Ход занятий.
I. Организационный момент. Постановка целей урока.
II. Основная часть.
1. Беседа с элементами диалога.
Беседа начинается с вопроса о том, что учащиеся знают об информации.
Рассказ учителя о том, как люди передавали информацию в древности, о том, как постепенно менялись и совершенствовались носители информации, трансформируясь от наскальных рисунков до современных средств коммуникации и хранения информации.
Рассказ учителя можно заменить сообщениями школьников, подготовленными заранее. Надо проследить за тем, чтобы сообщения, сделанные школьниками, не совпадали по содержанию с "остановками" во время путешествия. Например, можно сделать сообщения о наскальных рисунках, об изобретении клинописи шумерийцами. Кратко упомянуть глиняные книги, т.к. в библиотеку царя Ашшурбанипала будет "экскурсия" на машине времени.
Или применить вариант, когда сообщения делаются о носителях информации, а экскурсии на машине времени следуют только по библиотекам.
2. Путешествие на “машине времени“.
Учитель предлагает школьникам совершить путешествие на "машине времени" с остановками. Для создания ощущения необычности происходящего можно применить эффекты мигания света, использовать шумовые эффекты и музыкальные фрагменты.
Во время остановок можно использовать ЦОРы, иллюстрации, видеофрагменты, сценки, в которых школьники могут в диалоговой форме рассказать о древних книгах и библиотеках, зачитать коротенькие кусочки из древних текстов, показать, как создавались книги на табличках, папирусе, бересте и пр.
Древний Египет, где учащиеся знакомятся с изготовлением и употреблением папируса и посещают книгохранилище Рамсеса II - "Аптеку для души".
Древняя Ассирия, где ребята посетят библиотеку Ашшурбанипала.
Библиотека Афин.
Мусейон - академия наук древнего мира и колоссальная библиотека (Александрийская библиотека).
Древний Китай - сообщение о происхождении бумаги.
Средневековая Германия - беседа с И. Гуттенбергом и его изобретением.
Древняя Русь - берестяные грамоты (обязательно упомянуть Псковщину), изобретение И. Федоровым печатного станка.
Возвращение в современный мир. Здесь можно показать наиболее интересные современные книги, например, книжки-раскладушки, энциклопедии с иллюстрациями и проч.
3. Беседа о современных носителях информации - учитель знакомит школьников со "знакомыми незнакомцами" - пластинками, видеокассетами, аудиокассетами, электронными носителями информации. В ходе беседы учащиеся вместе с библиотекарем сравнивают древние носители информации с современными, выделяют достоинства и недостатки тех и других.
4. Закрепление пройденного материала.
Для закрепления предлагается викторина:
Где впервые были обнаружены берестяные грамоты?
На каком материале писали письма древние псковитяне?
Из чего изготавливался пергамент?
Из чего в Древнем Китае стали делать бумагу?
Как создавали книги в Средние века?
Кто изобрел первый печатный станок?
Кто считается первопечатником на Руси? Почему?
Какую роль сыграло изобретение книгопечатания?
Какие вы знаете носители информации кроме книги?
5. Практическое задание. Каждая из групп получает задание написать послание на бересте, папирусе, на глиняных табличках письма египетскому мальчику, русскому и шумерскому.
III. Заключение. Подведение итогов урока.
Задание на дом: рисунок на тему "От папируса до Интернета: как люди учились хранить и передавать информацию" для конкурса.
!