Презентации для дошкольников с ОВЗ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №63»

«Презентации для дошкольников с ОВЗ»

Силаева Н. А.

учитель-дефектолог

Дети с задержкой психического развития представляют собой группу детей с особыми образовательными потребностями, поэтому для проведения коррекционно-развивающей работы с ними необходимо использовать особые образовательные технологии. Одной из которых является подготовка презентаций к занятиям.

Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с теле и видеоматериалами. Большое количество образовательных программ можно найти как в телеэфире, так и в интернете. Подобные технологии представляют огромный интерес для дошкольников.

Вследствие неустойчивости внимания, низкого уровня развития памяти дети с ОВЗ не воспринимают представленную с использованием компьютерной технологии информацию без специального обучения.

Правильно организованная работа с использованием разнообразных методов помогут детям иметь четкие представления о технических средствах получения информации.

Виды работ могут быть разнообразными. Наиболее интересными являются изготовление презентации по лексическим темам: Времена года, овощи, фрукты, мебель и другие помогут детям развить умение воспринимать информацию с использованием технических средств.

Затем применяются презентации с изображением предлогов, прилагательных, глаголов. Могут быть использованы презентации игр по подготовке к обучению грамоте.

В процессе деятельности используются игры, в которых уточняются, конкретизируются и обогащаются представления о свойствах и качествах предметов, формируются умения обследовать их, дети овладевают сенсорными эталонами.

Важно иметь четкое представление о подаче материала для данной категории детей. Материал, в начале не должен превышать количество более чем 4. Рисунки должны быть конкретными. Нежелательно использовать музыку, которая будет отвлекать детей от основной функции презентации – передаче информации.

Презентация дается после ознакомления с предметом в конкретной ситуации, а именно по картинкам или игрушкам/объемным предметам.

Изучение должно быть постепенным, презентация это закрепление материала. Знакомство с предметом вначале происходит в ограниченном пространстве кабинета, группы, при исключении постороннего шума и информации, которая оказывает негативное воздействие на восприятие необходимого материала.

Следует обращать внимание на послайдовые шаги информирования детей. При использовании автоматической смены слайдов, дети не могут воспринимать информацию осмысленно. Количество слайдов не более 5 и напряжение зрительного нерва должно быть не более 10 минут.

Подготовка слайдов должна соответствовать теме и задачам.

Таким образом, при проведении работ по развитию ребенка воспитывается умение правильно воспринимать информацию и передавать ее. Следовательно, если ребенок будет постоянно пользоваться презентациями, он научиться находить нужную информацию в другом информационном поле.

Литература:

1. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1 / Под ред. С.Г.Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003.