Презентация "Формирование ИКТ - компетенции современного учителя"

Современная школа должна вооружить ученика ключевыми компетенциями.

Особое значение имеет ИКТ-компетентность.

Чтобы сформировать её у ученика, учитель  сам должен быть компетентным в данной области

ИКТ- компетенция - совокупность знаний умений и опыта деятельности. Наличие опыта является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций

Формирование ИКТ компетенции современного учителя

Актуальность

Современная школа должна вооружить ученика ключевыми компетенциями.

Особое значение имеет ИКТ-компетентность.

Чтобы сформировать её у ученика, учитель сам должен быть компетентным в данной области.

Понятие

ИКТ- компетенция -

совокупность знаний умений и опыта деятельности. Наличие опыта является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций

Цель:

Создание условий в образовательном пространстве школы, необходимых для формирования ИКТ- компетенции педагогов, способствующей обеспечению современного качества образования

Задачи:

• Сформировать потребность в развитии ИКТ-компетенции педагогов
• Разработать систему стимулирования педагогов, активно использующих ИКТ-технологии в педагогической деятельности
• Осуществить мониторинг уровня сформированности ИКТ-компетенции
• Организовать повышение квалификации педагогов
• Создать условия для внедрения ИКТ-технологий в образовательный процесс
• Обобщить опыт работы в данном направлении

Первый этап (подготовительный)

• Сформировать потребность в развитии ИКТ-компетенции педагогов (знакомство с ПО, семинары- практикумы)
• Разработать систему стимулирования педагогов, активно использующих ИКТ в педагогической деятельности (положение о материальном стимулировании )
• Осуществить мониторинг уровня сформированности ИКТ-компетенции (входная диагностика, открытые просмотры)

Второй этап (основной)

• Организовать повышение квалификации педагогов (курсы, мастер-классы, семинары, конференции)
• Создать условия для внедрения ИКТ-технологий в образовательный процесс (организационные, материально- технические)

Третий этап (заключительный)

• Осуществить мониторинг уровня сформированности ИКТ-компетенции педагогов (диагностика на выходе, открытые просмотры)
• Обобщить опыт использования ИКТ в деятельности учителя

Мониторинг ИКТ-компетенции учителя

Содержание подготовки педагогов представлено двумя группами диагностируемых показателей: наличием представлений и уровнем владения приёмами использования ИКТ общего назначения в специфике педагогической деятельности в соответствии с образовательными областями базисного учебного плана

И- ИНФОРМАЦИОННАЯ

К- КОММУНИКАЦИОННАЯ

Т- ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

Информационная составляющая:

• Знание источников информации
• Умение пользоваться источниками информации
• Умение преобразовывать информацию
• Создавать собственные информационные продукты
• Критическое отношение к полученной информации

Коммуникационная составляющая:

• Умение взаимодействовать с людьми
• Выполнять различные социальные роли
• Владение устной и письменной речью, ораторским искусством
• Критическое отношение к социальной информации

Технологическая составляющая:

• Уверенное владение интерфейсом операционной системы
• Наличие общих представлений в сфере мультимедиа, умение создавать мультимедийные продукты
• Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте подготовки дидактических средств по предметной области и рабочих документов
• Владение базовыми Интернет-технологиями

Условия формирования

Ключевым моментом формирования компетенции является опыт деятельности. Освоение учителем-предметником ИКТ общего назначения должно осуществляться в ходе моделирования подготовки дидактических средств и проектирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности

Пример А: владение навыками пользователя офисных технологий (для учителя математики)

• Приёмы построения графиков и диаграмм
• Основные приёмы работы с редактором формул
• Приёмы работы с электронными таблицами (простые расчёты, построение графиков, диаграмм)
• Приёмы работы со стилями текста, надстрочными и подстрочными символами

Пример А: владение навыками пользователя офисных технологий (для учителя истории)

• Приёмы построения графиков и диаграмм
• Приёмы сканирования и оптического распознавания текста
• Простейшие приёмы использования audio-video форматов в документах и презентациях
• Приёмы работы в режиме рецензирования документа

Учитель сможет:

• Создать дидактические материалы, программы, тематическое планирование
• Вести электронный журнал своего класса
• Работать с электронными учебниками
• Демонстрировать учебный материал с помощью презентаций
• Контролировать знания учащихся через систему электронного тестирования
• Создать сайт, опубликовать материалы собственного опыта в сети Интернет
• Участвовать в дистанционных конкурсах, телекоммуникационных проектах
• Использовать дистанционные формы обучения…