Рефлексия на уроках в начальной школе.
Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №40 г. Симферополя
Иванова Наталья Степановна.
«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, Тот и получает преимущества в движении вперед» Е. Доманский
Что такое рефлексия?
- Слово «рефлексия» происходит от латинского «reflexio» – обращение назад.
- Рефлексия – это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания (С.И. Ожегов. Словарь Русского языка).
Образовательный эффект рефлексии
- Рефлексия создаёт условия для внутренней мотивации на деятельность.
- Рефлексия помогает ученикам осмыслить получаемые результаты.
- Рефлексия помогает наметить цели будущей работы, «соединить» результаты с целями.
Способы обучения рефлексии
- Устное обсуждение.
- Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урока.
- Письменное анкетирование.
Формы рефлексии.
- коллективная
- групповая
- фронтальная
- индивидуальная
Классификация рефлексии:
- Рефлексия настроения и эмоционального состояния(эмоциональная)
- Рефлексия деятельности
- Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия настроения и эмоционального состояния(эмоциональная).
Этапы урока: в начале урока
в конце деятельности
по завершению определенного этапа урока
Смайлики настроения
Наше настроение « Мой цветок»
Мое настроение «Гномики»
Рефлексия деятельности.
- Этапы урока:
- проверка домашнего задания
- закрепление материала
- при защите проектов
Оценочная лесенка
Детям предлагается лесенка, шкала на которой они должны поставить солнышко на той ступеньке, на которую вы поставили бы себя при выполнении заданий
.
«Дерево»
Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.
Мое место на лестнице успеха
Дерево успеха
«Пантомима»
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.
Рефлексия содержания учебного материала(оценка эффективности собственной работы на уроке)
- Этапы урока :
- изучение учебного материала
Острова настроения
Рефлексия "Синквейн".
В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации, учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.
Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения .
В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.
Варианты:
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
- "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…"; "Я похвалил бы себя…"; "Особенно мне понравилось…";
. «Мишень»
Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
“ Пятерочка “
Учащимся предлагается на листе обвести свою руку.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец - мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
. «Корзина идей» Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.
” Слон”
Ученикам дается задание на листочках нарисовать слона. Листочки собираются учителем для дальнейшего анализа работы учащегося на уроке. Ученикам затем устно дается характеристика элементов.
Уши- значит человек внимательно слушает, воспринимает больше на слух; глаза - внимательно смотрит, воспринимает больше зрительно; хобот – знания, которые вы приобретаете; голова – это мыслительные процессы; посмотреть на соотношение головы и туловища: большая голова – автор рисунка больше действует головой; ноги тонкие – неуверенность
«Поезд». На парте перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон на усмотрению ученика.
. «Для меня сегодняшний урок…»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Урок
1. интересно
Я на уроке
Итог
1. работал
2. скучно
1. понял материал
2. отдыхал
2. узнал больше, чем знал
Фразы из рефлексивного экрана:
- Сегодня я узнала…
- Я выполняла задания…
- Теперь я могу…
- Я научилась…
- Для меня было открытием то, что…
- Мне показалось важным…
Спасибо за внимание!
Получите свидетельство
Вход
Презентация "Рефлексия на уроках в начальной школе" (4.67 MB)
0
2178
256
Нравится
0
