Презентация на тему "Развитие эмоционального интеллекта младших школьников как условие духовно-нравственного воспитания на занятиях двигательных коллективов"

Развитие эмоционального интеллекта младших школьников как условие духовно-нравственного воспитания на занятиях двигательных коллективов

Дугинова Т. С.

Одним из ведущих направлений духовно-нравственного воспитания младших школьников является воспитание ориентации на другого человека, так как только через другого человека ребенок переживает свой опыт социального взаимодействия и получает знания для выстраивания взаимоотношений с окружающим миром. Эмоция в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение. Важным становится не только понимание, но и переживание ребенком событий, происходящих вокруг него, с близкими и даже незнакомыми ему людьми. Только опираясь на эмоции свои и других людей дети учатся ориентироваться на другого, получая полезную информацию о том, что действительно происходит. В младшем школьном возрасте эмоциональное развитие во многом опережает интеллектуальное, поэтому целенаправленная работа по развитию эмоционального интеллекта очень актуальна.

Открытие эмоционального интеллекта (даже ЭИ) - одно из важнейших открытий последнего времени. Сегодня в том, что понимание своих и чужих эмоций, целей, желаний – это необходимое умение, нет никаких сомнений [1; 2]. Обладание ЭИ позволяет формировать жизненно важные навыки: без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты, поддерживать дружеские связи, принимать на себя ответственность, ставить цели, изменять себя и окружающую ситуацию, выстраивать линию уверенного поведения, осваивать навыки самоконтроля [4]. Для успешного становления личности ЭИ имеет приоритетное значение перед интеллектом логическим, ведь наше повседневное благополучие гораздо сильнее зависит от умения обращаться со своими эмоциями и желаниями, чем от умения правильно решать логические задачи [3].

Работая с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, замечаешь, что детям порою не только сложно управлять своим эмоциональным состоянием, но и спектр осознаваемых ими эмоций очень узок. Многим детям сложно определить, грустит человек или радуется. Для ребенка распознавание и передача эмоций — достаточно сложный процесс, который требует от него определенных знаний, определенного уровня развития.

На практике работа по формированию эмоционального интеллекта разбивается на 2 этапа. 1 этап осуществляется одновременно с основной деятельностью. Самые разные моменты на любом занятии позволяют дать детям представление о том, какие эмоции могут испытывать люди: любой диалог педагога с учащимися, когда учитель представляет позитивные ролевые модели; работа со специально подобранным материалом (прослушивание текста, музыки, беседа по ее содержанию, работа с картинками, упражнения) [5]. Результатом формирования ЭИ на данном этапе является опыт осознания детьми причин, по которым возникают различные эмоциональные состояния у них самих и у других людей.

2 этап реализуется на специально организованных занятиях с помощью активных методов обучения: упражнений, творческих заданий, элементов социально-психологического тренинга. Результат данного этапа развития эмоционального интеллекта следующий: у детей развиваются способности к саморефлексии, они получают представление о способах выражения собственных эмоций (вербальных и невербальных: мимики, жестов, позы) и учатся не подавлять свои эмоции, а переводить их в другое русло [5].

Занятие по хореографии тесно связано с теми задачами и методами, которые в основном соответствуют 1 этапу формирования эмоционального интеллекта. И музыка очень этому способствует. Танец - это невербальный аналог словесной коммуникации, ведь наше повседневное общение складывается из множества микрокоммуникаций, как и танец состоит из отдельных движений (и часто это микродвижения), в каждом из которых скрыта и какая-то мысль, и какое-то чувство. Музыка – это тот материал, который необходим как условие для развития эмоционального интеллекта.

Для развития ЭИ на занятиях хореографии особенно эффективными оказались следующие упражнения:

В плане духовно-нравственного воспитания роль танца и музыки невозможно переоценить. Наблюдение за детьми во время занятий и отзывы родителей показали, что дети стали более внимательно выслушивать другого, спокойнее реагировать на проявление разных эмоций на занятии, чаще сопереживать друг другу и проявлять готовность помочь.

Литература

1. Блистательная речь Михаила Казиника. Видео-лекция [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=KWwWewhjZDY/- (дата обращения 18.01.2019)

2. Зачем развивать эмоциональный интеллект. Интервью с Татьяной Черниговской. Видео [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=18ytHSO7Ez0 - (дата обращения 18.02.2019)

3. Категорический императив: как общаться друг с другом [Электронный ресурс]. URL:https://newtonew.com/culture/kategoricheskiy-imperativ-kak-obshchatsya-drug-s-drugom - (дата обращения 15.03.2019)

4. Короткова В.О. Развитие ассертивности как форма ранней профилактики девиантного поведения у подростков [Электронный ресурс]. URL: https://mgimo.ru/upload/iblock/c66/ - (дата обращения 16.03.2019)

5. Стрелкова Д.В., Бобрышева И.В. Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». №3 (17). – Сентябрь , 2012. [Электронный ресурс]. URL: www.grani.vspu.ru - (дата обращения 18.03.2019)

1

«Развитие эмоционального интеллекта младших школьников как условие духовно-нравственного воспитания на занятиях двигательных коллективов»  

Дугинова Татьяна Сергеевна, концертмейстер, МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой» г. Череповца

Эмоциональный интеллект

- это то, что позволяет человеку

• 1) распознавать эмоции ,
• 2) выражать их приемлемым образом [3].

Жизненно важные навыки

• без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты,
• поддерживать дружеские связи,
• принимать на себя ответственность,
• ставить цели,
• изменять себя и окружающую ситуацию,
• выстраивать линию уверенного поведения,
• осваивать навыки самоконтроля ….[4].

Для успешного становления личности эмоциональный интеллект имеет приоритетное значение перед интеллектом логическим,

ведь наше повседневное благополучие гораздо сильнее зависит от умения обращаться со своими эмоциями и желаниями, чем от умения правильно решать логические задачи [3].

Упражнения и творческие задания

• Беседа о музыке
• Дарение улыбки
• Передача предмета в характере музыки
• Эмоциональная «уборка »
• Дарение комплимента
• Работа с картинками
• Изображение животных

Беседа о музыке

Жизненно важные навыки

• без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты ,
• поддерживать дружеские связи ,
• принимать на себя ответственность,
• ставить цели,
• изменять себя и окружающую ситуацию ,
• выстраивать линию уверенного поведения,
• осваивать навыки самоконтроля ….[4].

Дарение улыбки

Жизненно важные навыки

• без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты,
• поддерживать дружеские связи ,
• принимать на себя ответственность,
• ставить цели,
• изменять себя и окружающую ситуацию,
• выстраивать линию уверенного поведения,
• осваивать навыки самоконтроля ….[4].

Передача предмета в характере музыки

Жизненно важные навыки

• без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты,
• поддерживать дружеские связи,
• принимать на себя ответственность,
• ставить цели,
• изменять себя и окружающую ситуацию ,
• выстраивать линию уверенного поведения,
• осваивать навыки самоконтроля ….[4].

Эмоциональная «уборка »

Жизненно важные навыки

• без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты,
• поддерживать дружеские связи,
• принимать на себя ответственность,
• ставить цели,
• изменять себя и окружающую ситуацию ,
• выстраивать линию уверенного поведения,
• осваивать навыки самоконтроля ….[4].

Дарение комплимента

Жизненно важные навыки

• без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты ,
• поддерживать дружеские связи,
• принимать на себя ответственность,
• ставить цели,
• изменять себя и окружающую ситуацию ,
• выстраивать линию уверенного поведения ,
• осваивать навыки самоконтроля ….[ 4].

Изображение животных

Жизненно важные навыки

• без агрессии отстаивать свою позицию и интересы, конструктивно решать межличностные конфликты,
• поддерживать дружеские связи,
• принимать на себя ответственность,
• ставить цели ,
• изменять себя и окружающую ситуацию ,
• выстраивать линию уверенного поведения,
• осваивать навыки самоконтроля ….[4].

Литература

1. Блистательная речь Михаила Казиника. Видео-лекция [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=KWwWewhjZDY/- (дата обращения 18.01.2019)

2. Зачем развивать эмоциональный интеллект. Интервью с Татьяной Черниговской. Видео [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=18ytHSO7Ez0 - (дата обращения 18.02.2019)

3. Категорический императив: как общаться друг с другом [Электронный ресурс]. URL : https :// newtonew . com / culture / kategoricheskiy - imperativ - kak - obshchatsya - drug - s - drugom - (дата обращения 15.03.2019)

4. Короткова В.О. Развитие ассертивности как форма ранней профилактики девиантного поведения у подростков [Электронный ресурс]. URL: https://mgimo.ru/upload/iblock/c66/ - (дата обращения 16.03.2019)

5. Стрелкова Д.В., Бобрышева И.В. Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». №3 (17). – Сентябрь , 2012. [Электронный ресурс]. URL: www . grani . vspu . ru - (дата обращения 18.03.2019)