Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком (конспект)

Тип урока

Комбинированный

Цели деятельности учителя

Рассмотреть природные ресурсы ДВ (виды, размещение, возможность использования); формировать знания об экологических проблемах ДВ; развивать умения самостоятельно работать с различными источниками географической информации.

Образовательные ресурсы

Учебник, карты ( физическая, климатическая России и ДВ, природных зон, «Водные ресурсы» +, «Рекреационные ресурсы», «Агроклиматические ресурсы», «Растительность»+, «Животный мир»+), справочный материал, документальный фильм.

План урока

1. Знакомство с разнообразием ПР ДВ;

2. Составление краткой характеристики ПР ДВ;

3. Оценка ПР ДВ.

4. Документальный фильм «Курильские острова».

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия

Минеральные, агроклиматические, водные, энергетические, биологические, рекреационные ресурсы.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формы организации совзаимодействия на уроке.

Формы контроля.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Объяснение темы урока и совместная с обучающимися постановка целей и задач. Подготовка к усвоению знаний.

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно их формулировать.

Фронтальная работа.

2. Актуализация знаний.

Географический диктант.

Организует проверку домашнего задания. Географический диктант: 1. Эта территория занимает одно из первых мест по числу эндемиков (Уссурийская тайга); 2. Здесь находятся крупные лежбища морских котиков (Командорские острова); 3. Население выращивает сою, рис ( Уссурийская тайга).

Выполняют задания.

Индивидуальная и фронтальная работа.

Письменные ответы.

3. Изучение нового материала.

Беседа «Разнообразие ПР», составление схемы.

Организует беседу по вопросам: 1. Какие природные ресурсы вы знаете? Приведите примеры. 2. Как вы думаете, какими ПР богат ДВ?

Знакомятся с информацией, обсуждают, составляют схему ПР, приводят примеры:

ПР ДВ

1.Минеральные2.Биологические

3.Агроклиматические

4.Водные 5.Энергетические

Примеры:

1. Полезные ископаемые; 2. Животные, растительность; 3. Почва; 4. Пресные воды; 5. Энергия морских приливов.

Фронтальная работа.

Устные и письменные ответы.

Работа с текстом учебника и физической картой ДВ, России, контурными картами.

Организует самостоятельную работу с текстом учебника, п. 43, с. 237-241 и картами атласа.

Задания:

А)Внимательно прочитайте текст учебника и заполните первые два столбца таблицы « Природные ресурсы Дальнего Востока»:

Б) Нанесите на к.к. основные географические объекты, с которыми вы познакомились ( можно доделать дома).

Работают с текстом учебника, изучают физические карты, заполняют контурную карту.

Индивидуальная и фронтальная работа.

Письменные и устные ответы.

Работа по заданиям учебника и картам атласа: физическая карта ДВ, России, «Водные ресурсы» +, «Рекреационные ресурсы», «Агроклиматические ресурсы», «Растительность»+, «Животный мир»+.

Организует работу по заданиям учебника, с. 240.

Изучают карты, отвечают на вопросы, заполняют третий столбец таблицы « Природные ресурсы Дальнего Востока».

Индивидуальная и фронтальная.

Устные и письменные ответы.

4. Первичное осмысление и закрепление изученного.

Просмотр документального фильма «Курильские острова».

Организует выполнение задания: посмотрите фильм и расскажите, чем уникален Дальний Восток.

Смотрят фильм, выполняют задание.

Фронтальная и индивидуальная.

Устные ответы.

5. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений.

Проводит тестирование:

1. Наиболее благоприятные территории для с/хоз-ва:

А) Колымская низменность

Б)Чукотский п-в;

В) Юг ДВ (Приморье, Приамурье).

Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль.

Выполняют тест.

Индивидуальная работа.

Оценивание работы учащихся на уроке.

6. Домашнее задание.

П. 43; нанести на к.к. географические объекты(доделать); подготовить ответ на вопрос «Хотел(а) бы я жить на ДВ?», объяснить почему (в форме презентации, видеоролика, сообщения, сценки и т.д.)

Конкретизирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная работа.