Применение проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка

Применение проблемно-диалогическое обучения на уроках русского языка

Автор презентации:

Кушнарева Ольга Алесандровна

учитель русского языка и литературы ГБОУ ЛНР «Ровеньковская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Автор технологии Мельникова Елена Леонидовна

Лауреат премии Правительства РФ

Кандидат психологических наук

Доцент

Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоения знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.

Главная цель:

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей;
• Воспитание ответственности учащегося за успех учебной деятельности;
• Формирование способности к объективной самооценке – рефлексии.

Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученикам работать творчески и развивать творческие способности.

Подводящий диалог

представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и развивает логическое мышление учеников.

Приемы создания проблемных ситуаций

1. Проблемная ситуация создается при предъявлении классу противоречивых фактов, теорий, мнений.

2. Проблемная ситуация при столкновении мнений учеников создается вопросом или практическим заданием на новый материал.

3. Проблемная ситуация с противоречием между житейским представлением учеников и научным фактом.

4. Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить  задание учителя, так как оно не сходно с предыдущим.

5. Система вопросов и заданий разных по характеру и трудности, но посильных для ученика. Последний вопрос должен содержать обобщение, которое позволяет сформулировать тему урока.

6. Мотивирующий прием – готовая или интригующая информация (прием «яркое пятно») или прием «актуальность».