Преобразование информации по заданным правилам (разработка урока)

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Актуализация знаний

Несколько уроков подряд вы изучали тему Обработка информации. Давайте сейчас мы с вами вспомним пройденный материал.

Задание 1.

Проверяем с помощью презентации.

а) части слова

б) члены предложения

в) части речи

г) геометрические фигуры

д) ввод информации

е) действия с информацией

А теперь решим задание 2

Внимательно рассмотрите числа, расположенные на доске, в каждом из рядов, и определите, какое число является «лишним». Почему?

а) 11, б)3, в) 36, г)45, д)37,

- Назовите правило обработки информации?

читают, отвечают на вопросы с помощью карточек. К доске идут по желанию. Проверят по презентации

1. Отсортировано по возрастанию

2. Отсортировано по алфавиту

3. Классифицировано по видам

4. Кодирование и декодирование с помощью кодировочной таблицы

3

Формулирование темы и целей урока через повторение

- На доске и у вас на партах записано числовое выражение. Решите их:

1) 12*40+16= 496

2)12*(40+16)=672

- Почему у вас получились разные значения?

- Сформулируйте порядок действий

- Рассмотрим пример геометрической задачи СЛАЙД

- Поясните как вы решили эту задача?

- Что общего между первым и вторым заданием?

- Как вы действовали, чтобы получить результат?

- Можем мы сформулировать тему нашего урока?

- Поставим цель

РАЗНЫЙ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ

1. Нашли длину ВС

2. Нашли длину АС

3. Нашли Р по формуле

4. Получили ответ

- Математика

Действовали по правилам, алгоритму.

- тема урока «Преобразование информации по заданным правилам»;

1. Узнать: о различных правилах преобразования информации;

2. Понять: какие правила преобразования нужно применять в каждом случае;

3. Научиться: применять правила преобразования информации на практике.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные:

- развитие логического мышления, познавательной активности

4

Объяснение темы + работа в парах + самопроверка

-Давайте еще раз вернёмся к задаче которую уже решили.

- Какая информация нам была известна?

- Что мы с ней сделали?

- Какую информацию получили в результате решения?

-Внимательно посмотрим фильм. Узнаем о других способах преобразования информации.

- ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ ОБЩИЙ ВЫВОД: Правило преобразования входной информации в выходную может быть представлено в виде формулы или подробного плана действий.

-Групповая работа.

Разделимся на группы и на практике попробуем применить полученные знания.

Закрепление решение примера с помощью блок схемы.

Задание: Выполни вычисления по блок-схеме для чисел Х=33, 42, 75 на доске

ПРОВЕРИМ

- Как вы действовали?

Преобразовывали имеющуюся информацию по заданному правилу.

ФИЗМИНУТКА (слайд)

Посмотрим в окно, там….

Посмотрим на доску, там…

Наши глазки готовы к работе

- Так как эти способы преобразования информации тесно связаны с математикой, то нам понадобится умение пользоваться калькулятором.

Нас ждёт практическая работа. Повторим правила техники безопасности.

- смотрят презентацию;

ВЫВОД: в результате преобразования исходных данных по известным нам правилам мы получили новую информацию о том, чему равен периметр треугольника

- смотрят фильм

-ВЫВОД: В фильме продемонстрировано преобразование информации по подробному плану.

- вместе с учителем выполняют задание

Задание на слайде презентации ученики цепочку ответов на индивидуальных листах.

Обучающиеся перечисляют несколько правил по желанию

Познавательные УУД:

- формирование представлений о преобразовании информации по заданным правилам и по подробному плану

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, умения представлять информацию различными способами , умение адекватно оценивать свои успехи

Коммуникативные:

- развитие диалогической речи

5

Компьютерный практикум

А задание следующее В ОС компьютера встроен калькулятор.

Для его запуска надо выполнить команды, то есть следовать правилам. Вспомним это правило.

- С какой команды начинаем?

Решая примеры записываем решение в таблицу. Помните о порядке действий.

ПРОВЕРКА СЛАЙД

Индивидуальные карточки

- Пуск—программы –стандартные – калькулятор.

Личностные:

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

6

Итоги урока, рефлексия

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- О каких способах преобразования информации вы узнали?

- Молодцы, как вы думаете, мы достигли поставленной цели?

РЕФЛЕКСИЯ СЛАЙД

- Информация может ли быть преобразована по заранее известному правилу? (ДА)
- В результате преобразования исходных данных нельзя получить новую информацию? (НЕТ)

- Преобразование информации может осуществляться по подробному плану? (ДА)

- Подробный план может быть задан с помощью схемы? (ДА)

- Правило может быть представлено в виде формулы? (ДА)

- У кого ответы совпали с эталоном ставим «5»

- У кого одна ошибка?

- Кто допустил большее количество ошибок?

- В чём испытывали затруднение?

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

7

Запись домашнего задания.

§ 12 (5) РТ: №165, №166.

Подробное комментирование

Работа с дневниками