификация.

Уровень развития умения классифицировать предметы, выделять признак, по ко­торому проведена классификация - в/ур.- 14 чел.- 50% с/ур.- 6 чел.- 21 %; н/ур.-8 чел.-29 %

Задание 6

Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Уровень развития сформированности фонематического слуха и восприятия, предпосылок к успешному овладению зву­ковым анализом - в/ур.- 15 чел.- 55 %, с/ур.-7 чел.-25%; н/ур.-5 чел.-20 %

Задание 7

Цель. Выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Уровень развития сформированности фонематического слуха и восприятия, сформированности предпосылок к успешному овладению зву­ковым анализом - в/ур.- 11 чел.- 38 %; с/ур.-8 чел.-30%; н/ур.-9 чел.-33%

4. Коммуникативные действия (групповое обследование)

Цель: Выявить уровень развития коммуникативных УУД

Задание 8

Методика 1-2

Уровень сформированности коммуникативных УУД:: в/ур.- 12 чел.- 44 % с/ур.-12чел.-44%; н/ур.- 3чел.-12%


Критерии оценивания:

– высокий уровень готовности к школе - 23-27 баллов

– средний уровень готовности к школе – 22-14 баллов

и ниже – низкий уровень готовности к школе – 1-13 баллов

Общие результаты:

Высокий уровень готовности к школе – 7 обучающихся

Достаточный уровень готовности к школе- 17 обучающихся

Низкий уровень готовности к школе - 3 обучающихся


Социальный паспорт класса

Малообеспеченные семьи


1

Еремеев Максим Витальевич

Рясина Наталья Григорьевна

Еремеев Виталий Анатольевич

2

Кузьминых Леонид Анатольевмч

Кузьминых Екатерина Павловна

Кузьминых Анатолий Викторович

3.

Домбровская Алёна Васильевна

Домбровская Татьяна Сергеевна

Домбровский Василий Александрович

4

Малафеева Агата Алексеевна

Малафеева Вероника Анатольевна

Малафеев Алексей Алексеевич

5

Саркеев Константин Александрович

Саркеева Евгения Сергеевна

Саркеев Александр Валентинович



Список многодетных семей 1 «А»


1

Дрокин Родион Евгеньевич

Дрокина Екатерина Сергеевна

Дрокин Евгений Валентинович

2

Красильникова Марина Николаевна

Красильникова Ирина Юрьевна

Красильников Николай Николаевич


Список неполных семей

1

Атопшева Ксения Ильинична

Атопшева Елена Михайловна

2

Виноградова Эвелина Александровна

Виноградова Татьяна Андреевна


3.

Бадредтинов Ильназ Расульевич

Бадредтинова Оксана Александровна


4

Антропова Валерия Васильевна

Антропова Дарья Алексеевна


5

Саркеев Константин Александрович

Саркеева Евгения Сергеевна



Список детей инвалидов


1

Райнчук Ева Ивановна

Райнчук Марина Андреевна

Райнчук Иван Александрович


Участие в проекте: « Успешное чтение» - 100% детей.

Все дети вовлечены во внеурочную деятельность: ДШИ, ДДТиМ, СЮТ, ЦДБ, ЦКиД.

Сведения о занятости учащихся 1 «А» класса МБОУ ОШ7 в дополнительном образовании (2017 – 2018 уч. год)

№

ФИ

Класс

Кружок

Руководитель

Учреждение

Дни посещ.

1

Абдухоликова Мехрона

1«А»

1) Кружок «Классная-внеклассная»

2) Занимательная математика

Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


пятница

2

Антропова Валерия

1«А»

1) Объединение « Мир вокруг нас»

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Русинова А.В.Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

СЮТ

ЦДБ

МБОУ ОШ7



пятница

3

.Атопшева Ксения

1«А»

1) Говорушечки

2) Вокал

3) Кружок «Классное-внеклассное»

4) Объединение « Мир вокруг нас»

5) Занимательная математика

Макарова Н. М. Макарова Н. М.

Чухарева И.Г.

Русинова А.В.

Трифанова Н.М.

ЦКиД

ЦКиД

ЦДБ

СЮТ

МБОУ ОШ7

Пн, Пт

Воскр.



пятница

4

Бадредтинов Ильназ

1«А»

1) Объединение « Мир вокруг нас»

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Русинова А.В. Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

СЮТ

ЦДБ

МБОУ ОШ7


5

.Виноградова Эвелина

1 «А»

1) Непоседы

2) Вокал

3)Кружок «Классная-внеклассная»

4) Объединение « Мир вокруг нас»

5) Занимательная математика

Илюшкина Е. Г.

Ермолина А.С.

Чухарева И.Г.

Русинова А.В.

Трифанова Н.М.

ЦКиД

ДТДиМ

ЦДБ

СЮТ

МБОУ ОШ7

Пн, Ср, Пт

Вт, чт



пятница

6

Гималетдинов Анатолий

1 «А»

1) Объединение « Мир вокруг нас»

2) Кружок«Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Русинова А.В.

Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

СЮТ

ЦДБ

МБОУ ОШ7



пятница

7

Домбровская Алёна

1 «А»

1) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Занимательная математика

Чухарева И.Г. Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


8

Дрокин Родион

1«А»

1) Бокс

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Дружинин Ю. С. Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

СК «Спартанец»

ЦДБ

МБОУ ОШ7

Пн, Ср, Пт


пятница

9

Дряхлова Дарья

1«А»

1)Занимательная математика

2)Кружок «Классная-внеклассная»

Трифанова Н.М,

Чухарева И.Г.

МБОУ ОШ7

ЦДБ

пятница

10

Еремеев Максим

1«А»

1) Лего


2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика



Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

МАУДО "Дворец Творчества"

ЦДБ

МБОУ ОШ7

Вт., пт.



пятница

11

Илюхин Максим

1«А»

1) Вольная борьба

2) Объединение « Мир вокруг нас»

3) Кружок «Классное-внеклассное»

4) Занимательная математика

Спелков А.В

Русинова А.В. Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

ДЮСШ

СЮТ

ЦДБ

МБОУ ОШ7

ВТ.Четв.



пятница

12

Красильникова Марина

1«А»

1) Изобразительная деятельность


2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Лобова О. Г.


Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

МАУДО "Дворец Творчества"

ЦДБ

МБОУ ОШ7

Вт. Чт.



пятница

13

.Кузнецова Александра

1 «А»

1) Студия творческих экспериментов «Я-художник!»

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Объединение « Мир вокруг нас»

4) Занимательная математика

Симагина Н.В.

Чухарева А.В.

Ч ухарева И.Г.

Русинова А.В.

Трифанова Н.М.

Красноуфимский пед.колледж

ЦДБ

СЮТ

МБОУ ОШ7

Пят., суб.




пятница

14

Кузьминых Леонид

1 «А»

1) ) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Занимательная математика

Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


15

Малафеева Агата

1 «А»

1) Говорушечки

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Объединение « Мир вокруг нас»

4) Занимательная математика

Крылосова Л.В

Чухарева И.Г.

Русинова А.В.

Трифанова Н.М.

ЦКиД

ЦДБ

СЮТ

МБОУ ОШ7

Пн, Пят.



пятница

16

Нефёдова Софья

1«А»

1) Детский фитнес и ритмопластика

2) Песочная терапия

3) Кружок «Классное-внеклассное»

4) Объединение « Мир вокруг нас»

5) Занимательная математика

Загайнова О. Л.

ЯкимоваЕ.Вл.

Чухарева И.Г.

Русинова А.В.

Трифанова Н.М.

Красноуфимский пед.колледж

ЦДБ

СЮТ

МБОУ ОШ7

Суб.




пятница

17

Орлов Степан

1«А»

1) Бокс

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Дружинин Ю.С Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

ФОК «Сокол»

ЦДБ

МБОУ ОШ7

Пон., Ср., Пят.

пятница

18

.Подгузова Полина

1«А»

1) Изобразительная деятельность

2) Кружок «Классное-внеклассное»


3) Танцы

4) Занимательная математика

Лобова О. Г.

Чухарева И.Г.


Колмакова Н. Ал.

Трифанова Н.М.

МАУДО "Дворец Творчества"

ЦДБ

ЦКиД

МБОУ ОШ7

Ср., Четв.



Вт., ср. суб.

пятница

19

Посохина Елизавета

1«А»

1) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Занимательная математика

Чухарева И.Г.,

Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


пятница

20

Райнчук Ева

1«А»





21

Ратушная Анастасия

1 «А»

1) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Занимательная математика

Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


пятница

22

Саркеев Константин

1 «А»

1) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Занимательная математика

Чухарева А.В

Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


пятница

23

Старовойтов Александр

1 «А»

1) Студия творческих экспериментов «Я-художник!»

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Симагина Н. В.


В.Чухарева И.Г Трифанова Н.М.

Красноуфимский пед.колледж

ЦДБ

МБОУ ОШ7

Пят. Суб.



пятница

24

Суханова Анна

1«А»

1) Хореография

2) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Объединение « Мир вокруг нас»

4) Занимательная математика

Валеева Эл. Т.

Русинова А.В.

Трифанова Н.М.

ДШИ

ЦДБ

СЮТ

МБОУ ОШ7

Пн; Ср; Пт.



пятница

25

Филаретов Кирилл

1«А»

1) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Объединение « Мир вокруг нас»

3) Занимательная математика

.Чухарева И.Г.

Русинова А.В.

Трифанова Н.М.

ЦДБ

СЮТ

МБОУ ОШ7



пятница

26

Шадрин Михаил

1«А»

1) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Занимательная математика

Чухарева И.Г

Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


27

.Широбоков Тимофей

1«А»

1) Эстрадная студия «Классная компания»


2) ) Кружок «Классное-внеклассное»

3) Занимательная математика

Беляева Л.И.


Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

МАУДО "Дворец Творчества"

ЦДБ

МБОУ ОШ7

Вт., чет. суб.


пятница

28

Ярмышев Вячеслав

1«А»

1)) ) Кружок «Классное-внеклассное»

2) Занимательная математика

Чухарева И.Г.

Трифанова Н.М.

ЦДБ

МБОУ ОШ7


пятница





Темы профилактических классных часов по ПДД, ППБ, ЗОЖ.

Темы профилактических классных часов по ПДД

Темы профилактических классных часов по ППБ

Темы профилактических классных часов по ЗОЖ

1 класс.

1. Вводное занятие «Мы идём в школу».

2. Город, где мы живём. Наша улица.

3. Движение пешеходов по улицам и дорогам.

4. Общие правила перехода улиц и дорог.

5. Сигналы (жесты) регулировщика.

6. Дорожные знаки.

7. Где можно играть?

8. Мы - пассажиры.

9. А знаешь ли ты, что такое цвет-сигнал?

10. Обобщающее занятие.

1 класс

  1. Огонь в нашем доме.

  2. Огонь – друг.

  3. Огонь – враг.

  4. Пожар – это бедствие.

  5. Спички.

  6. Электроприборы – наши друзья.

  7. А у нас в квартире газ.

  8. Печное отопление.

  9. Мы знаем ППБ.

  10. Итоговое занятие по ППБ

1. Инструктаж по ТБ «Дорога в школу и домой. ПДД»

2. Инструктаж по ТБ «Травмы и раны. Предупреждение детского травматизма»

3. Организация дежурств по школе, в классе, беседы о правилах поведения в школе.

4. Рейд по проверке внешнего вида учащихся.

5. 1 декабря – день борьбы со СПИДом. Беседа с «Формула здоровья».

6. Конкурс чтецов «Я выбираю здоровый образ жизни».

7. Профилактика простудных заболеваний. Встреча со школьным медработником.

8. Классные часы по технике безопасности. Инструктажи на каникулы.



Циклограмма работы классного руководителя



Ежедневно


Еженедельно


В конце каждой четверти


В конце учебного года

  1. Контроль посещаемости.

  2. Контроль внешнего вида, сменной обуви и готовности к урокам.

  3. Организация питания.

  4. Работа с классным журналом.

  1. Проведение классных часов.

  2. Индивидуальная работа с детьми, консультации с родителями.

  3. Проверка дневников.

  1. Проведение классных родительских собраний.

  2. Сдача отчетов по успеваемости и посещаемости.

  3. Внеклассные и физкультурно-оздоровительные мероприятия вместе с родителями.

  4. Проведение диагностики.

  5. Посещение семей.

  1. Проведение родительского собрания при администрации школы.

  2. Сдача отчетной документации.

  3. Заполнение личных дел.

  4. Ремонт классного кабинета.

  5. Анализ третьего года обучения.









содержание воспитательной работы по направлениям

Индивиду­альная ра­бота с обучающимися

с классом

Работа с педагогиче­ским коллективом

Работа

с родителями

Внешние

связи

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Создание условий для развития познавательных интересов

Организация учебной деятельности класса.

Развитие положительной мотивации обучения.

Организация малых педсоветов. Привлечение учителей к работе с родителями. Работа с участниками различных конкурсов, олимпиад.

Индивидуальная работа с родителями по вопросам учёбы. Корректировка совместных требований к обучающийся. Проведение родительских собраний по вопросам адаптации ребёнка в школе и помощи ребёнку в учёбе. Организация консультаций для родителей.

Осуществление взаимосвязи с учреждениями дополнительного образования

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Изучение и корректировка личностного развития учащегося, его места в классном коллективе. Координация взаимоотношений «обучающийся-обучающийся», «обучающийся-учитель», «обучающийся-родитель». Работа по формированию высокой духовной культуры личности.

Анализ развития коллектива, подбор формы и методов реализации целей и задач развития коллектива Организация мероприятий по повышению уровня развития коллектива.

Взаимодействие с психологами, администрацией, коллегами по решению проблем, диагностики и коррекции личности учащегося и коллектива класса.

Индивидуальная работа с родителями по вопросам развития личности ребёнка, определение задач по развитию каждого учащегося. Организация консультаций специалистов. Организация обмена опыта между родителями.

Взаимодействие с учреждениями культуры, детскими движениями и организациями. Правовая защита семьи.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Выявление досуговой сферы учащегося. Формирование потребностей в разумном досуге и организация их реализации. Привлечение учащихся к организации и проведению классных и общешкольных дел, мероприятий.

Развитие творческого потенциала и мобильности коллектива. Организация интересных дел, создание творческого актива класса.

Организация совместных мероприятий, классных часов, родительских собраний.

Выявление интересов и хобби родителей. Привлечение их к организации досуга детей. Организация совместных с родителями мероприятий. Работа с родительским активом.

Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, досуговыми учреждениями. Организация деятельности воспитанников по развитию своих способностей вне школы.

Формирование ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Контроль за соблюдением занятий в рекомендованных врачом группах на физкультуре. Наблюдение за физическим и психическим развитием учащегося. Забота о сохранении и укреплении здоровья учащегося. Обеспечение помощи заболевшим учащимся по учёбе.

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях и обеспечение безопасности учащихся. Организация питания учащихся. Пропаганда здорового образа жизни. Организация спортивных мероприятий, походов, экскурсий. Работа в контакте со школьным врачом.

Взаимодействие с школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа жизни. Организация отдыха учащихся в летний период.

Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей. Организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей.

Работа по вовлечению учащихся в спортивные и оздоровительные кружки и секции. Привлечение специалистов медицинских учреждений к работе с детьми и родителями. Организация участия учащихся в городских массовых спортивных и оздоровительных мероприятиях.

Саморазвитие, самоопределение

Анализ и оценка личностного развития учащихся на различных этапах. Определение на основе результатов исследований стратегии и тактики индивидуальной воспитательной работы.

Выработка оптимальной схемы исследования становления классного коллектива, подбор методов диагностики. Определение ведущих направлений воспитательной работы с данным классом.

Повышение квалификации, обмен опытом, участие в семинарах и методических объединениях. Изучение и внедрение инновационных форм воспитательной работы. Взаимодействие с коллегами, психологами, администрацией.

Анализ воспитательных явлений семьи на ребёнка, коррекция семейного воспитания, координация усилий семьи и школы в учебно-воспитательном процессе.

Привлечение работников медицинских, досуговых, социальных организаций к работе по диагностике и коррекции личностного развития учащихся.



Взаимодействие с учителями – предметниками, педагогом психологом

Задачи

Формы работы

1.

учителями-предметниками:


- совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей школы;

-представление интересов своих учеников в педагогическом совете;

-привлечение учителей к работе с родителями;

-установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

-изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

-определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

- включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам:

разнообразные предметные кружки, факультативы,

- выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях;

- организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

- контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

- контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

2.

психологом


- изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум;

- координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку;

- анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников;

- координация выбора форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности всех участников воспитательного процесса.

- регулирование межличностных отношений между обучающимися;

- содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

- оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

- Диагностика инди­видуального развития школьников,

изучение рейтинга собраний среди родителей.

- Проведение совместных тренингов родительского взаимо­действия в системе ученик-родитель.

- Диагностика результативности работы с родительским кол­лективом учащихся класса (по мере необходимости).

3.

педагогами дополнительного образования


- расширение познавательных, творческих способностей своих учеников, стимулирование их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желание расширить зону общения;

- поддержка допрофессиональной подготовки учащихся.

- включение школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

- стимулирование и учет разнообразной деятельности ребят, в том числе в системе дополнительного образования детей;

- ведение портфолио учеников и класса

4.

заместителем директора по воспитательной работе


- привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др.

- организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях

5.

библиотекарем


-Изучение отношения учащихся к чтению;

- способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

- сотрудничество с семьей, учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг).

- Расширение круга чтения учеников

6.

медицинским работником


- забота о здоровье

- изучение особенности развития детей;

- выяснение наследственных и хронических заболеваний детей;

- ведение работы по профилактике заболеваний;

- проведение бесед о личной гигиене человека; по половому воспитанию; о вреде курения, алкоголизма, наркомании.

7.

родителями


-обеспечение связи школы с семьей;

-изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье.

-сотрудничество с семьей в интересах ребенка;

-формирование общих подходов к воспитанию;

-организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей;

-совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей;

-выработка близких по сути требований;

-организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии;

создание благоприятного климата в семье;

-психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.

-Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть);

-Работа родительского комитета;

-совместные мероприятия;

-изучение информации о наклонностях учеников, материально-бытовых условиях,

психологическом климате в семье, требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка.

-оказание помощи в воспитании;

-индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование.

-привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.

Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 1 «А» КЛАССА НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Система индивидуальной воспитательной работы включает в себя:

  • Субъекта деятельности (педагога) и объекта индивидуальной воспитательной работы (конкретного воспитанника)

  • Цель и задачи индивидуальной воспитательной работы;

  • Планирование

  • Изучение и учет индивидуальных особенностей подростков.

  • Выбор оптимальных форм, методов и приемов психолого-педагогического воздействия для формирования у воспитанника положительных качеств и их развития.

  • Обучение практике индивидуальной воспитательной работы;

  • Контроль, коррекция воспитательных воздействий.

Цель и задачи индивидуальной воспитательной работы:

  1. Обеспечить психолого-социальную реабилитацию детей через коррекцию, обучение и воспитание.

  2. Выявление психологических и социальных причин нарушения межличностных отношений воспитанников.

  3. Организация и проведение мероприятий по коррекции искаженных нравственных представлений воспитанников, отклонений в развитии эмоционально-волевой сферы, характерологических особенностей личности:

  • Изучение личностных особенностей учащихся

  • Диагностика и коррекция отклонений в личностном развитии (тревожность, агрессивность, и другие девиации).

  • Коррекция чувства неполноценности, неуверенности в своих силах, стабилизация самооценки.

  • Помощь в преодоление проблем, связанных с возрастными особенностями обучающихся.

  • Помощь в овладении методами самовоспитания, развития самостоятельности.

  • Развитие форм, средств и способов общения.

  • Помощь в преодолении и профилактике вредных привычек (курение, токсикомания, наркомания, алкоголизация) последствий девиантного поведения.

Основные принципы индивидуальной воспитательной работы:

  1. Повседневное внимание каждому подростку, сочетаемое с высокой требовательностью и заботой о его жизни, быте, досуге.

  2. Все требования должны быть конкретными, понятными и определенными.

  3. Органически сочетаться с уважением к воспитанникам

  4. Соблюдение чувства меры в критике недостатков воспитанника и опора на его положительные качества. Критика должна быть принципиальной, доброжелательной. Критиковать можно поступки, но не личность.

  5. Оперативно реагировать на поведение каждого воспитанника.

  6. Оперативно изменять формы и методы воздействия на личность при необходимости;

  7. Планомерность в деле оказания воспитательного влияния на ребенка.

  8. Преемственность и согласованность воспитательных воздействий.



Группа

учащихся

Задачи

Формы

реализации

По отношению к учебе

Сильные:


Изучение интересов и увлечений учащихся, создание условий для их развития.

Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе.

Выставка тетрадей обучающихся

Способные, но

нетрудолюбивые:

Формирование учебной мотивации.

Развитие общеучебных навыков.

Изучение учебных достижений обучающихся по каждому предмету. Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов.

Поддерживание связи с родителями

Способные, но неусидчивые:





Формирование учебной мотивации.

Развитие общеучебных навыков.

Постоянный контроль, беседы, опора на родителей.

Контроль посещаемости обучающимися учебных занятий, кружков и других форм учебной деятельности.

Индивидуальная работа с обучающимися и родителями по предупреждению неуспеваемости и деструктивного поведения обучающихся.

Проведение индивидуальных бесед школьного психолога.

Неспособные, но старающиеся



Развитие общеучебных навыков.

Постоянная поддержка. Закрепление «сильных» детей за «слабыми», организация взаимопомощи в учебе.

Организация посильной помощи слабым учащимся, проведение с учащимися дополнительных занятий, уделить внимания работе с памятками, карточками, тестами.

Индивидуальный подход.



ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД


1. Посещение учителей – коллег, преподающих в 1 «А» классе.

2. Проводить анализ учебной деятельности класса и отдельных учеников совместно с учителями – предметниками.

3. Приглашать учителей на родительские собрания класса с целью координации усилий семьи и школы.

4. Выяснение у учителей-предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка.



РАЗВИТИЕ КЛАССНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ


Самоуправление класса служит основой самоуправления школы, складывается из распределения конкретных обязанностей между отдельными учениками. На одном из первых классных собраний, в начале учебного года избирается актив. Это могут быть отдельные учащиеся, за каждым из которых закрепляются определённые обязанности.

Работа строится в зависимости от опыта и традиций школьного коллектива и имеет свою специфику в разных классах, и самоуправление в начальных классах будет отличаться от организаторской деятельности ученического актива в старших классах.

  • В первых классах привлечение учащихся к выполнению простейших функций может быть успешным уже начиная со второй четверти (первые два месяца работы уходят на приучение учащихся к их учебным обязанностям, соблюдению основных правил поведения в школе, чем закладываются сами основы организации классного коллектива). Начинается самоуправление первоклассников с выполнения ими простейших обязанностей дежурных по классу. Дети помогают учителю, собирая тетради для проверки, раздавая индивидуальный дидактический материал и т. д. Всё это они делают по прямым поручениям учителя. Никаких постоянных обязанностей за отдельными учащимися на длительные сроки в первом классе закреплять не рекомендуется.

  • Со второго и третьего класса, когда оформятся и начнут свою деятельность отдельные группы ребят, целесообразно закрепление на определённый срок (опять-таки не очень длительный) уже известных поручений за группами детей. Новое в работе и коллективный характер исполнения своих обязанностей. Здесь важно учить детей распределять работу между исполнителями. Опыт показывает, что исключительно важное значение для стимулирования первых шагов школьников в самоуправлении играет атрибутика.

  • С четвёртого класса самоуправление всё больше начинает выполнять свою внешнюю функцию - включение класса в общешкольный коллектив. Здесь уже избираются на сравнительно долгий срок ответственные по основным участкам работы: в качестве представителей класса они входят в состав органов самоуправления общешкольного коллектива. В классах создаются группы, советы, в которых становятся руководящим ядром ученического актива в классе.


АКТИВ КЛАССНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

№

Ф.И. ребёнка

Должность

Антропова Валерия

Мэр класса

Старовойтов Александр

Заместитель мэра

Подгузова Полина

Председатель коллегии культуры

Шадрин Миша

Председатель коллегии отличников

Нефёдова Софья

Председатель коллегии правопорядка

Абдухоликова Мехрона

Ответственная за посещаемость, за питание

Ярмышев Вячеслав

«Пресс-центр» (классный)

Атопшева Ксения

«Пресс-центр» (выпуск школьной газеты)

Домбровская Алёна

Председатель коллегии здоровья




ЗАКОНЫ НАШЕГО КЛАССА:

  • Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

  • Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

  • Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.

  • Закон любви. Люби своих друзей, родителей Родину и все, что тебя окружает.

  • Закон доброты. Доброта - это сила. Не бойся быть сильным, дари людям добро.

  • Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!

  • Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Будь трудолюбив!


ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формирование коллектива

Организация деятельности

Развитие личности:

1. Самоуправление.

2. Влияние на межличностные отношения.

3. Традиции коллектива.

1. Познавательная деятельность.

2. Ценностно - ориентировочная деятельность

3. Трудовая деятельность

4. Физкультурно-оздоровительная деятельность.

5. Свободное общение.

6. Общественная деятельность.

7. Художественная деятельность.

1. Индивидуальная работа.

2. Работа с учителями.

3. Работа с родителями.

4. Изучение личности.


ПЛАН РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД


1-я четверть

2-я четверть

3-я четверть

4-я четверть

  • Составление графика дежурства по классу.

  • Конкурс «Лучший дежурный»

  • Выборы постоянного актива класса.

  • Деловая игра «Ты – лидер»

  • Учимся планировать школьные дела «Разведка»

  • Оформление альбома «Наш класс»

  • Беседа с ученическим коллективом: «Думать, спорить, убеждать, а потом создавать - главное в нашей жизни»

  • Журнал-эстафета «Мир моих интересов».

  • В составе классного самоуправления – все ребята - итог

ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ОБУЧАЮЩИХСЯ

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования.

Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Целью работы с родительской общественностью является:

  • Повышение педагогической культуры родителей, направленной на духовно - нравственное воспитание своего ребёнка, формирование эффективной системы взаимодействия родителей с педагогическим коллективом школы для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития личности,.

Основные задачи:

  • формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;

  • вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями;

  • развитие творческого потенциала семей;

  • оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования. 

Работу с родителями условно можно разделить на две части:

  1. со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры;

  2. с частью родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель-ребёнок

Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:

  • повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);

  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

  •  участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в том числе:

  • родительские собрания на духовно-нравственные темы;

  • лекторий для родителей;

  • открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

  • вечера вопросов и ответов;

  • проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары с использованием ТОО);

  • индивидуальные консультации специалистов;

  • наглядные виды работы: информационные стенды для родителей папки - передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы; экскурсии;

  • визиты домой;

  • ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания;

  • индивидуальная работа с детьми дома (ведение тетради эмоционального развития ребенка);

  • совместные с родителями праздники, соревнования, именины детей;

  • помощь родителей школе (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).· 

Примерные темы родительских собраний:

1 Класс.

1. Как подготовить ребенка к школе. Полезные советы на каждый день ( Школа Развития). Выступление педагога, психолога, логопеда, медицинского работника

2. Режим дня школьника как модель формирования здорового стиля жизни

3.Профилактика заболеваемости детей.

4.Игра как фактор воспитания и сохранения здоровья

5. Наши достижения. Итоговое родительско-ученическое собрание «До свидания, 1 класс»

2 Класс.

1.Учите детей быть здоровыми. Мы - второклассники

2.Домашнее задание. Как научить ребенка стать самостоятельным.

3.Особенностиформирования и развития мыслительной деятельности младших школьников.

4. Как научить детей быть внимательными (Психолог школы)

5.Как научить ребенка выбирать, принимать решения и отвечать за свои поступки

3 Класс.

1. Актуальность сохранения здоровья младшего школьника.

2.Духовно-нравственный аспект сохранения здоровья.

3.Семейные традиции и их значение в жизни ребенка.

4. Психический и интеллектуальный аспекты здоровья

5.Наши традиции.

4 Класс.

1. Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся в 4 классе.

2. Здоровая семья - здоровые дети.

3. Учим детей общению. Развитие коммуникативных навыков.

4. Роль самооценки в формировании личности. Семейные традиции и способность ребёнка трудиться. Проектная деятельность.

5. Я – выпускник начальной школы. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению. Дети глазами родителей, родители глазами детей



родительский комитет класса

2017 – 2018 учебный год

Должность

Ф.И.О.

Вид деятельности

Председатель родительс-кого

комитета

Гималетдинов Данил Александрович

Организует работу родительского комитета, составляет план работы; активно участвует в организации и проведении родительских собраний; является представителем класса в общешкольных родительских собраний.

Культурно-массовый

сектор

Нефёдова Наталья Васильевна

1.Бадредтиновы

2. Антроповы

3. Красильниковы

4. Орловы

5.Ртушные

6.Филаретовы

Организуют помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеучебных развлекательных мероприятий, культпоходов в театр и кино, привлекают родителей к организации кружков, к проведению классных часов, праздников и т.д. Собирают родительские средства на нужды классного коллектива, составляют вместе с классным руководителем смету расходов, отчитываются перед родителями за использование средств.

Учебный

сектор

Старовойтова Наталья Борисовна

1.Абдухоликовы

2.Домбровские

3.Дрокины

4.Малафеевы

5.Саркеевы

6.Сухановы

Проявляют интерес к учебной работе детей, принимают участие в организации учебного процесса, помогают в приобретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителей оказывают помощь детям, отстающим в учёбе, вместе с классным руководителем и родителями обучающийсяа способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учёбе, сознательной дисциплины.

Санитарный сектор

Илюхина Ольга Сергеевна

1.Дряхловы

2.Еремеевы

3 Подгузовы

4. Кузьминых

5. Широбоковы

6.Шадрины

Организуют хорошее санитарное состояние класса в течение учебного года.

Хозяйственный

сектор

Гималетдиновы

1.Виноградовы

2. Кузнецовы

3. Посохины

4. Ярмышевы

Организуют помощь родителям в ремонте и оформлении классного помещения, помогают в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.






ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД


Сентябрь

  • Родительское собрание «Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся в 1 классе». Обеспечение детей учебниками, готовность детей к занятиям в школе.

  • Привлечение родителей к КТД «Выставка поделок интересных овощей», Кросс Наций, концерт для бабушек и дедушек.

  • Учебный сектор родительского комитета - Операция: « От порядка в портфеле к порядку в жизни»

  • Инструктаж по ПДД

  • Поход выходного дня

Февраль

  • Индивидуальные консультации с родителями.

  • Привлечение родителей к КТД «Фотовыставка о папах - бывших воинах»

  • Конференция для пап

  • Семейный утренник «Тепло родного очага»

Октябрь

  • Экскурсия в Краеведческий музей

  • Индивидуальные

  • консультации с родителями.

  • Поход выходного дня турбаза «Черкасово».

  • Родительское собрание «Итоги 1 четверти»


Март


  • Родительское собрание «Учим детей общению. Развитие коммуникативных навыков»

  • Инструктаж по детским правонарушениям.

  • Индивидуальные собеседования с родителями по итогам 3 четверти

Ноябрь


  • Родительское собрание «Здоровая семья - здоровые дети».

  • Инструктаж по ППБ

  • Индивидуальные консультации

Апрель


  • Индивидуальные собеседования с родителями.

  • Привлечение родителей к КТД – подготовка к творческому отчёту

Декабрь

  • Работа с группой родителей

«Подготовка к Новому году».

  • Проведение Новогоднего праздника на турбазе «Черкасово»

  • Оформление класса к празднику, утепление окон.

  • Индивидуальные консультации по итогам 2 четверти

Май

  • Итоговое родительское собрание. «До свидания, 1 класс»

  • Привлечение родителей КТД – подготовка праздника «До свидания, 1 класс!»

  • Круг чтения детей на летних каникулах.

  • Инструктаж по безопасности в летнее время.

Январь

  • Родительское собрание «Семейные традиции и способность ребёнка трудиться. Проектная деятельность»

  • Индивидуальные

консультации с родителями по семейным проектам




сентябрь

1-я, 2-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1 - 18 сентября

интеллектуально – познавательное

Помощь в развитии индивидуальных способностей обучающихся

Организация учебной

дея­тельности класса.

Всероссийский День Знаний «Здравствуй, школа!»

Участие в интернет-олимпиадах.

Информирование об учебниках, учебных принадлежностях

Выяснение особенностей изучения предмета, сбор информации о недостающих тетрадях на печатной основе

Участие в олимпиадах

духовно-нравственное


Классный час по теме «Правила поведения в школе».

Классный час «Мир профессий»

Информирование о питании учащихся

Анкетирование родителей о психологическом комфорте семьи

Информация об особенностях обучения отдельных учащихся в связи с рекомендациями врачей

Презентация творческих объединений ДТДМ, станции туристов, станции юннатов

художественно-эстетическое


Беседа «Культура в столовой»

Анкетирование родителей по выявлению досуговой сферы учащихся

Рекомендации по организации досуговой деятельности учащихся данного возраста

Знакомство с планом работы школы по ВР на учебный год

Встречи с педагогами дополнительного образования

спортивно-оздоровительное

Контроль за проведением утренней зарядки перед уроком и физкультминуток на уроках

Организация дежурства

Занятие по ПДД.

«Безопасный путь в школу».

Вводное занятие «Мы идём в школу».

»

Индивидуальные беседы с родителями о возрастных особенностях развития детей.

Изучение групп здоровья у детей, рекомендованные врачами

Сбор информации о спортивных и оздоровительных кружках и секциях

саморазвитие, самоопределение

Наблюдение за учащимися. Ведение школьной документации.

Определение ведущих направлений воспитательной работы с классом.

Родительское собрание

«Как подготовить ребенка к школе. Полезные советы на каждый день»

Взаимодействие с администрацией при подготовке школьной документации.


сентябрь

3-я, 4-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

19 – 30 сентября

интеллектуально – познавательное

Изучение индивидуальных способностей некоторых обучающийся.

Посещение творческих объединений

Классный час «Я успешен в учёбе»

Оказание помощи в обеспечении учащихся класса тетрадями на печатной основе.

.

Индивидуальные консультации, беседы с родителями.

Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися о поведении в столовой.

Оформление школьной документации

Выявление асоциальных семей, пополнение базы данных

Собрание педагогического коллектива.

Беседы с педагогом ДО СЮН

Реклама кружков.

художественно-эстетическое

Изготовление открыток к Дню пожилого человека


Запись в кружки творческой и эстетической направленности

Беседа с руководителями

1-х кл. об организации воспитательной работы на параллели

Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся.

Занятие по ППБ.

«Огонь в нашем доме»

День здоровья

Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия.

Поход выходного дня – Берег реки Уфы


Всероссийский день бега - «Кросс Наций - 2016»

Беседа с учащимися о спортивных и оздорови­тельных кружках и секциях

Изучение внутренней и внешней среды классного коллектива. Диагностика межличностных отношений.

саморазвитие, самоопределение

Беседа о важности соблюдения режима дня


Индивидуальные консультации для родителей «Возрастные особенности младших школьников»









Октябрь

5-я, 6-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1– 16 октября

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников

Участие в интернет-олимпиадах.


Подготовка к конкурсу стихов об осени

Информирование родителей учащихся об их адаптации

Индивидуальные консультации, беседы с родителями.

Участие в олимпиадах.


Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися об уважительном отношении друг к другу.

Классный час по теме «История Российского флага»

Информирование родителей учащихся об их поведении в школе.

Педагогический совет на тему«Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика»


художественно-эстетическое


Изготовление поделок из природного материала



Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное


Занятие по ПДД

«Город, где мы живём. Наша улица.»

Профилактика заболеваемости детей. Индивидуальные беседы о прививке от гриппа


Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Оформление школьной документации.

Индивидуальные консультации



Изучение внутренней и внешней среды классного коллектива.


Октябрь

7-8-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

17 -31 октября

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников

Открытие фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»

Классный час «Безопасность в интернете»

Информирование родителей учащихся об их успеваемости. Открытый урок по математике.

Индивидуальные консультации, беседы с родителями.

Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися об организации умственного труда.

Классный час по теме «Личная безопасность»

Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе.

Собрание педагогического коллектива.


художественно-эстетическое

Беседа с учащимися о внешнем виде.


Конкурс стихов об осени

Праздник Осени



Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Беседа о правильной и здоровой пище.

Беседа по ППБ

«Огонь – друг.»

Профилактика заболеваемости детей. Индивидуальные беседы о прививке от гриппа


Беседа со школьным врачом о важности прививок

Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Индивидуальные занятия с детьми.

Беседа по теме

«Ценности нашей жизни»

Анкетирование родителей.

Родительское собрание

«Адаптация детей»

Итоги 1 четверти

Подготовка плана
воспитательной работы.


Оформление школьной документации.

Проведение четвертных проверочных работ /рус.яз., матем., литер./

НОЯБРЬ

9-10-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1 - 13 ноября

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников


Беседа с учащимися по формированию положительной мотивации учения.

Приглашение родителей учащихся для беседы с учителем

Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися о поведении в столовой.


Классный час

«Закон для нас. Закон внутри нас»

Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе.

Собрание педагогического коллектива.


художественно-эстетическое


Подготовка внеклассного мероприятия «Идём в гости»

Конкурс рисунков «Мой выбор»

День осенних именинников



Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся.

Занятие по ППБ.

«Движение пешеходов по улицам и дорогам »


Экскурсия в пожарную часть.

Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия «День осенних именинников»


Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Оформление школьной документации.

Посещение на дому.



Индивидуальные консультации




ноябрь

11-12-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

14 -30 ноября

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников.

Участие в эрудит-марафоне учащихся

Индивидуальная работа с родителями

Участие в олимпиадах

духовно-нравственное

Подготовка проекта по теме « Любимая цифра»

Конкурс стихов о маме


Собрание педагогического коллектива.

художественно-эстетическое

Конкурс рисунков


Праздник «Любовь к Родине начинается с любви к матери"


Посещение творческих объединений

Изготовление сувениров.


спортивно-оздоровительное

Организация питания уча­щихся.

Беседа по ППБ

«Огонь – враг.»


Беседа

«Будь осторожен с незнакомыми людьми»




Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими учащимися.

Подготовка материалов для праздника ко Дню матери

Родительское собрание «Здоровая семья – здоровые дети»










Оформление школьной документации.

дЕКАБРЬ

13-14-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1-18 декабря

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников.

Классный час по теме «Секреты здорового климата в коллективе»

Классный час «Правила поведения на перемене»



Посещение творческих объединений

духовно-нравственное


Игра-путешествие «В стране правовых знаний»

Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия «Новый год»

Собрание педагогического коллектива.


художественно-эстетическое

Выставка зимних букетов «Сохраним елку!»

Мастерская Деда Мороза


Операция «Кормушка»


Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Классный час «Здоровье в саду на грядке»




Посещение творческих объединений

Экскурсия к водоему.

Беседа по ТБ

«Осторожно, тонкий лед!»

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Занятие по ППБ «Пожар – это бедствие »

Родительское собрание

«Режим дня школьника как модель формирования здорового стиля жизни»



Оформление школьной документации.

Декабрь

15-16-я недели

Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

19-31 декабря

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников.

Всероссийский тематический урок «Свет в нашей жизни»



Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися об уважительном отношении друг к другу.

Классный час «Как встречают Новый год в разных странах»

Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе.

Подготовка внеклассного мероприятия «Новый год»

Собрание педагогического коллектива.

Беседа со школьным психологом по вопросу «Секреты здорового климата в коллективе»

художественно-эстетическое

Подготовка внеклассного мероприятия «Новый год»

Конкурс мега-игрушек к новому году.

Проведение новогоднего праздника на турбазе Черкасово

Взаимодействие с педагогом-организатором по организации конкурса поделок к новому году.

Праздник

Новогодней елки

(станция туристов)

спортивно-оздоровительное

Разучивание игр «Зимние забавы»

Занятие по ПДД

«Общие правила перехода улиц и дорог »

Индивидуальные консультации по итогам 2 четверти.

Инструктаж по ТБ о проведении новогоднего праздника дома.



Инструктаж по ТБ

на каникулы.

саморазвитие, самоопределение


Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Оформление школьной документации.

Посещение на дому.




январь


Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

12 января – 31 января

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников.

Участие в проекте «Познайка»

Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости


Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися о поведении в столовой.

Классный час « Сам себе я помогу и здоровье сберегу»


Собрание педагогического коллектива.

Посещение краеведческого музея

художественно-эстетическое

Конкурс на лучшие частушки о здоровье.

Конкурс плакатов «За здоровый образ жизни»

Совместная поездка с родителями

на туристическую базу


Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся.

Занятие по ППБ «Спички.»


Весёлые старты.



Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Занятие по ПДД

«Сигналы (жесты) регулировщика.»

Оформление школьной документации.

Родительское собрание

« Профилактика заболеваемости детей.»

Индивидуальные консультации с родителями по семейным проектам «Родному городу посвящается…»



ФЕВРАЛЬ


Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1 февраля – 28 февраля

Месячник патриотического воспитания

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников

Участие в проекте «Новый урок»

Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости


Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися о поведении в столовой

Кл. час «Боевые рубежи»

Кл.час «Рыцарский турнир»

Фотовыставка о папах – бывших воинах.

Общешкольный митинг, посвященный Дню защитника Отечества


Конференция для пап

Собрание педагогического коллектива


Семейный утренник «Тепло родного очага»

Классный час «Родному городу посвящается…»

художественно-эстетическое


Проведение праздника

«День святого Валентина»



Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся.

Занятие по ПДД

« Дорожные знаки»



Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Занятие по ППБ «Электроприборы – наши друзья»

Индивидуальные консультации с родителями



Оформление школьной документации.

МАРТ


Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1 марта – 26 марта

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников.

Классный час «Международный женский день»

Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости


Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися о поведении на переменах.

Внеклассное мероприятие

«День именинников »

Подготовка внеклассного мероприятия «Мамин день»

Собрание педагогического коллектива.


художественно-эстетическое

Подготовка классного часа «Семь чудес света»

Внеклассное мероприятие

«Мамин день»


Посещение творческих объединений

Подготовка внеклассного мероприятия «Мамин день»

спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся.

Занятие по ППБ

«А у нас в квартире газ.


» Занятие по ПДД

«Где можно играть? »

Организация консультации для родителей некоторых учащихся со специалистами по вопросам физического и психического здоровья детей.


Приглашение специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей.

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Инструктаж по детским правонарушениям

Оформление школьной документации

Родительское собрание «Учим детей общению. Развитие коммуникативных навыков»

Индивидуальные собеседования с родителями по итогам 3 четверти



АПРЕЛЬ


Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1 апреля – 30 апреля

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников

Общешкольная линейка «Всемирный день Здоровья»

Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы по успеваемости

Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Беседа с учащимися о поведении в столовой


Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе.

Собрание педагогического коллектива.


художественно-эстетическое

Подготовка классного часа « Маленькие тайны большой природы»

КВН

«День космонавтики»

Привлечение родителей к защите проекта «Родному городу посвящается…»

Взаимодействие с педагогом-организатором по организации конкурса

«Юморина».

Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся

Занятие по ППБ

«Печное отопление»


Классный час по теме «Когда лень – всё идёт через пень»



Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Занятие по ПДД

«Мы – пассажиры»


Оформление школьной документации.

Родительское собрание « Игра как фактор воспитания и сохранения здоровья»


Индивидуальные собеседования с родителями.





















МАЙ


Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

1мая – 14 мая

интеллектуально – познавательное

Проверка дневников


Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы .

Посещение творческих объединений

духовно-нравственное

Круг чтения детей на летних каникулах

Классный час по теме «День Победы»


Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе.

Собрание педагогического коллектива.


художественно-эстетическое

Подготовка классного часа «Мир вокруг нас»


Подготовка праздника «До свидания, первый класс!»


Посещение творческих объединений

спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся

Занятие по ППБ

«Мы знаем ППБ»


Беседа с родительским комитетом по организации поездки в Екатеринбург..


Посещение творческих объединений

саморазвитие, самоопределение

Дополнительные занятия со слабоуспевающими

Оформление школьной документации

Индивидуальные консультации



МАЙ


Индивиду­альная ра­бота с учащимися

Работа

с классом

Работа с родителями

Работа с педагогиче­ским коллективом

Внешние

связи

15 мая – 24 мая

интеллектуально – познавательное


. Подведение итогов года.




духовно-нравственное

Беседа с учащимися о поведении в лесу, на водоемах, в местах отдыха.

Классный час по теме «Экологическая тропа»

Беседа с родительским комитетом по организации экскурсии в краеведческий музей.

Собрание педагогического коллектива.


Инструктаж по безопасности в летнее время


художественно-эстетическое

Сбор информации о предполагаемом летнем отдыхе учащихся.

Праздник «До свидания, первый класс!»

Организация летнего отдыха учащихся (пришкольный лагерь)


спортивно-оздоровительное

Организация питания учащихся

Весёлые старты

« Зоологические забеги»




саморазвитие, самоопределение

Оформление личных дел учащихся.

Занятие по ПДД

. «А знаешь ли ты, что такое цвет-сигнал?»

Итоговое родительское собрание «Дети глазами родителей, родители глазами детей»

Сдача отчета об итогах года.


Оформление школьной документации.

Сдача анализа воспитательной работы





7. Список литературы:

  1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.

  2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

  3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.

  4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

  5. Дмитриева В.Г. Уроки вежливости для самых умных малышей.- М.: Астрель, С.-П.: СОВА, 2008.

  6. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или школьник вышел на улицу:1 – 4 – М.: ВАКО, 2008.

  7. Кравцова А.М. Непослушные детки или Как научиться понимать своего ребёнка. – М.: Эксмо, 2010.

  8. Кувашова Н.Г. Праздники в начальной школе – 2. Волгоград: Учитель, 2002.

  9. Малахова М.М. Праздники в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2008.

  10. Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. – Ярославль: «Академия К», 1998

  11. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.

  12. Усцова Н.И. Классные часы. 1 – 4 классы – Волгоград: Учитель, 2008.

  13. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

  14. Феоктистова В.Ф. Сценарии игровых и конкурсных программ для младших школьников – Волгоград: Учитель, 2008.

  15. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

  16. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Бары



-80%
Курсы повышения квалификации

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Основы здорового образа жизни 1-4 классы

Русский язык 1 класс ФГОС

АБВГДйка - видеоуроки по изучению...

Детям об учёных. Часть 2

Электронная тетрадь по математике 4...

Электронная тетрадь по литературному...

Функциональная грамотность на уроках...

Электронная тетрадь окружающий мир 3...

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 1 - 4 класса (84.62 KB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели