Профилактика дисграфических ошибок у младших школьников с ОВЗ, имеющих системные нарушения речи

Профилактика дисграфических ошибок у младших школьников с ОВЗ, имеющих системные

нарушения речи.

Особенности речевых и неречевых

нарушений при заикании

У детей с ОВЗ возникает проблема, которая отмечает системное нарушение письма у

младших школьников.

Специально организованная система логопедической работы обеспечит успешную коррекцию дисграфии при условии, если будет носить комплексный, системный и дифференцированный характер, но исправить полностью нарушения письменной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью в младших классах не удается.

Дисграфия  — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

1.Искаженное написание букв.

2. Замены рукописных букв: а) графически сходных (например, л—м );  б) обозначающих фонетически сходные звуки (например , д—т).

3. перестановки, пропуски, добавления, персеверации, контаминации букв, слогов (например, весена — вместо весна, стана — вместо страна, жарвнок — вместо Жаворонок).

4. раздельное написание слова, слитное написание слов, контаминации слов (например, истеплы странлетя грачи — вместо Из теплых стран летят грачи).

5. (например, много карандашов, на деревьев, нет ключов)

Причины дисграфии:

• Органическое повреждение корковых зон головного моза,участвующих в процессе чтения и письма – минимальная мозговая дисфункция (ММД), родовые травмы.
• Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития.
• Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребёнка в семье).
• Леворукость (особенно переученная).
• Ранее освоение грамоты по методикам слогового чтения без этапа звукобуквенного анализа.

Коррекционная работа по устранению

дисграфии

Выделяются следующие группы ошибок при дисграфии:

1. Искаженное написание букв.

2. Замены рукописных букв

3. Искажения звукобуквенной структуры слова

4. Искажения структуры предложения

5. Аграмматизмы на письме

Коррекционная работа по устранению нарушений письменной речи

* На первом этапе решается задача устранения пробелов в различении звуковой стороны речи

* Задачами второго этапа являются уточнение имеющегося запаса слов, дальнейшее обогащение словаря

* На третьем этапе главное внимание уделяется формированию и развитию связной речи.

Исследование связной речи детей

Уровни развития

Экспериментальная группа

Кол-во чел.

Высокий

1

%

Средний

12,5

4

Низкий

3

50

37,5

Исследование навыка письма детей

Типы ошибок

Экспериментальная группа

Кол-во чел.

Ошибки звукового состава слова

5

Лексико-грамматические ошибки

%

Графические ошибки

62,5

5

4

62,5

Ошибки на правила правописания

50

5

62,5

Контрольный диктант

Типы ошибок

Виды ошибок

Замены согласных

Ошибки звукового состава слова

4

Замены гласных

Пропуски гласных

Нарушение согласования

3

Лексико-грамматические ошибки

4

Нарушение управления

4

Пропуски согласных

Замена слов по звуковому сходству

Замена букв по количеству элементов

4

5

Графические ошибки

Пропуски слогов и частей слова

3

Замена букв по пространственному расположению

Замена по семантическому сходству

4

Перестановки

3

3

Зеркальное письмо букв

Ошибки на правила правописания

Добавления

Правописание жи/ши, ча/ща, чу/щу.

Пропуски слов

4

4

Общее искажение букв

3

4

Большая буква в начале предложения, в именах и кличках животных

2

Раздельное написание частей слова

5

Слитное написание слов

4

5

3

5

Знаки препинания

Правописание мягких согласных

4

3

Правописание парной согласной

Правописание окончаний прилагательных

4

Разделительный мягкий знак

4

Ошибки на правила правописания, не пройденные в классе

4

4

Контрольный диктант

Типы ошибок

Виды ошибок

Замены согласных

Ошибки звукового состава слова

Замены гласных

3

3

Пропуски гласных

Нарушение согласования

Лексико-грамматические ошибки

3

3

Нарушение управления

Пропуски согласных

Замена слов по звуковому сходству

4

2

Замена букв по количеству элементов

Графические ошибки

Пропуски слогов и частей слова

Замена букв по пространственному расположению

1

Замена по семантическому сходству

Перестановки

3

2

1

Зеркальное письмо букв

Правописание жи/ши, ча/ща, чу/щу.

Пропуски слов

3

3

Ошибки на правила правописания

Добавления

Общее искажение букв

1

Раздельное написание частей слова

2

4

1

Слитное написание слов

Большая буква в начале предложения, в именах и кличках животных

2

4

4

Знаки препинания

2

Правописание мягких согласных

2

2

Правописание парной согласной

Правописание окончаний прилагательных

2

Разделительный мягкий знак

1

Ошибки на правила правописания, не пройденные в классе

2

2

Результаты проверки работ учащихся свидетельствуют о значительном снижении количества специфических дисграфических ошибок.

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!