Презентация для учителей русского языка "Как повысить мотивацию к обучению посредством нетрадиционных методов работы"

За последние годы, к сожалению, у учащихся наблюдается резкое снижение интереса к урокам русского языка, нежелание детей расширять свой кругозор, повышать грамотность и культуру речи. Особенно нелегко учащимся даётся изучение некоторых тем по разделу “Морфология”. Но ведь обучение морфологии воздействует на речь детей путём отработки языковых норм, внесения в речь детей коррективов, исправления того, что в речи школьников идёт вразрез с нормой.

4 слайд

В результате изучения морфологии школьники обучаются распознавать части речи и свойственные им морфологические признаки. А от этих умений в значительной степени зависит успешность орфографического, пунктуационного, синтаксического и стилистического анализа, а, следовательно, и овладение соответствующими нормами русского литературного языка.

5 слайд

В настоящее время важнейшей проблемой, волнующей всех педагогов, является повышение эффективности урока русского языка как основной формы обучения и воспитания учащихся. Десять тысяч уроков - вот сколько приходится на долю школьников за годы учёбы. Учащимся больше нравится, когда уроки проходят не однообразно, не утомительно, а для учителя важна результативность. Не принуждать детей к учению, а пробуждать интерес, тягу к постоянному получению знаний - такова задача современного учителя.

6 слайд

Поскольку традиционные способы обучения не всегда в состоянии обеспечить усвоение материала всеми учащимися, возникает необходимость умелой организации учебной деятельности на уроках. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности, необходимо сформировать познавательную мотивацию. Сегодня, к сожалению, господствуют методы внешних побуждений - отметка, похвала, наказание. Но действительная мотивация будет иметь место только тогда, когда дети будут стремиться в школу, где им хорошо, содержательно, интересно.

Положительно изменить многое в отношении детей к учению может творческий подход учителей к подготовке и проведению уроков. В целях активизации учащихся, развития интереса, побуждения их к приобретению знаний учителю необходимо вводить в практику работы школ занимательные разновидности уроков, создавая в итоге авторские, т. е. нетрадиционные уроки.

7 слайд

По определению С. В. Кульневич, нетрадиционный (нестандартный) урок – это “импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру”. Сам факт наличия нестандартных уроков свидетельствует о том, что пренебрегать такими видами организации урока не следует. Наоборот, необходимо тщательно изучать нетрадиционный урок как педагогическое явление, научно его обосновывать и путём просветительского распространения стимулировать учителя и ученика к творчеству.

Нетрадиционный урок не только может, но и должен быть использован на уроках русского языка. Для того, чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. В настоящее время нетрадиционные уроки как форма получения, закрепления и углубления знаний учащихся не получила достаточного обоснования и оценки. Поэтому тема моего выступления достаточно актуальна, предметом которого - повышение мотивации к обучению посредством нетрадиционных видов работы.

Муниципальное образовательное учреждение

«Урусовская основная общеобразовательная школа»

Выступление на РМО учителей русского языка и литературы на тему:

«Как повысить мотивацию к обучению посредством нетрадиционных методов работы?»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Кучерова Елена Викторовна

27 августа 2014 года

В последнее время наблюдается резкое снижение интереса к урокам русского языка, нежелание детей расширять свой кругозор, повышать грамотность и культуру речи.

В результате изучения морфологии школьники обучаются распознавать части речи и свойственные им морфологические признаки

В настоящее время важнейшей проблемой, волнующей всех педагогов, является повышение эффективности урока русского языка как основной формы обучения и воспитания учащихся.

Не принуждать к учению, а пробуждать интерес, тягу к постоянному получению знаний - вот задача учителя.

Сегодня господствуют методы внешних побуждений - отметка, похвала, наказание. Но действительная мотивация будет иметь место только тогда, когда дети будут стремиться в школу, где им хорошо, содержательно, интересно.

Положительно изменить многое в отношении детей к учению может творческий подход учителей к подготовке и проведению уроков.

По определению С.В.Кульневич, нетрадиционный (нестандартный) урок – это “импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру”. Сам факт наличия нестандартных уроков свидетельствует о том, что пренебрегать такими видами организации урока не следует. Наоборот, необходимо тщательно изучать нетрадиционный урок как педагогическое явление, научно его обосновывать и путём просветительского распространения стимулировать учителя и ученика к творчеству.

Классификации нетрадиционных уроков русского языка

Классификации нетрадиционных уроков русского языка

Классификации нетрадиционных уроков русского языка

Классификации нетрадиционных уроков русского языка

1. Уроки, проводимые в соответствии с целями и задачами обучения: - уроки ознакомления с новым учебным материалом; - уроки изучения нового материала; - уроки закрепления и повторительно-обобщающие; - уроки проверки и самопроверки знаний, умений и навыков по русскому языку и литературе

2. Уроки, соотносящиеся с этапами усвоения материала: - урок усвоения новых знаний; - урок формирования умений и навыков; - урок применения знаний, умений и навыков; - урок обобщения и систематизации знаний; - урок проверки знаний, умений и навыков.

3. Уроки с учетом используемых в процессе обучения основных методов и приемов, уровня подготовки учащихся по русскому языку, их возрастных особенностей: - уроки-лекции; - уроки-беседы; - уроки-практикумы; - уроки-лабораторные занятия; - уроки-исследования; - уроки-семинары; - уроки-дискуссии (диспуты); - уроки-диалоги; - уроки-заседания; - уроки-конференции; - уроки-конгрессы; - уроки-зачеты; - уроки-игры; - интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях и объединяющие соотносимые учебные темы. Возможно объединение учебного материала по русскому языку, литературе, истории, иностранному языку, изобразительному искусству, музыке и др.

4. Уроки по способу восприятия учебной информации: - зрительные уроки (кино-уроки); - слуховые уроки (лекции, беседы, дискуссии, заседания, конференции, конгрессы); - зрительно-слуховые уроки (практикумы, семинары, исследования, интегрированные и игровые).

В старших классах более целесообразны и дают более эффективные результаты обучения уроки-лекции, уроки-беседы, уроки-практикумы, уроки-дискуссии, уроки-исследования. В 5-х-6-х классах более приемлемы уроки-конкурсы, уроки-игры, уроки-экскурсии.

Типы нестандартных (нетрадиционных) уроков • уроки-лекции;  • уроки-семинары;  • уроки-семинары-исследования;  • уроки-практикумы;  • уроки взаимоконтроля;  • уроки «эмоционально-нравственного воздействия»;  • уроки «прозрения», «человековедения»;  • уроки комментированного управления;  • уроки-исследования;  • парный опрос;  • уроки-диалоги;  • уроки «изобретательства»;  • уроки-сочинения;  • уроки-аукционы;  • компьютерные уроки;  • «релейные» (финишные) уроки; 

• уроки «свободных мыслей» и «свободных суждений»;  • уроки-конференции;  • уроки-»восхождения»;  • уроки-конкурсы;  • уроки - «эврика»;  • групповые уроки;  • урок-бенефис;  • уроки-зачеты;  • уроки-экспедиции;  • уроки-турниры;  • уроки решения задач;  • уроки-уроки-экскурсии;  • уроки-консультации;  • уроки-взаимообучения;  • уроки по типу «Следствие ведут знатоки»;  • уроки творчества;  • творческие отчеты;  • уроки-деловые игры;  • уроки-состязания;  • уроки-КВН;  • уроки-диспуты;  • уроки «мозговой атаки». 

Урок-игра Обучающий и развивающий эффект таких уроков-инсценировок невысок. Такие уроки творческие в большей степени по форме , чем по содержанию. А поэтому на содержательную сторону следует обратить более пристальное внимание.

Уроки, построенные по принципу деловой игры, позволяют осуществить потребности творческого созидания. По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; б) познавательные, воспитательные, развивающие; в) репродуктивные, продуктивные, творческие; г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др. Обширна типология педагогических игр по характеру игровой методики. Укажем лишь важнейшие из применяемых типов: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры драматизации. По предметной области выделяются игры по всем школьным дисциплинам.

Результативность использования нетрадиционных методов работы

Нетрадиционный урок – это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.

Нетрадиционные уроки

способствуют формированию мотивации учения, выступают средством повышения интереса и активности младших школьников; нетрадиционные уроки отличаются разнообразием, чёткостью, системностью, творческим подходом.

Список литературы: 1. Кошкина Э. Е. Нестандартные формы обучения младшего школьника. – Курск: Просвещение, 1993. – 44 с. 2. Кульневич С. В. Нетрадиционные уроки в начальной школе. – Ростов н/Д.: Учитель, 2002. – 176 с. 3. Кушнарева Т.Н. Формирование интереса школьников к истории русского языка (на материале устаревшей лексики). – Белгородский государственный университет.  

Спасибо за внимание!