Практическое пособие по орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ. Русский язык 11 класс. 2018-2019 учебный год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 4 Куйбышевского района





















Практическое пособие по орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ. Русский язык 11 класс. 2018-2019 учебный год







Составитель: Рязанцева Ирина Валериевна, учитель русского языка и литературы

Единый государственный экзамен – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. ЕГЭ по русскому языку является обязательным, и поэтому передо мной как учителем стоит важная задача: в старших классах  целенаправленное обобщающее повторение материала, изученного в 5–9-х. Многие теоретические знания нуждаются в углублении и дополнении. Наконец, ученики просто психологически должны быть готовы к тестовой форме экзамена, уметь быстро и без ошибок заполнять бланки, знать требования к сочинению и т.д. При подготовке к ЕГЭ немалую роль играет то, что принято называть тренировкой. Цель подготовки к Единому государственному экзамену – дать возможность старшеклассникам потренироваться в выполнении заданий, которые включены в ЕГЭ, проверить себя по всем темам школьного курса русского языка.

Данное пособие предназначено для отработки практических умений и навыков учащихся при подготовке к экзамену по русскому языку в 11 классе в формате ЕГЭ. В пособие включены тестовые задания в новом формате, предназначенные как для проведения итогового тематического контроля, так и для ознакомления одиннадцатиклассников со структурно-содержательным аспектом контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.

Практикум ЕГЭ по русскому языку можно использовать как для работы в классе, так и для самостоятельного контроля знаний. Практикум предназначен учителям для подготовки учащихся к экзамену по русскому языку, а учащимся-старшеклассникам и абитуриентам - для самоподготовки и самоконтроля.

В пособие вы найдёте алгоритмы действий. Задания пособия позволят приобрести навыки выполнения тестов любой сложности и эффективно подготовиться к ЕГЭ.

Если внимательно, вдумчиво всё повторите и изучите, то легко справитесь с практической частью пособия — самостоятельным решением предложенных вариантов упражнений. Не спешите сразу заглядывать в ответы (а они есть к каждому из заданий), сначала решите всё самостоятельно, но, если обнаружите у себя ошибки, обязательно проанализируйте, почему это произошло.

Задание 1.  Определение главной информации текста.

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

 

Алгоритм выполнения задания 1: 

1. Внимательно прочитайте текст.

2. Определите, какая информация в тексте является основной, а какая – второстепенной.

3. Подчеркните в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается автором.

4. Обратите особое внимание при графической обработке текста на 2 и 3 предложения: это, как правило, смысловой центр текста.

5. Прочитайте варианты ответов, исключите суждения, которые содержат:

• второстепенную информацию

• фактические и логические ошибки

• искаженную информацию

1. Найдите 2 предложения, в которых главная информация передана верно.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

I.Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, является увлекательной страницей нашей отечественной культуры. 

1. Интересной страницей нашей отечественной культуры является фольклорный театр — народное театрально-драматическое искусство.

2. Фольклорный театр — это отдельные театральные явления в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игра на музыкальных инструментах и пляски.

3. Фольклорный театр, корнями уходящий в глубокую древность, является увлекательной страницей нашей культуры и до сих пор не перестаёт привлекать внимание всех, кто интересуется народным искусством.

4. Интересная страница нашей культуры, фольклорный театр, представляющий собой совокупность театральных явлений в народном искусстве, уходит корнями в глубокую древность, но продолжает привлекать внимание всех, кому дорога отечественная культура.

5. Истоки фольклорного театра уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды, этим он и привлекает современников.

II.Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

 (1) К сожалению, в современном обществе сама идея воспитания детей зачастую отсутствует. (2) Некоторые из них сами собой «выращиваются», проходят через влияние окружающего мира, поддаются многим «соблазнам». (3) (…) они потом могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.

1. Родители не заботятся о воспитании своих детей.

2. Из-за отсутствия должного воспитания дети могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.

3. Дети могут приобщиться к различным сектам, стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.

4. Причина алкогольной зависимости подростка зачастую кроится в его воспитании.

5. Дети, родители которых не уделяют им должного внимания, зачастую становятся наркоманами, алкоголиками, совершают множество безумных поступков.

III.  Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

  1) Англия печально известна своим смогом, который появился из-за широкого использования угля в частных домах и на фабриках. 2) Необычайная плотность смога в Лондоне в 1952 году вызвала гибель около 4000 человек, тем самым заставив людей задуматься о проблеме загрязнения воздуха. 3) (…) в 60-е и 70-е годы были приняты законы, согласно которым использование открытого огня, питающегося углем, в районе города было запрещено.

1. Англия прославилась своим смогом.

2. Для борьбы со смогом власти Англии приняли ряд законов.

3. Для борьбы со смогом, вызвавшем в Лондоне гибель людей, власти приняли ряд законов, целью которых был уход от использования открытого огня, питающегося углем.

4. Лондонский смог 1952 года, вызвавший смерть большого количества людей, заставил людей задуматься о проблеме загрязнения воздуха, в результате чего властям пришлось принять законы, направленные на улучшение окружающей среды.

5. Смог 1952 года, вызвавший смерть многих жителей Лондона, показал необходимость принятия мер по предотвращению загрязнения воздуха, вследствие чего властям пришлось принять ряд законов, направленных на предотвращение использования открытого огня.

IV. Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Собаки – преданные друзья и защитники своих хозяев, не способные причинить им боль.2) (…) нужно помнить, что собака может постороннего человека воспринять как угрозу своему хозяину.3) Именно поэтому и существует закон, запрещающий выгуливать своих питомцев без намордников.

1. Собака –друг человека.

2. Не стоит забывать, что хоть и собака – друг своего хозяина, все же ваш защитник может предоставлять определенную угрозу для окружающих, что и обусловливает необходимость ношения намордника.

3. Согласно закону, хозяева обязаны выгуливать своих собак в намордниках, так как их питомцы могут представлять опасность для окружающих.

4. Собак нужно выгуливать.

5. Человек, выгуливающий собаку, должен заботиться о том, чтобы его пес никому не причинил вреда.

V. Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Яблоки - одни из самых полезных для организма фруктов, которые люди выращивают с древних времен.2) Эти сладкие плоды могут быть различных сортов и окрасов, что даёт возможность каждому подобрать именно такие яблоки, которые будут ему по вкусу.3) (…) с яблоками связано огромное количество историй и легенд, например, говорят, что Исааку Ньютону пришла идея о силе притяжения, когда на его голову упало яблоко.

1. Люди выращивают яблоки, с существованием которых связано много легенд и историй, с древних времен.

2. Яблоки – одни из самых полезных для организма фруктов, бывающие различных сортов и окрасов, с существованием которых связано много историй и легенд.

3. Одними из самых полезных фруктов, чье разнообразие сортов позволяет подобрать каждому любимый вкус, и с существованием которых связано много историй и легенд, являются яблоки.

4. Яблоки – одни из самых полезных и сладких фруктов, с чьим существованием связано множество легенд, в том числе и о приходе Исааку Ньютону идеи о силе притяжения.

VI. Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

 1) Проблема вырубки лесов приводит ко множеству негативных последствий, например, парниковому эффекту.2) (…) древесина – достаточно дорогостоящий товар, который всегда востребован на мировом рынке. 3) Поэтому, к сожалению, каждый год уничтожается более 13 миллионов гектаров леса.

1. Древесина – дорогостоящий и востребованный на мировом рынке товар, вырубка которого приводит к образованию парникового эффекта.

2. Востребованность и дороговизна древесины делают такую выгодность продажи данного товара, что люди, несмотря на негативные последствия вырубки леса, уничтожают огромное количество деревьев.

3. Несмотря на то, что вырубка лесов приводит к образованию парникового эффекта, люди продолжают губить по 13 миллионов гектаров леса в год, так как древесина – очень выгодный товар.

4. Выгодность продажи древесины приводит к тому, что люди, несмотря на негативные последствия вырубки деревьев, уничтожают более 13 миллионов гектаров леса в год.

Задание 2.   Средства связи предложений в тексте.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 2:

1. Внимательно прочитайте текст

2. Установите логическую связь между частями текста, которые соединены пропущенными словом

3. Подберите пропущенное слово так, чтобы сохранить смысл предложения

4. Выберите нужный вариант ответа

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

2.Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

 (1) К сожалению, в современном обществе сама идея воспитания детей зачастую отсутствует. (2) Некоторые из них сами собой «выращиваются», проходят через влияние окружающего мира, поддаются многим «соблазнам». (3) (…) они потом могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.

3.Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

1) Англия печально известна своим смогом, который появился из-за широкого использования угля в частных домах и на фабриках. 2) Необычайная плотность смога в Лондоне в 1952 году вызвала гибель около 4000 человек, тем самым заставив людей задуматься о проблеме загрязнения воздуха. 3) (…) в 60-е и 70-е годы были приняты законы, согласно которым использование открытого огня, питающегося углем, в районе города было запрещено.

4.Самостоятельно подберите противительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором предложении текста.

 1) Собаки – преданные друзья и защитники своих хозяев, не способные причинить им боль.2) (…) нужно помнить, что собака может постороннего человека воспринять как угрозу своему хозяину. 3) Именно поэтому и существует закон, запрещающий выгуливать своих питомцев без намордников.

5.Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

1) Яблоки - одни из самых полезных для организма фруктов, которые люди выращивают с древних времен. 2) Эти сладкие плоды могут быть различных сортов и окрасов, что даёт возможность каждому подобрать именно такие яблоки, которые будут ему по вкусу. 3) (…) с яблоками связано огромное количество историй и легенд, например, говорят, что Исааку Ньютону пришла идея о силе притяжения, когда на его голову упало яблоко.

6.Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором предложении.

1) Проблема вырубки лесов приводит ко множеству негативных последствий, например, парниковому эффекту. 2) (…) древесина – достаточно дорогостоящий товар, который всегда востребован на мировом рынке. 3) Поэтому, к сожалению, каждый год уничтожается более 13 миллионов гектаров леса.

Задание 3. Определение лексического значения слова.

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл.

Алгоритм выполнения задания 3:

1. Внимательно прочитайте задание и найдите указанное предложение.

2. Поочерёдно подставьте вместо слова в предложение лексические толкования.

3. Если предложение не потеряло своей смысл — ответ верен.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

ЯВЛЕНИЕ, -я, ср.

1. Событие, случай. Странное, загадочное я.

2. Вообще всякое обнаруживаемое проявление чего-н. Физическое я. Явления природы. Социальные явления.

3. Возникновение, появление чего-н., кого-н. Я. народу.

4. В пьесе: часть акта (действия), в которой состав действующих лиц не меняется. Первое я. Пятое я.

2.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) К сожалению, в современном обществе сама идея воспитания детей зачастую отсутствует. (2) Некоторые из них сами собой «выращиваются», проходят через влияние окружающего мира, поддаются многим «соблазнам». (3) (…) они потом могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.

ОБЩЕСТВО

1. Группа людей, объединенных общими интересами. Общество собаководов.

2. Коммерческая организация. Открытое акционерное общество.

3. Исторический этап развития человечества. Средневековое общество.

4. Группа совместно находящихся людей. Она была в обществе интересных собеседников.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИНЯТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Англия печально известна своим смогом, который появился из-за широкого использования угля в частных домах и на фабриках. 2) Необычайная плотность смога в Лондоне в 1952 году вызвала гибель около 4000 человек, тем самым заставив людей задуматься о проблеме загрязнения воздуха. 3) (…) в 60-е и 70-е годы были приняты законы, согласно которым использование открытого огня, питающегося углем, в районе города было запрещено.

ПРИНЯТЬ

1. Употребить что-либо. Пациент принял лекарство.

2. Воспринять какую-либо информацию. Алена приняла это известие без слез.

3. Включить в какую-то группу людей. Они тебя с радостью примут в свою компанию.

4. Вынести решение. Госдума приняла очередной закон о правах потребителей.

4.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАЩИТНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Собаки – преданные друзья и защитники своих хозяев, не способные причинить им боль. 2) (…) нужно помнить, что собака может постороннего человека воспринять как угрозу своему хозяину. 3) Именно поэтому и существует закон, запрещающий выгуливать своих питомцев без намордников.

ЗАЩИТНИК

1. Тот, кто оберегает кого-либо. Защитник принцессы.

2. Тот, кто защищает что-либо. Защитник крепости.

3. Участник судебного процесса. Защитник не убедил судью.

4. Участник спортивной игры. Защитник помог вратарю.

5.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛОД. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Яблоки - одни из самых полезных для организма фруктов, которые люди выращивают с древних времен.2) Эти сладкие плоды могут быть различных сортов и окрасов, что даёт возможность каждому подобрать именно такие яблоки, которые будут ему по вкусу.3) (…) с яблоками связано огромное количество историй и легенд, например, говорят, что Исааку Ньютону пришла идея о силе притяжения, когда на его голову упало яблоко.

ПЛОД

1. Часть растения, содержащая семена. Уже поспели плоды кедра – шишки.

2. Детеныш в период внутриутробного развития. Витамины для безопасного развития плода.

3. Съедобная часть растений. Кислый плод.

4. Результат деятельности. Плоды стараний

6.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИВОДИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Проблема вырубки лесов приводит ко множеству негативных последствий, например, парниковому эффекту. 2) (…) древесина – достаточно дорогостоящий товар, который всегда востребован на мировом рынке. 3) Поэтому, к сожалению, каждый год уничтожается более 13 миллионов гектаров леса.

ПРИВОДИТЬ

1. Помогать добраться до определенного места. Привести сестру в школу.

2. Спровоцировать определенные последствия. Алкоголь приводит к циррозу печени.

3. Упоминать что-либо. Она привела убедительные аргументы в свое защиту.

4. Выполнять определенные преобразования. Приводить к общему знаменателю.

Задание 4 .  Постановка ударения.

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

 Алгоритм выполнения задания 4:

1. Внимательно прочитайте предложенные слова

2. Вспомните орфоэпический словарь ФИПИ и особенности постановки ударения.

3. Помните о том, что буквы Е и Ё могут быть поставлены «с ошибкой»

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

  1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

нажИвший

Отрочество

жилОсь

вернА

взЯлась

2.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

звОнишь

баловАть

освЕдомиться

жилОсь

газопровОд

3.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

плодоносИть

зАвидно

портфЕль

пОручни

Отрочество

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

стАтуя

заперлА

насОрит

дОсуха

поднЯв

5.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

клЕить

понЯвший

мЕстностей

новостЕй

ерЕтик

 6.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

красивЕе

балУясь

мозаИчный

жалюзИ

включИт

Задание 5.  Употребление паронимов

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 

Алгоритм выполнения задания 5:

1. Внимательно прочитайте все предложения и найти ошибку в использовании паронима;

2. К каждому парониму нужно вспомнить его пару;

3. Помните! Свое значение пароним проявляет в полной мере только в контексте. Различия можно посмотреть в словаре.

4. За различие в значениях в паронимах отвечают суффиксы и приставки. Можно попробовать изменить приставку или суффикс в слове, тогда вы получите искомый пароним.

5. Укажите правильный ответ.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 

На данный момент смартфоны находятся в разработке, и их конструкция может ПРЕТЕРПЕТЬ изменения.

Боль оказалась НЕТЕРПИМОЙ, и к спортсмену прямо на футбольном поле подошёл врач.(НЕСТЕРПИМОЙ)

ИНФОРМАЦИОННЫЙ портал Всероссийской олимпиады школьников пользуется большой популярностью у старшеклассников.

Они молча постояли у Могилы Неизвестного Солдата, глядя на мечущееся на ветру пламя ВЕЧНОГО огня.

В ГАРАНТИЙНОМ талоне должны быть указаны дата продажи, наименование изделия, его серийный номер.

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

Он по праву считается ЗАЧИНЩИКОМ нового литературного направления.(ЗАЧИНАТЕЛЕМ)

Василий Петрович получил ГЕНЕРАЛЬСКИЙ чин.

Нам пришлось идти по БОЛОТИСТОЙ местности.

На картине изображен ГОРИСТЫЙ пейзаж.

Игорь достаточно ТАКТИЧНЫЙ человек.

3.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

Ольга живет недалеко от ВОИНСКОЙ части.

Игорь подготовил доклад об ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ветви власти.

Ира гуляет по КАМЕНИСТОМУ берегу и наслаждается красотой природы.

Максим тщетно пытается ПОПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.(ВОСПОЛНИТЬ)

4.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

Она НЕВЕЖДА в гуманитарных науках.

Екатерина не нашла дату окончания действия ГАРАНТИЙНОГО талона.

Они нашли ЭФФЕКТИВНЫЙ метод борьбы с вредителями.

Их комната выполнена в ДЕКОРАТИВНОМ дизайне.

Он был весьма ВЫСОТНЫМ человеком. (ВЫСОКИМ)

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

Олег Владимирович спешит на ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ переговоры.

Мама заставила дочку НАДЕТЬ зимнюю куртку.

Вчера был ДОЖДЕВОЙ день. (ДОЖДЛИВЫЙ)

Ее АРТИСТИЧЕСКАЯ карьера завершилась.

Сегодня мы наелись СЫТНОЙ бабушкиной кашей.

 6.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

Я опаздываю на ДЕЛОВУЮ встречу.

Все были поражены ИСКУСНОЙ работой мастера.

ДЕМОКРАТИЧНЫЙ подход Ксении к разрешению конфликта был оценен ее подругой.

Ксения ВЫБРАЛА профессию врача. (ИЗБРАЛА)

Андрей Викторович, будучи БЫВШИМ врачом, сумел вылечить внучку.

7.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

ЭФФЕКТНОЕ появление Ольги вызвало всеобщий восторг.

У меня был УДАЧНЫЙ день.

В комнате воцарилось ДЛИННОЕ молчание. (ДЛИТЕЛЬНОЕ)

Нам не вернуть БЫЛЫЕ годы.

Александра спешила к своему ГОДОВАЛОМУ ребенку.

8.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

Александр ВЫБРАЛ подарок.

Меня удивила ЦАРСКАЯ походка кота.(ЦАРСТВЕННАЯ)

Это было весьма ГУМАННОЕ решение.

ДИПЛОМАНТ конкурса «Родная лира» дал несколько интервью.

Какой же он НЕВЕЖА!

Задание 6. Лексические нормы

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Для правильного решения задания 6 необходимо:

• понимать лексическое значение слова и употреблять его в соответствии с данным значением;

• учитывать особенности сочетаемости слов;

• правильно употреблять синонимы, антонимы и омонимы;

• избегать речевой избыточности;

• не допускать речевой недостаточности;

• учитывать сферу употребления лексики и стилистическую окраску.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

 

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

 

Он скрывал истинную правду на протяжении целых десяти лет.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

 

Мы уже договорились встретиться сегодня вечером в 18:30.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

 

Мы с друзьями пошли покупать зеленую искусственную елку на праздник Новый год.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. 

 

Когда Анастасия спускалась вниз по лестнице, у нее неожиданно зазвонил сотовый телефон.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

 

Мы хотели сходить в кинотеатр на премьеру «Зверополиса», но проливной ливень нарушил все наши планы.

Задание 7. Морфологические нормы (образование форм слова).

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 7:

1. Внимательно прочтите предложенные словосочетания.

2. Определите части речи выделенных слов.

3. Вспомните правило, соответствующее каждой части речи, если оно есть.

4. Действуйте методом исключения. Лучше всего начать с прилагательных, числительных, глаголов, а на "десерт" оставить существительные, так как там большее количество информации.

5. Выпишите правильное слово.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 опытные ТРЕНЕРЫ

по ОБОИМ сторонам (ОБЕИМ)

звучит не менее ГРОМКО

ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд

нет ТУФЕЛЬ

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 нет АПЕЛЬСИНОВ

ИХ отца

Пара ЧУЛОК

семь ОЛАДИЙ

любитель БАСНЕЙ (БАСЕН)

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 ПОЛОЩЕТ юбку

ДИРЕКТОРА школ

уважаемые ЛЕКТОРЫ

мало ЯБЛОК

ЕЗЖАЙТЕ быстрее (ПОЕЗЖАЙТЕ)

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 старые ДЖЕМПЕРЫ

СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ рублями

ЛЯГТЕ

ПЯТЬЮСТАМИ метрами

Нет ПОМИДОР (ПОМИДОРОВ)

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 он СОХНУЛ (СОХ)

нет ОДЕЯЛЕЦ

несколько СОЛНЦ

вкусных ПЕЧЕНИЙ

у ВЕРХОВЬЕВ

Задание 8.  Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.

За правильное выполненное задание сможешь получить 5 баллов.  

Алгоритм выполнения задания 8:

1. Определите грамматическую основу каждого предложения.

2. Допущена ли ошибка в связи подлежащего и сказуемого?

3. Если да, выберите нужную формулировку в левом столбце.

4. Определите второстепенные члены предложения.

5. Допущена ли ошибка в использовании второстепенных членов?

6. Если да, выберете нужную формулировку в левом столбце.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства. 2) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов. 3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии. 4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря. 5) По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова. 6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики. 7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин». 8) Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей. 9) Употребляя букву « ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции

 

1.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Неправильное употребление имени числительного Б) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) Ошибка в построении предложения с однородными членами Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) Участие тона в производстве согласных звуков определяется их разделение на глухие и звонкие. 2) Анастасия любит различные фрукты, яблоки, апельсины, киви. 3) Нарушая законы, люди не задумываются о последствиях их поступков. 4) По приезду домой Григорий сразу же покормил кота. 5) Двое девушек пришли на концерт. 6) Мужчина подошел к кинотеатру «Родине». 7) Автобус остановился на «Кольцовском сквере».

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) Неправильное построение предложения с косвенной речью Г) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Оля обрадовалась возможности встретить свою подругу, прилетев Китай. 2) Те, кто купили плащи, носили их на протяжении всего сентября. 3) Она наслаждалась запахом апельсинов, купленным на рынке. 4) Фонетика- раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка. 5) Простакова заявила, что я холопам потакать не намерена. 6) Бабушка вяжет шаль и продаст ее на рынке. 7) Согласные звуки состоят из шума или из тона и шума

1.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Ошибка в построении предложения с однородными членами Б) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Ветер то просыпался, то утихал. 2) Она как любила мармелад, так и конфеты. 3) Забыв про время, провели весь день за просмотром сериалов. 4) Благодаря хорошему расписанию пар я учусь пять дней в неделю. 5) Мы узнали, что прибытие поезда будет согласно расписания. 6) Все, кто побывали в Зимнем дворце, были поражены его красотой. 7) Среди магазинов, расположенным недалеко от моего дома, нет ни одного круглосуточного.

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Б) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) Неправильное построение предложения с косвенной речью Г) Ошибка в построении сложноподчинённого предложения Д) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1) Я узнала, что смогу ли я сдать экзамены досрочно. 2) Студент посмотрел сериал «Игру престолов». 3) Простакова заявила, что нас ничему не учили. 4) Каждый, кто посетил Санкт-Петербург, были поражены его атмосферой. 5) Выдержка – момент произнесения звука. 6) Олег любит наблюдать как за птицами, так и за животными. 7) Среди экспонатов, показанным на данной выставке, мне ничего не понравилось.

 

1.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) Ошибка в построении предложения с однородными членами	1) Они любят не только мясо, но и овощи. 2) Бабушка вяжет носки и продаст их на ярмарке. 3) Дети смотрели мультфильм «Монстров на каникулах». 4) Все, кто видел это зрелище, был поражен его красотой. 5) Увидев это зрелище, складывалось впечатление, будто находишься на другой планете. 6) Игорь если не занят теннисом, то футболом.

Задание 9.  Правописание корней.

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 9:

1. Поставьте ударение в каждом слове.

2. Выделите корень.

3. Определить вид безударной гласной в корне (проверяемая, непроверяемая, чередующаяся).

4. Примените нужное правило и вставьте пропущенную букву.

5. Выберите слово в соответствии с заданием.

6. Выпишите правильный ответ.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

 

1) заж..мать, отв..рить (овощи), прим..рение (сторон)

2) к..сички, оз..рение, г..ревать

3) оп..раться, зар..сли, прик..снуться

4) изл..жить, несг..раемый, пон..мание

5) п..рила, зам..реть, ст..листический

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

 

1. к..саться, г..релка, изл..гать

2. уст..лать, прикл..нить, р..сток

3. зар..сли, водор..сли, пом..рить (друзей)

4. бл..стеть, ст..лить, прим..рять (платье)

5. уп..раться, уб..раться, к..мок

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. вск..чить, з..рница, сл..жить

2. к..лчан, д..машний, в..дяной

3. прик..сновение, ар..мат, тр..сти

4. к..сички, заж..мать, с..сна

5. р..стение, соб..ру, выж..г

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

 

1. выб..решь, оз..рить, тв..рительный

2. см..риться, пот..рять, ст..реть

3. прил..жение, выр..щивать, ун..мать

4. изг..рь, выг..рки, зан..мать

5. укр..шать, заб..рите, б..рёза

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

 

1. в..рховье, н..зина, п..лисадник

2. г..ризонт, утр..мбовывать, д..машний

3. ст..рина, ух..женный, ул..женный

4. пот..пление, ум..ньшение, загн..ение

5. ут..пический, разд..лить, кл..новый

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

 

1. ув..зить, атт..стат, в..просительный

2. ун..мать, пров..рять, р..сток

3. б..лет, гр..вюра, б..гаж

4. альм..нах, ав..нгард, возл..жить

5. к..лорийность, рег..он, адв..кат

Задание 10.  Правописание приставок.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл.

Алгоритм выполнения задания 10:

1. Определите лексическое значение слова. (С)

2. Выделите приставку (корень).

3. Примените нужное правило.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать

2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный

3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера

4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний

5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. пр..сечь, пр..одолеть, пр..градить

2. пр..рывать, пр..стать, пр..маленький

3. ад..ютант, бул..он, компан..он

4. об..рвать, д..йти, от..двинуть

5. р..списка, р..зыск, р..спись

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. пр..сечь, пр..гласил, пр..открыть

2. пр..влечь, пр..дание, пр..дирки

3. пр..бежище, пр..берег, пр..украсил

4. пр..дед, пр..образ, пр..язык

5. пр..рекаться, пр..красный, пр..милый

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. ..десь, ..даваться, ..дание

2. и..бавиться, и..резать, и..менить

3. ра..писание, ра..бежаться, ра..украсить

4. р..спись, р..списаться, р..зыск

5. пр..лечь, пр..своил, пр..открыл

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. р..зговор, р..зыск, р..зграбленное (село)

2. пр..беречь, пр..дание(старины), пр..следовать

3. пр..подавать, пр..бывать, пр..милый

4. пр..брежный, пр..вык, пр..лег

5. ..гущенное (молоко), ..жечь, бе..смертие

1.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. ..двинуть, ..десь, ..ги

2. пр..внук, пр..смотр, пр..язык

3. по..сказка, на..кусив, по..ойти

4. р..ссказни, р..списной, р..сплавленный

5. без..дейный, пред..дущий, без..нициативный

Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 11:

1. Определите часть речи, к которой относится слово.

2. Выделите суффикс.

3. Примените Правило.

4. Вставьте пропущенную букву.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1) больш..нство, алюмини..вый

2) клетч..тый, (начать) снов..

3) миндал..вый, овлад..вать

4) попроб..вать, нож..вка

5) француз..кий, матрос..кий

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. ландыш..вый, пул..вой

2. влюбч..вый, привередл..вый

3. сирен..вый, говорл..вый

4. нож..вое, желт..зна

5. спраш..вать, ключ..вой

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. понятл..вый, обидч..вый

2. преодол..вать, сер..нький

3. тюл..вый, крикл..вый

4. молод..ц, ускор..вший

5. пальт..цо, увил..вать

1.  Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. мал..нький, допраш..вать

2. луж..ца, находч..вый

3. пальт..цо, горош..нка

4. фасол..вый, ступенч..тый

5. мил..нький, француж..нка

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. варень..це, ноч..вать

2. привередл..вый, рассе..вать

3. ла..вший, преноч..вать

4. подпрыг..вать, говорл..вый

5. ливн..вый, приостанавл..вать

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. парч..вый, дожд..вой

2. выпяч..вать, загораж..вать

3. снов.., занов..

4. направ.., слев..

5. налев.., нож..вка

Задание 12.  Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 12:

1. Определите часть речи, к которой относится слово.

2. Выделите суффикс или окончание.

3. Примените правило.

4. Вставьте пропущенную букву.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (травы) колыш..тся, противореч..щий

2) выгляд..шь, обид..вшийся

3) (кот) мурлыч..т, приемл..мый

4) жал..щие (пчёлы), рассе..нный (человек)

5) леч..щий (врач), (родители) тревож..тся

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. беспоко..шься, ( мальчик) хлопоч..т

2. мел..шь, (она) разгон..т

3. кле..шь, (он) хлопоч..т

4. утеш..шь, (собака) разгон..т

5. уступ..шь, (она) ненавид..т

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. терп..шь, (кот) засыпа..т

2. ненавид..шь, пове..т (чем-то)

3. утеша..шь,(он) лома..т

4. отпуст..шь, (он) слыш..т

5. гон..шь, (девочка) шепч..т

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. (они) выгор..т, (они) ран..т

2. (родственники) пришл..т, колыш..тся

3. (жильцы) терп..т, леле..л

4. кле..щий, (печка) согре..т

5. обид..вшийся, (он) смотр..т

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. (они) мол..т, раскле..ли

2. (дети) колот..т, (рабочие) вышл..т

3. (слуги) прикле..т, раска..лся

4. (пилы) кол..тся, помер..лись (силой)

5. ( зрители) вид..т, отта..л

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. наде..лся, неча..нно

2. выстав..ли, успоко..ли

3. выслуш..ли, (люди) скаж..т

4. (они) бор..тся, (они) бормоч..т

5. леч..щий, кол..щийся

Задание 13.  Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 13:

1. Внимательно прочти предложение.

2. Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

3. Примените соответствующее правило.

4. Напишите НЕ слитно или раздельно со словом.

5. Выпишите нужное слово.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 

• (НЕ)ВНЯТНЫЙ ответ сына вызвал подозрение, и отец вынужден был задать ещё несколько вопросов.

• Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она ничего не узнала о судьбе Андрея.

• Бывшие студенты, в потёртых шинелях, с ещё (НЕ)ЗАЖИВШИМИ ранами, возвращались в свои семьи.

• В рассказе И. С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении, которое произвела на него соната, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.

• (НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А. П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 

• Квартира была (НЕ)УБРАНА.

• Девушка (НЕ)ГОДОВАЛА.

• Заданный на дом роман был (НЕ)ПРОЧИТАН.

• Она была вовсе (НЕ)ОТЛИЧНИЦЕЙ.

• Это была (НЕ)КРАСИВАЯ, а страшная игрушка.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 

• Ей было безразлично, какого цвета платье было на ней, лишь бы (НЕ)СИНЕГО.

• Олег (НЕ)ОБЯЗАН был этого делать.

• (НЕ)ОДИН исследователь пытался разгадать эту тайну.

• Тот парень был (НЕ)КАЗИСТ с виду.

• Это мероприятие было ничуть (НЕ)ИНТЕРЕСНО.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 

• Елизавета (НЕ)ДОСОЛИЛА свой суп.

• Ничем (НЕ)ПОТРЕВОЖЕННЫЙ сон прервался сам собой.

• Этот вовсе (НЕ)БОЛЬШОЙ по размерам рассказ был найден в Крыму.

• Ольга (НЕ)ЛЮБИТ конфеты.

• (НЕ)ГОРАЗД я слагать стихи

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 

• Там лежал НЕ(ЛИСИЙ) хвост.

• НЕ(ЧУВСТВУЯ) усталости, мы продолжали идти к намеченной цели.

• Мне НЕ(ДОСТАЁТ) денег на билет.

• Он долго думал об еще НЕ(ПРОЧИТАННОМ) романе.

• Ученица была вовсе НЕ(ГЛУПОЙ).

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 

• Он (НЕ)ДОСТАЕТ до верхней полки.

• (НЕ)ВИДЯ света, он шел наугад.

• В комнате воцарилась тишина, (НЕ)НАРУШАЕМАЯ ни одной репликой.

• Это был отнюдь (НЕ)ПРОСТОЙ выбор.

• Дети с вниманием слушали рассказ о (НЕ)ИЗВЕДАННЫХ тайнах.

Задание 14.  Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 14:

1. Внимательно прочтите предложение.

2. Определите часть речи, к которой относится выделенное слово.

3. Сравните выделенное слово с омонимичной частью речи.

4. Примените нужное правило.

5. Выпишите нужные слова в банк.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 

• (ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л. Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

• (В)ПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАК(ЖЕ) регулирует работу надпочечников.
   

• С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО(БЫ) из мрачного мира я (ТОТ)ЧАС перенёсся в мир другой — солнечный и яркий.
   

• (В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В. М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.
   

• Физические свойства межзвёздного газа существенно зависят (ОТ)ТОГО, находится ли он в сравнительной близости от горячих звёзд или, (НА)ОБОРОТ, достаточно удалён от них.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 

• Имей (В)ВИДУ, что он ничего не знает (НА)СЧЕТ нашей поездки.

• (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ лагерной смены дети смогли соорудить что-то (НА)ПОДОБИЕ шалаша.

• (НЕ)СМОТРЯ на начавшийся дождь, мы (В)ТЕЧЕНИЕ часа шли по лесу без каких-либо остановок.

• (ЧТО)БЫ отвлечься от плохих мыслей, он уехал (ЗА)ГРАНИЦУ.

• (И)ТАК, (ЧТО)БЫ лучше узнать творчество писателя, необходимо прочесть несколько критических статей, посвященных его творчеству.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 

• Я решила спросить у подруги, (ЧТО)БЫ нам лучше заказать на обед, но она (ТО)ЖЕ мучалась этим вопросом.

• Он (ПО)ДОЛГУ смотрел (В)ДАЛЬ моря.

• (В)ПОСЛЕДСТВИИ мы поговорили (НА)СЧЕТ той конфликтной ситуации.

• Андрей (НА)ЗЛО Екатерине все выполнил (ПО)СВОЕМУ.

• (В)ОТЛИЧИЕ от брата, Даша (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего пути разговаривала

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 

• Они гуляли (ПО)ОСЕННЕМУ городу, (НЕ)СМОТРЯ на сильный ветер.

• (НЕ)СМОТРЯ на замечания коллег, Жанна продолжает носить платья (В)ОБТЯЖКУ.

• Ульяна (ТО)ЖЕ пошла (НА)ВСТРЕЧУ с друзьями.

• Они (НА)ПЕРЕБОЙ говорили (НЕ)(В)(ПОПАД).

• Она словно (НЕ)ВЗНАЧАЙ говорит (ТО)ЖЕ, что и ты.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 

• (ЗА)ТО им нравится (ОДНО)(И)(ТО)(ЖЕ).

• Позавчера он (С)РАЗБЕГУ прыгнул в Байкал, (ПРИ)ЧЕМ без специального костюма.

• Я бы хотела с вами поговорить (НА)СЧЕТ арендной платы, (ПО)СКОЛЬКУ она явно завышена.

• Она (В)ОТКРЫТУЮ заявила (ТО)(ЖЕ)(САМОЕ), что и ее друг.

• (И)(ТАК), мы купили эту вещь (НА)(ВЫРОСТ).

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 

• (В)ВИДУ нелетной погоды наш рейс задержали, и Олег (ДО)СМЕРТИ испугался опоздать на семейный ужин.

• (МАЛО)(ПО)(МАЛУ) мы начали (НА)УГАД отвечать на заданные вопросы.

• Он (В)ПОПЫХАХ допустил ТУ(ЖЕ) самую ошибку, что и я.

• И (ТОТ)ЧАС же ГДЕ(ТО) грянул гром.

• Все (НЕ)ДОУМЕННО смотрели на нас, (ЗА)ТО мы были счастливы.

Задание 15.  Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл.

Алгоритм выполнения задания 15:

1. Определите часть речи, к которой относится слово.

2. Обратите внимание на краткие и полные формы причастий и прилагательных.

3. Примените правила.

4. Запишите в бланк соответствующие цифры.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. 

 Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле(1)ы почти все черты, свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность колорита. 

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

 

   В тяжелые времена люди особе(1)о остро нуждаются в искусстве, которое может помочь им снять тревогу, переместиться в иной, сказоч(2)ый и волшеб(3)ый мир, созда(4)ый чутким творцом, умеющим играть на струнах души.

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

 

   Трус – это человек, совершающий поступки, продиктова(1)ые исключитель(2)о чувством страха.

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

   

   Он нечая(1)о организовал вооруже(2)ую драку с использованием деревя(3)ых палок.

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

 

   По двору были разброса(1)ы гуси(2)ые перья, из-за чего обиже(3)ый на весь мир дворник кидался во всех тыкве(4)ыми семечками. 

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

 

   Они сидели на кова(1)ой скамейке и смотрели на оловя(2)ых солдатиков, марширующих возле ветря(3)ой мельницы.

Задание 16.  Знаки препинания в простом осложненном предложении (однородные члены предложения) и в сложносочиненном предложении.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 2 балла. 

Алгоритм выполнения задания 16:

1. Выделите основы.

2. Вставьте знаки препинания, если это потребуется.

3. Выпишите номера предложений, в которых одна запятая.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

 

1) Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся в памяти.

2) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий.

3) Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к сложному и непонятному.

4) Для художественной речи характерна как образность так и эмоциональность.

5) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип проржавевших качелей.

1.  Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

 

1) Дети и внуки разошлись по огороду поливать огурцы и помидоры.

2) Он любит и плавать и рисовать и играть на гитаре.

3) Дети пели плясали и веселились.

4) Тимур любит петь и танцевать играть в футбол и следить за игрой.

5) Взрослые пели да плясали.

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

 

1) Мы собирали клубнику и землянику и смородину.

2) Мал ученик да удал.

3) Они играли да веселись.

4) Алексей любит слушать рок и классику и джаз.

5) Художник любит и свои и подаренные ему картины

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ДВЕ запятые. Запишите номера этих предложений.

 

1) Саша любит как осень так и зиму.

2) Они будут бегать или прыгать.

3) Артем знает что скоро наступит сессия и его отчислят.

4) Сначала хозяйка была веселой и гостеприимной однако после прихода некоторых личностей стала скрытой и мнительной.

5) Анастасия любит читать не только сами литературные произведения но и их анализы чтобы лучше понимать смысл написанного

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ДВЕ запятые. Запишите номера этих предложений.

 

1) Екатерина любит ягоды и фрукты.

2) Она любит не только горький но и белый шоколад.

3) Женя понимает что скоро наступят холода и ей срочно нужно купить новый пуховик.

4) Она любит и бегать и прыгать и плясать.

5) Они не оценили ни иронии ни сарказма ни черного юмора.

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

 

1) Экскурсовод работал и в Лондоне и в Вашингтоне и в Риме.

2) Как только охотники вернулись домой пошел снег с дождем.

3) Друзья любят играть в бильярд теннис и нарды.

4) Они рисовали да разговаривали.

5) Истинному творцу не нужны ни слава ни деньги ни признание

Задание 17. Знаки препинания при обособленных определениях и обстоятельствах.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 17:

1. Внимательно прочтите предложения.

2. Определите есть ли вставные конструкции.

3. Выделите их запятыми, если это необходимо.

4. Запишите цифры в бланк.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

  Возвращая первоначальную красоту и великолепие (1) Шуваловскому дворцу в Санкт-Петербурге (2) реставраторы согласовывали этапы своей работы со специалистами (3) готовившими открытие в его залах музея Карла Фаберже (4) прославившегося созданием уникальных ювелирных изделий.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

   

  Девушки (1) увидев начало распродажи (2) и (3)поспешив в магазин (4) забыли (5)зачем приходили в торговый центр.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

   

   Выпавший позавчера (1)снег растаял (2)не успев надоесть горожанам

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

  В рассказе И.С. Тургенева «Воробей» мать не побоялась стать перед охотничьей собакой (1)значительно превышающей ее по размеру (2) чтобы защитить (3) выпавшего из гнезда(4) птенца.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

   

   Памятники культуры – это не только исторические источники нахождения информации о жизни в определенный период становления страны (1) показывающие ее развитие (2) но и прежде всего это лицо нашей родины (3)ее символы.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   В тяжелые времена люди особенно остро нуждаются в искусстве (1) которое может помочь им снять тревогу (2) переместиться в иной, сказочный и волшебный мир(3) созданный чутким творцом (4)умеющим играть на струнах души.

Задания 18. Знаки препинания в предложениях с вводными словами. 

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 18:

1. Прочтите предложение.

2. Определите наличие вставных конструкций в предложении.

3. Расставьте знаки препинания.

4. Выберите нужные цифры, на месте которых должны стоять знаки препинания.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
 
Милые берёзовые (1) чащи!
Ты (2) земля! И вы (3) равнин пески!
Перед этим сонмом уходящих
Я не в силах скрыть своей тоски.
 

2. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

    Мама (1) принеси (2) пожалуйста(3) чашку чая.

3.Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   Бабушка(1)и (2)дедушка (3) я скоро приеду.

4.Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   При взгляде на него все стало (1) очевидно. Очевидно (2) они не собираются уходить в ближайшее время.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   Иногда мне (1) кажется (2) что это все сон. Кажется (3) мы немного ошиблись.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Подруга (1) дней моих суровых (2)

Голубка дряхлая моя!

Одна(3) в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня.

Задание 19.  Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 19:

1. Определите грамматические основы.

2. Определите границы придаточного предложения.

3. Поставьте знаки препинания.

4. Выпишите нужные цифры в бланк ответов.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест принадлежит И.И. Шишкину (2) с именем (3) которого (4) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия.

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

  Чеховские записи к исследованию «Врачебное дело в России» (1) работа над которым (2) началась в 1884 году (3) были опубликованы только после смерти писателя. 

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

  Петр Гринев рискует своей жизнью ради Маши Мироновой (1) которая (2) в свою очередь (3) помогает возлюбленному избежать наказания за то (4) что ему пришлось попросить помощи у (5) Емельяна Пугачева.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

 Любой путник (1) проходивший (2) или (3) проезжавший через этот городок (4) считал своим долгом посетить его главные достопримечательности (5) расположенные в самом центре города.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

  Это были ошибки молодости (1) вспоминать (2) которые (3) сейчас (4) он не желает.

1. знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   Большая собака (1) при виде (2) которой (3) люди старались отойти подальше (4) спокойно гуляла по парку.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

  Петр 1 реабилитировал смех (1) как законный элемент культуры (2) чем ознаменовал (3) становление образа старой, карикатурной России.

Задание 20. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 20:

1. Определите основы предложения.

2. Установите границы частей.

3. Определите роль сочинительных союзов в предложении.

4. Расставьте знаки препинания.

5. Выберите нужный ответ.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

   Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов. 

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест принадлежит И.И. Шишкину (2) с именем (3) которого (4) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

  Мы долго шли к намеченной цели (1) но (2) когда мы добились необходимого результата (3) к нам пришло осознание ничтожности (4) поставленных ранее задач.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   Девушка сказала (1) что (2) если у нее не получится надеть ее любимое платье (3) то (4) она никуда не пойдет.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

  Вчера (1) мы выступили в поддержку фонда защиты бездомных животных (2) и (3) как только людей стало больше (4) мы поняли (5) как много (6) неравнодушных людей живет в нашем городе.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   Меня всегда поражало (1) что (2) когда ни начнешь работать (3) просыпается желание заварить ромашковый чай.

Задание 21.  Постановка знаков препинания в различных случаях.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Что нужно знать: 

Необходимо знать правила пунктуации, а именно в каких случаях ставятся следующие знаки препинания: , : - 

 

Темы, которые необходимо знать, чтобы решить 21 задание: 

• Знаки препинания между подлежащим и сказуемым 

• Знаки препинания при сравнительных оборотах 

• Знаки препинания при уточняющих членах предложения 

• Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения 

• Знаки препинания при прямой речи, цитировании 

• Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении 

• Тире в простом и сложном предложениях  

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 

(1) Чегемское ущелье — одна из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии. (2) Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты. (3) В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина — наиболее узкая его часть длиной 5 км. (4) Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5) Река промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и кремового до оранжевого. (6) За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта — Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (7) Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник — передвижение по нему очень опасно.

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 

(1) И вдруг произошло чудо: я вернулся домой чуть раньше, чем планировал. (2) Однако счастье мое длилось недолго: дома был бардак. (3) по полу катались: ручки, цветные листы, мои новые рисунки. (4) Я сразу задал себе вопрос: что случилось? (6) Я сразу догадался: нужно закрыть окно. (7) И тут все прекратилось: причиной всему был ветер.

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 

1) Сила обаяния собаки - во всех проявлениях дружбы, а кошки - в умении быть гордой и величественной. 2) В Японии фигурка кошки - символ домашнего уюта и покоя. 3) Кошка - удивительное животное, умеющее демонстрировать свою независимость. 4) Спокойствие, теплота, уют - ассоциации, которые приходят в голову при мысли об этих пушистых созданиях, связаны с атмосферой дома. 

1. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 

1) Семен хотел пойти в зоопарк, но у родителей были другие планы на выходные. 2)Мальчику пришлось ехать на дачу, чтобы поливать цветы, засыхающие от изнуряющей жары.3) Сначала ребенок не хотел помогать взрослым. 4) Однако чуть позже, увидев красоту растений, он не смог остаться равнодушным. 5) Полюбив растения однажды, Семен сохранил трепетное отношение к цветам на всю оставшуюся жизнь.

1. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 

1) Базаров, будучи человеком весьма образованным, не смог избежать опасного заражения. 2) Все дело в том, что герою не удалось обезопасить себя по причине банальной халатности. 3) Видимо, когда человек постоянно практикуется в одной и той же сфере деятельности, у него притупляется чувство опасности. 4) Именно поэтому Базаров, зная необходимость мер предосторожности, все же недооценил опасность своей работы.

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 

1) Борьба с растущей инфляцией - достаточно актуальный вопрос на повестке дня для правительств многих стран. 2) Она представляет собой угрозу для экономики любого государства. 3) Считается, что инфляция - результат работы рыночных механизмов. 4) Падение платежеспособности населения, рост безработицы, снижение покупательской способности граждан – последствия инфляции весьма печальны.

Задание 22. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 22:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте; обратите внимание на главную часть сложноподчинённых предложений.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте, проанализировав союзы, союзные слова, вводные конструкции.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

 

1) Селивана до случая с возвращением шкатулки считали злодеем и колдуном.

2) Рассказчик никогда не считал Селивана опасным человеком.

3) Возвращая шкатулку, Селиван не ожидал получить вознаграждение.

4) Никто не ожидал, что Селиван сам принесёт шкатулку с деньгами тётушки.

5) Селиван сначала хотел присвоить шкатулку с деньгами, но потом раскаялся и поэтому решил её вернуть.

(1)Мой отец и исправник были поражены тем, что нам пришлось переночевать в доме Селивана, которого все в округе считали колдуном и разбойником и который, как мы думали, хотел нас убить и воспользоваться нашими вещами и деньгами...

(2)Кстати, о деньгах. (3)При упоминании о них тётушка сейчас же воскликнула:

– Ах, боже мой! (4)Да где же моя шкатулка?

(5)В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие в ней тысячи? (6)Её, представьте себе, не было! (7)Да, да, её-то одной только и не было ни в комнатах между внесёнными вещами, ни в повозке — словом, нигде... (8)Шкатулка, очевидно, осталась там, на постоялом дворе, и теперь — в руках Селивана...

– (9)Я сейчас скачу, скачу туда... (10)Он, верно, уже скрылся куда- нибудь, но он от меня не уйдёт! — говорил исправник. – (11)Наше счастье, что все знают, что он вор, и все его не любят: его никто не станет скрывать...

(12)Но только исправник опоясался своей саблей, как вдруг в передней послышалось между бывшими там людьми необыкновенное движение, и через порог в залу, где все мы находились, тяжело дыша, вошёл Селиван с тётушкиной шкатулкой в руках.

(13)Все вскочили с мест и остановились как вкопанные.

– (14)Забыли, возьмите, — глухо произнёс Селиван.

(15)Более он ничего сказать не смог, потому что задыхался от непомерно скорой ходьбы и, должно быть, от сильного внутреннего волнения.

(16)Он поставил шкатулку на стол, а сам, никем не прошенный, сел на стул и опустил голову и руки.

(17)Шкатулка была в полной целости. (18)Тётушка сняла с шеи ключик, отперла её и воскликнула:

– Всё, всё как было!

– (19)Сохранно... — тихо молвил Селиван. – (20)Я всё бёг за вами... (21)Хотел догнать... (22)Простите, что сижу перед вами... (23)Задохнулся.

(24)Отец первый подошёл к нему, обнял его и поцеловал в голову.

(25)Селиван не трогался.

(26)Тётушка вынула из шкатулки две сотенные бумажки и стала давать их ему в руки.

(27)Селиван продолжал сидеть и смотреть, словно ничего не понимал.

– (28)Возьми то, что тебе дают, – сказал исправник.

– (29)За что? (30)Не надо!

– (31)За то, что ты честно сберёг и принёс забытые у тебя деньги.

– (32)А то как же? (33)Разве надо нечестно?

– (34)Ну, ты хороший человек... (35)Ты не подумал утаить чужое.

– (36)Утаить чужое!.. – (37)Селиван покачал головою. – (38)Мне не надо чужого.

(39)И он встал с места, чтобы идти назад к своему опороченному дворишку, но отец его не пустил. (40)Он взял его к себе в кабинет и заперся там с ним на ключ, а потом через час велел запрячь сани и отвезти его домой.

(41)Через день об этом происшествии знали в городе и в округе, а через два дня отец с тётушкою поехали в Кромы и, остановившись у Селивана, пили в его избе чай и оставили его жене тёплую шубу. (42)На обратном пути они опять заехали к нему и ещё привезли ему подарков: чаю, сахару и муки.

(43)Он брал всё вежливо, но неохотно и говорил:

– На что? (44)Ко мне теперь, вот уже три дня, всё стали люди заезжать... (45)Пошёл доход... (46)Щи варили... (47)Нас не боятся, как прежде боялись.

(48)Когда меня повезли после праздников в пансион, со мною опять была к Селивану посылка. (49)Я пил у него чай и всё смотрел ему в лицо и думал: «Какое у него прекрасное, доброе лицо! (50)Отчего же он мне и другим так долго казался пугалом?»

(51)Эта мысль преследовала меня и не оставляла в покое... (52)Ведь это тот же самый человек, который всем представлялся таким страшным, которого все считали колдуном и злодеем. (53)Отчего же он вдруг стал так хорош и приятен?

(54)В дальнейшие годы моей жизни я сблизился с Селиваном и имел счастье видеть, как он для всех сделался человеком любимым и почитаемым. (по Н.С. Лескову*)

* Николай Семёнович Лесков (1831–1895) — русский писатель, драматург, автор известных романов, повестей и рассказов.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

 

1)Мать Лизы, Анна Сергеевна, посмеивавшаяся над Паулем, пришла в ужас, когда дочь назвала Пауля своим женихом.
2) Последние слова погибшего в сражении Пауля Сеппа были адресованы его возлюбленной девушке Лизе: «Прощай, милая».
3) Провожая шестнадцать человек, призванных на войну, жители эстонской деревушки Орго плакали и вели себя, как на траурной церемонии.
4) Бубенчиков и Козовалов были преисполнены гордости за то, что им предстоит встать на защиту Родины, пополнив число новобранцев.
5) Лиза была настроена поехать за отправлявшимся служить Паулем, чтобы стать сестрой милосердия и при первой возможности обвенчаться с ним.

​    (1) Вечером опять сошлись у Старкиных. (2) Говорили только о войне. (3) Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4) Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче.
    (5) Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.
    (6) Козовалов говорил уныло:
   — Я уеду в Африку. (7) Там не будет войны.
    — (8) А я во Францию, — говорил Бубенчиков, — и перейду во французское подданство.
    (9) Лиза досадливо вспыхнула. (10) Закричала:
    — И вам не стыдно! (11) Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12) И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?
     (13) Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14) Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15) Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16) Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17) Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы — и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18) Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19) С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20) А я, что же я? (21) Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22) Он пойдёт сражаться. (23) Может быть, умрёт. (24) И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25) Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».
    (26) Призванных провожали торжественно. (27) Собралась вся деревня. (28) Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30) И дачники почти все пришли. (31) Дачницы принарядились.
   (32) Пауль шёл впереди и пел. (33) Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, — он держал шляпу в руке, — и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34) Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35) Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36) Он пел. (37) Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.
    (38) Дошли до леска за деревнею. (39) Дачницы стали возвращаться. (40) Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41) Набегали тучки. (42) Небо хмурилось. (43) Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.
    (44) Лиза остановила Сеппа:
    — Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.
   (45) Пауль отошёл на боковую тропинку. (46) Он шёл рядом с Лизою. (47) Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48) Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49) Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50) Он сказал:
    — Ничего не бойтесь, Лиза. (51) Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52) А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53) Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.
   (54) Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:
    — Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55) Я поеду за вами. (56) Меня возьмут в сёстры милосердия. (57) При первой возможности мы повенчаемся.
    (58) Пауль вспыхнул. (59) Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:
    — Милая, милая!
    (60) И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.
    (61) Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:
    — Какие нежности! (62) Он Бог знает что о себе вообразит. (63) Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!
    (64) Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65) Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66) Козовалов сардонически улыбался.
    (67) Лиза обернулась к матери и крикнула:
    — Мама, поди сюда! (68) Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69) У обоих были счастливые, сияющие лица.
    (70) Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71) Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:
    — А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72) Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.
   (73) Анна Сергеевна с досадою проворчала:
    — Ну уж красавец! (74) Ну что, Лизонька? — спросила она у дочери.
    (75) Лиза сказала, радостно улыбаясь:
    — Вот мой жених, мамочка.
   (76) Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:
    — Лиза, что ты говоришь!
    (77) Лиза проговорила с гордостью:
   — Он защитник Отечества. (По Ф. Сологубу*)

Фёдор Сологу́б (настоящее имя Фёдор Кузьми́ч Тете́рников) — русский поэт и писатель.

1. Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

 

1) Егор украл курицу у старухи.

2) Главнокомандующий приказал казнить Егора без разбирательств.

3) Рассказчик ничего не мог сделать, чтобы спасти жизнь своего денщика.

4) Егор был лучшим другом рассказчика.

5) Изначально хозяйка хотела казни Егора, а потом одумалась.

(1)— Это случилось в 1805 году, — начал мой старый знакомый, — незадолго до Аустерлица. (2) Полк, в котором я служил офицером, стоял на квартирах в Моравии.

(3) Нам было строго запрещено беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и считались союзниками.

(4) У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени. (5) Человек он был честный и смирный; я знал его с детства и обращался с ним как с другом.

(6) Вот однажды в доме, где я жил, поднялись бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур, и она в этой краже обвиняла моего денщика. (7) Он оправдывался, призывал меня в свидетели... (8) «Станет он красть, он, Егор Автамонов!» (9) Я уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.

(10) Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом.

(11) Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами.

(12) Хозяйка увидала его — и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени — и вся растерзанная, простоволосая, начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.

(13)— Господин генерал! — кричала она, — ваше сиятельство! (14) Рассудите! (15) Помогите! (16) Спасите! (17) Этот солдат меня ограбил!

(18) Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в струнку, с шапкой в руке, даже грудь выставил и ноги сдвинул, как часовой, — и хоть бы слово! (19) Смутил ли его весь этот остановившийся посреди улицы генералитет, окаменел ли он перед налетающей бедою — только стоит мой Егор да мигает глазами — а сам бел, как глина!

(20) Главнокомандующий бросил на него рассеянный и угрюмый взгляд, промычал сердито:

(21) — Ну?..

(22) Стоит Егор как истукан и зубы оскалил! (23) Со стороны посмотреть: словно смеется человек.

(24) Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:

(25)— Повесить его! — толкнул лошадь под бока и двинулся дальше — сперва опять-таки шагом, а потом шибкой рысью. (26) Весь штаб помчался вслед за ним; один только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.

(27) Ослушаться было невозможно... (28) Егора тотчас схватили и повели на казнь.

(29) Тут он совсем помертвел — и только раза два с трудом воскликнул:

(30) — Батюшки! батюшки! — а потом вполголоса: — Видит Бог — не я!

(31) Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною. Я был в отчаянии.

(32)— Егор! Егор! — кричал я, — как же ты это ничего не сказал генералу!

(33)— Видит Бог, не я, — повторял, всхлипывая, бедняк.

(34) Сама хозяйка ужаснулась. (35) Она никак не ожидала такого страшного решения и в свою очередь разревелась! (36) Начала умолять всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры ее отыскались, что она сама готова всё объяснить...

(37) Разумеется, всё это ни к чему не послужило. (38) Военные, сударь, порядки! (39) Дисциплина! (40) Хозяйка рыдала всё громче и громче.

(41) Егор, которого священник уже исповедал и причастил, обратился ко мне:

(42)— Скажите ей, ваше благородие, чтоб она не убивалась... (43) Ведь я ей простил.

(43) Мой знакомый повторил эти последние слова своего слуги, прошептал: «Егорушка, голубчик, праведник!» — и слезы закапали по его старым щекам.  И.С. Тургенев* «Повесить его!»

*Иван Сергеевич Тургенев (1818 – 1883) - русский писатель, поэт, переводчик, публицист и драматург.

1. Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

 

1) Плюшкин был отцом двух дочерей и одного сына.

2) Плюшкин всегда обладал определенной скупостью.

3) Плюшкин любил и уважал офицеров, но не хотел, чтобы его сын поступил на военную службу, потому что переживал за него.

4) Плюшкин всегда любил детей.

5) Плюшкин никогда не был примерным семьянином.

   (1) У этого помещика была тысяча с лишком душ, и попробовал бы кто найти у кого другого столько хлеба зерном, мукою и просто в кладях, у кого бы кладовые, амбары и сушилы загромождены были таким множеством холстов, сукон, овчин выделанных и сыромятных, высушенными рыбами и всякой овощью, или губиной. (2) Заглянул бы кто-нибудь к нему на рабочий двор, где наготовлено было на запас всякого дерева и посуды, никогда не употреблявшейся, — ему бы показалось, уж не попал ли он как-нибудь в Москву на щепной двор, куда ежедневно отправляются расторопные тещи и свекрухи, с кухарками позади, делать свои хозяйственные запасы и где горами белеет всякое дерево — шитое, точеное, леченое и плетеное: бочки, пересеки, ушаты, лагуны, жбаны с рыльцами и без рылец, побратимы, лукошки, мыкольники, куда бабы кладут свои мочки и прочий дрязг, коробья из тонкой гнутой осины, бураки из плетеной берестки и много всего, что идет на потребу богатой и бедной Руси. (3) На что бы, казалось, нужна была Плюшкину такая гибель подобных изделий? во всю жизнь не пришлось бы их употребить даже на два таких имения, какие были у него, — но ему и этого казалось мало. (4) Не довольствуясь сим, он ходил еще каждый день по улицам своей деревни, заглядывал под мостики, под перекладины и все, что ни попадалось ему: старая подошва, бабья тряпка, железный гвоздь, глиняный черепок, — все тащил к себе и складывал в ту кучу, которую Чичиков заметил в углу комнаты. (5) «Вон уже рыболов пошел на охоту!» — говорили мужики, когда видели его, идущего на добычу. (6) И в самом деле, после него незачем было мести улицу: случилось проезжавшему офицеру потерять шпору, шпора эта мигом отправилась в известную кучу; если баба, как-нибудь зазевавшись у колодца, позабывала ведро, он утаскивал и ведро. (7) Впрочем, когда приметивший мужик уличал его тут же, он не спорил и отдавал похищенную вещь; но если только она попадала в кучу, тогда все кончено: он божился, что вещь его, куплена им тогда-то, у того-то или досталась от деда. (8) В комнате своей он подымал с пола все, что ни видел: сургучик, лоскуток бумажки, перышко, и все это клал на бюро или на окошко.

   (9) А ведь было время, когда он только был бережливым хозяином! (10) Был женат и семьянин, и сосед заезжал к нему пообедать, слушать и учиться у него хозяйству и мудрой скупости. (11) Все текло живо и совершалось размеренным ходом: двигались мельницы, валяльни, работали суконные фабрики, столярные станки, прядильни; везде во все входил зоркий взгляд хозяина и, как трудолюбивый паук, бегал хлопотливо, но расторопно, по всем концам своей хозяйственной паутины. (12) Слишком сильные чувства не отражались в чертах лица его, но в глазах был виден ум; опытностию и познанием света была проникнута речь его, и гостю было приятно его слушать; приветливая и говорливая хозяйка славилась хлебосольством. (13) Навстречу выходили две миловидные дочки, обе белокурые и свежие, как розы; выбегал сын, разбитной мальчишка, и целовался со всеми, мало обращая внимания на то, рад ли, или не рад был этому гость. (14) В доме были открыты все окна, антресоли были заняты квартирою учителя-француза, который славно брился и был большой стрелок: приносил всегда к обеду тетерек или уток, а иногда и одни воробьиные яйца, из которых заказывал себе яичницу, потому что больше в целом доме никто ее не ел. (15) На антресолях жила также его компатриотка, наставница двух девиц. (16) Сам хозяин являлся к столу в сюртуке, хотя несколько поношенном, но опрятном, локти были в порядке: нигде никакой заплаты. (17) Но добрая хозяйка умерла; часть ключей, а с ними мелких забот, перешла к нему. (18) Плюшкин стал беспокойнее и, как все вдовцы, подозрительнее и скупее. (19) На старшую дочь Александру Степановну он не мог во всем положиться, да и был прав, потому что Александра Степановна скоро убежала с штабс-ротмистром, бог весть какого кавалерийского полка, и повенчалась с ним где-то наскоро в деревенской церкви, зная, что отец не любит офицеров по странному предубеждению, будто бы все военные картежники и мотишки. (20) Отец послал ей на дорогу проклятие, а преследовать не заботился. (21) В доме стало еще пустее. (22) Во владельце стала заметнее обнаруживаться скупость, сверкнувшая в жестких волосах его седина, верная подруга ее, помогла ей еще более развиться; учитель-француз был отпущен, потому что сыну пришла пора на службу; мадам была прогнана, потому что оказалась не безгрешною в похищении Александры Степановны; сын, будучи отправлен в губернский город, с тем чтобы узнать в палате, по мнению отца, службу существенную, определился вместо того в полк и написал к отцу уже по своем определении, прося денег на обмундировку; весьма естественно, что он получил на это то, что называется в простонародии шиш. (23) Наконец последняя дочь, остававшаяся с ним в доме, умерла, и старик очутился один сторожем, хранителем и владетелем своих богатств. (24) Одинокая жизнь дала сытную пищу скупости, которая, как известно, имеет волчий голод и чем более пожирает, тем становится ненасытнее. (25) Человеческие чувства, которые и без того не были в нем глубоки, мелели ежеминутно, и каждый день что-нибудь утрачивалось в этой изношенной развалине.

 (Н.В. Гоголь* «Мертвые души»)

Гоголь Николай Васильевич* - русский прозаик, драматург, публицист и критик.

Задание 23. Функционально-смысловые типы речи.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 23:

1. Внимательно прочтите текст.

2. Определите, к какому типу речи относятся предложенные в задании фрагменты.

3. Выберите нужные цифры, запишите их в ответ.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Текст 1 из задания 22.

 

1) В предложениях 12–14 содержится повествование.

2) В предложениях 18–23 представлено описание.

3) В предложении 24 перечислены последовательные действия персонажа.

4) Предложение 41 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 42.

5) В предложениях 52, 53 представлено рассуждение.

1. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. Текст 2 из задания 22.

 

1) Предложение 4 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 3.

2) Предложения 15–18 содержат элементы описания.

3) В предложениях 32–34 представлено рассуждение.

4) В предложениях 38–40 представлено повествование.

5) Предложения 51–53 содержат описание.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.

 

1) Предложение 13 объясняет содержание предложения 12.

2) В предложениях 18-19 содержится описание.

3) В предложениях 10-11 представлено повествование.

4) В предложении 20 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 18.

5) В предложении 20 представлено повествование.

(1) Я стоял на вершине пологого холма; передо мною — то золотым, то посеребренным морем — раскинулась и пестрела спелая рожь.

(2) Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.

(3) Около меня солнце еще светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.

(4) Всё притаилось... всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. (5) Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. (6) Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

(7) Как сильно пахнет полынь на межах! (8) Я глядел на синюю громаду... и смутно было на душе. (9) Ну скорей же, скорей! — думалось мне, — сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!

(10) Но туча не двигалась. (11) Она по-прежнему давила безмолвную землю... и только словно пухла да темнела.

(12) И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. (13) То летел со стороны деревни белый голубь.

(14) Летел, летел — всё прямо, прямо... и потонул за лесом.

(15) Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь... (16) Но глядь! (17) Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.

(18) И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха!

(19) Я едва домой добежал. (20) Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой...

(21) Но под навесом крыши, на самом кра́юшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.

(22) Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа...

(23) Хорошо им! (24) И мне хорошо, глядя на них... (25) Хоть я и один... один, как всегда.

 И.С. Тургенев «Голуби»

4. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. Текст 4 из задании 22.

 

1) В предложении 2 содержится элемент описания.

2) В предложениях 17-18 представлено повествование.

3) В предложении 6 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 5.

4) В предложениях 24-25представлено рассуждение.

5) В предложении 3-4 представлено повествование.

Задание 24.  Лексическое значение слова.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 24 ЕГЭ по русскому языку:

1. Если требуется найти определенную лексическую единицу, то сначала вспомните ее определение.

2. Прочтите представленные в задании предложения.

3. Определите, в каком из них встречается нужная лексическая единица.

4. Запишите правильный ответ.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Из предложений 13–15 выпишите синонимы (синонимическую пару). Текст 1, задание22.

1. Из предложений 64–72 выпишите книжное слово со значением «злобно, насмешливо, язвительно». Текст 2, задание 22.

1.  Из предложений 1-4 выпишите фразеологизм. Текст 3, задание 22

1. Из предложения 6 выпишите антонимы.

(1) По вечерам этажи «Атлантиды»* зияли во мраке огненными несметными глазами, и великое множество слуг работало в поварских, судомойнях и винных подвалах. (2) Океан, ходивший за стенами, был страшен, но о нем не думали, твердо веря во власть над ним командира, рыжего человека чудовищной величины и грузности, всегда как бы сонного, похожего в своем мундире с широкими золотыми нашивками на огромного идола и очень редко появлявшегося на люди из своих таинственных покоев; на баке поминутно взвывала с адской мрачностью и взвизгивала с неистовой злобой, сирена, но немногие из обедающих слышали сирену — ее заглушали звуки прекрасного струнного оркестра, изысканно и неустанно игравшего в двухсветной зале, празднично залитой огнями, переполненной декольтированными дамами и мужчинами во фраках и смокингах, стройными лакеями и почтительными метрдотелями, среди которых один, тот, что принимал заказы только на вина, ходил даже с цепью на шее, как лорд-мэр. (3) Смокинг и крахмальное белье очень молодили господина из Сан-Франциско. (4) Сухой, невысокий, неладно скроенный, но крепко сшитый, он сидел в золотисто-жемчужном сиянии этого чертога за бутылкой вина, за бокалами и бокальчиками тончайшего стекла, за кудрявым букетом гиацинтов. (5) Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью — крепкая лысая голова. (6) Богато, но по годам была одета его жена, женщина крупная, широкая и спокойная; сложно, но легко и прозрачно, с невинной откровенностью — дочь, высокая, тонкая, с великолепными волосами, прелестно убранными, с ароматическим от фиалковых лепешечек дыханием и с нежнейшими розовыми прыщиками возле губ и между лопаток, чуть припудренных… (7) Обед длился больше часа, а после обеда открывались в бальной зале танцы, во время которых мужчины, — в том числе, конечно, и господин из Сан-Франциско, — задрав ноги, до малиновой красноты лиц накуривались гаванскими сигарами и напивались ликерами в баре, где служили негры в красных камзолах, с белками, похожими на облупленные крутые яйца. (8) Океан с гулом ходил за стеной черными горами, вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, пароход весь дрожал, одолевая и ее, и эти горы, — точно плугом разваливая на стороны их зыбкие, то и дело вскипавшие и высоко взвивавшиеся пенистыми хвостами громады, — в смертной тоске стенала удушаемая туманом сирена, мерзли от стужи и шалели от непосильного напряжения внимания вахтенные на своей вышке, мрачным и знойным недрам преисподней, ее последнему, девятому кругу была подобна подводная утроба парохода, — та, где глухо гоготали исполинские топки, пожиравшие своими раскаленными зевами груды каменного угля, с грохотом ввергаемого в них облитыми едким, грязным потом и по пояс голыми людьми, багровыми от пламени; а тут, в баре, беззаботно закидывали ноги на ручки кресел, цедили коньяк и ликеры, плавали в волнах пряного дыма, в танцевальной зале все сияло и изливало свет, тепло и радость, пары то крутились в вальсах, то изгибались в танго — и музыка настойчиво, в сладостно-бесстыдной печали молила все об одном, все о том же… (9) Был среди этой блестящей толпы некий великий богач, бритый, длинный, в старомодном фраке, был знаменитый испанский писатель, была всесветная красавица, была изящная влюбленная пара, за которой все с любопытством следили и которая не скрывала своего счастья: он танцевал только с ней, и все выходило у них так тонко, очаровательно, что только один командир знал, что эта пара нанята Ллойдом играть в любовь за хорошие деньги и уже давно плавает то на одном, то на другом корабле.

   ... (10) Дочь господина из Сан-Франциско стояла на палубе рядом с принцем, вчера вечером, по счастливой случайности, представленным ей, и делала вид, что пристально смотрит вдаль, куда он указывал ей, что-то объясняя, что-то торопливо и негромко рассказывая; он по росту казался среди других мальчиком, он был совсем не хорош собой и странен, — очки, котелок, английское пальто, а волосы редких усов точно конские, смуглая тонкая кожа на плоском лице точно натянута и как будто слегка лакирована, — но девушка слушала его и от волнения не понимала, что он ей говорит; сердце ее билось от непонятного восторга перед ним: все, все в нем было не такое, как у прочих, — его сухие руки, его чистая кожа, под которой текла древняя царская кровь; даже его европейская, совсем простая, но как будто особенно опрятная одежда таили в себе неизъяснимое очарование. (11) А сам господин из Сан-Франциско, в серых гетрах на ботинках, все поглядывал на стоявшую возле него знаменитую красавицу, высокую, удивительного сложения блондинку с разрисованными по последней парижской моде глазами, державшую на серебряной цепочке крохотную, гнутую, облезлую собачку и все разговаривавшую с нею.

 

(И.А. Бунин** «Господин из Сан-Франциско»* «Атлантида» - круизный лайнер.

**Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) – писатель, поэт, лауреат Нобелевской премии.

1. Из предложений 10-16 выпишите фразеологизм. Текст 3, задание 23

1. Из предложений 16-18 выпишите историзм. Текст 4, задание 22

Задание 25. Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл. 

Алгоритм выполнения задания 25:

1. Вспомните средства связи предложений, данные в задании.

2. Помните, что вы должны определить связь данного предложения с предыдущим, то есть рассматриваемое вами предложение должно быть связано с тем, которое находится как в начале, так и середине предложения.

3. Запишите правильный ответ.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Из предложений 1–6 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого (-их) предложения(-ий). Текст 1, задание 22

1. Среди предложений 64—72 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного числительного. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Текст 2, задание 22

1. Среди предложений 10-17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Текст 3, задание 22

1. Среди предложений 3 - 7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Текст 4, задание 24

1. Среди предложений 7-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Текст 3, задание 23

1. Среди предложений 7-10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Текст 4, задание 22

Задание 26. Языковые средства выразительности.

 За правильное выполненное задание сможешь получить 4 балла. 

Алгоритм выполнения задания 26:

1. Внимательно прочитайте список языковых средств, представленной в левой колонке.

2. Вспомните, что означает каждый из терминов.

3. Прочтите текст рецензии и подумайте, какие средства выразительности пропущены.

упражнения ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. «Н.С. Лесков создаёт образ героя с помощью различных выразительных языковых средств. Автор предоставляет Селивану возможность высказаться, выразить своё представление о том, как следует поступать человеку. С этой целью писатель использует такую форму речи, как (А)_________ (предложения 18–23, 28–38). Чувства персонажей Н.С. Лескову помогают выразить синтаксическое средство — (Б)_________ (предложения 6, 36) и лексическое средство — (В)_________ (в предложении 13). О выражении благодарности по отношению к Селивану автор говорит, используя такое синтаксическое средство, как (Г)_________ (в предложениях 24, 26, 42)».

 

Список терминов:

 

1) фразеологизм

2) восклицательные предложения

3) антонимы

4) цитирование

5) диалектизм

6) ряды однородных членов предложения

7) диалог

8) олицетворение

9) синонимы

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам. Текст 1, задание 22

1. «Описывая события, происходившие летом 1914 года в эстонской деревушке, Ф. Сологуб акцентирует внимание прежде всего на действиях персонажей и их поведении, вследствие чего нередко использует синтаксическое средство выразительности — (А)________ (предложения 1, 2, 26, 28, 38). Но не менее важны автору и сами герои: их внешний вид, чувства, мысли. Так, в создании образов Лизы и Пауля важную роль играют тропы: (Б)_______ (в предложении 9, «ритмично бились... звуки» в предложении 48) и ( В)________ («ясные, детски чистые глаза» в предложении 16, «бережная, жалостливая нежность» в предложении 18, «счастливые, сияющие лица» в предложении 69), на которые автор скупится при описании остальных героев. И троп, встречающийся в речи Анны Сергеевны и Козовалова, — (Г)________ («точно рыцарь своей даме» в предложении 63, «точно рыцарь Парсифаль» в предложении 72), — несмотря на сарказм, с которым это произносится, лишь подчёркивает контраст между Лизой и Паулем, с одной стороны, и её родными и знакомыми – с другой».
    

Список терминов:
1) разговорная лексика
2) метафора
3) сравнение
4) противопоставление
5) ряд однородных членов предложения
6) гипербола
7) фразеологизм
8) эпитет
9) односоставные неопределённо-личные предложения

Текст 2, задание 22

1. «Наличие немного видоизмененной (А) ___ («неладно скроенный, но крепко сшитый») говорит о связи автора с устным народным творчеством его страны. При помощи (Б) __ («Океан…ходил», «вьюга…свистала», «пароход весь дрожал») передается атмосфера, окружающая героев произведения. Благодаря (В)__ (богач, писатель, красавица, пара) показывается колорит публики «Атлинтиды». Обилие (Г) __ в 10 предложении («его сухие руки, его чистая кожа, под которой текла древняя царская кровь; даже его…») передает восторг девушки, стоящей рядом с принцем».

 

Список терминов:

1) афоризм

2) пословица

3) восклицательное предложение

4) диалектизм

5) метафора

6) олицетворение

7) однородные члены предложения

8) лексический повтор

Текст 4, задание 24

1. «При помощи (А) __ (в предложениях 7,9) показана сила эмоций, переполняющих героя. Благодаря (Б) __ ( в предложениях 13-14) читатель чувствует безмятежность и душевное состояние героя, смотрящего на летящего голубя. Изобилие (В)__ в 20 предложении передает состояние погоды. Наличие (Г) __ (предложениях 23-25) говорит нам о том, что герой чувствует такую массу переполняющих его чувств, что не может даже сформулировать развернутую мысль.»

 

Список терминов:

1) парцелляция

2) лексический повтор

3) гипербола

4) фразеологизм

5) ряд однородных членов предложения

6) метафора

7) литота

8) противопоставление

9) восклицательные предложения

Текст 3, задание 23

1.  «Для усиления масштаба разнообразия вещей Плюшкина и различных видов их применения автор использует стилистический прием (А) … (богатой и бедной). Наиболее красочно передать портреты дочерей помещика получается при помощи (Б)… (как розы). Выразить досаду автора помогает (В)… (предложение 9). Обратить внимание читателя на переломный момент в жизни героя помогает такое синтаксическое средство, как (В)… (предложения 16-18, 20-22)».

 

Список терминов:

1) сравнение

2) диалектизм

3) синонимы

4) антитеза

5) риторическое восклицание

6) парцелляция

7) вопросительные предложения

8) сравнительный оборот

9) литота

Текст 4, задание 22

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ

Часть 1

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Следствием непрекращающейся борьбы за существование в мире животных является естественный отбор — процесс, устраняющий менее приспособленные организмы и благоприятствующий более приспособленным организмам. (2)В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. (3)... они имеют больше шансов оставить после себя полноценное потомство.

1. Основой естественного отбора является наследственная изменчивость, а отбирающим фактором — деятельность человека.

1. В процессе естественного отбора выживают и оставляют полноценное потомство те животные, которые более приспособлены к конкретным условиям обитания.

2. Животные, лучше приспособленные к конкретным условиям обитания, имеют больше шансов выжить в результате естественного отбора и оставить после себя полноценное потомство.

3. В процессе непрекращающейся борьбы за существование в потомстве животных из поколения в поколение постепенно накапливаются признаки, полезные для человека.

4. Вследствие непрекращающейся борьбы за существование выживают и оставляют потомство только те животные, наследственные признаки которых полезны для человека

2. Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

 

(1) К сожалению, в современном обществе сама идея воспитания детей зачастую отсутствует. (2) Некоторые из них сами собой «выращиваются», проходят через влияние окружающего мира, поддаются многим «соблазнам». (3) (…) они потом могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДСТАВИТЕЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

 

ПРЕДСТАВИТЕЛЬ, -я, м.

1. Лицо, которое действует по чьему-н. поручению, выражает чьи-н. интересы, взгляды. П. завода. Полномочный п.

2. Типичный образец того или иного разряда животных, растений и т.п. Этот цветок — п. северной флоры.

3. Выразитель чьих-л. интересов, мнений, взглядов и т.п. П. потребностей народа. Быть представителем чьих-л. интересов.

4. Человек, представляющий в своём лице какой-н. разряд, группу людей или какую-н. область деятельности. Лучшие представители офицерства.

1) Следствием непрекращающейся борьбы за существование в мире животных является естественный отбор — процесс, устраняющий менее приспособленные организмы и благоприятствующий более приспособленным организмам. (2) В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. (3) они имеют больше шансов оставить после себя полноценное потомство.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

звОнишь

баловАть

освЕдомиться

жилОсь

газопровОд

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово

 

Он по праву считается ЗАЧИНЩИКОМ нового литературного направления.

Василий Петрович получил ГЕНЕРАЛЬСКИЙ чин.

Нам пришлось идти по БОЛОТИСТОЙ местности.

На картине изображен ГОРИСТЫЙ пейзаж.

Игорь достаточно ТАКТИЧНЫЙ человек

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

 

Он скрывал истинную правду на протяжении целых десяти лет.

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 

нет АПЕЛЬСИНОВ

ИХ отца

Пара ЧУЛОК

семь ОЛАДИЙ

любитель БАСНЕЙ

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Неправильное употребление имени числительного Б) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) Ошибка в построении предложения с однородными членами Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) Участие тона в производстве согласных звуков определяется их разделение на глухие и звонкие. 2) Анастасия любит различные фрукты, яблоки, апельсины, киви. 3) Нарушая законы, люди не задумываются о последствиях их поступков. 4) По приезду домой Григорий сразу же покормил кота. 5) Двое девушек пришли на концерт. 6) Мужчина подошел к кинотеатру «Родине». 7) Автобус остановился на «Кольцовском сквере».

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. прик..саться, к..сой (дождь), г..релка

2. г..ристый, оз..рять, з..ри

3. изл..жение, приск..кать, зар..сли

4. выр..щивать, прил..гательное, г..ревать

5. ун..мать, соб..рать, прик..сновение

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. пр..сечь, пр..одолеть, пр..градить

2. пр..рывать, пр..стать, пр..маленький

3. ад..ютант, бул..он, компан..он

4. об..рвать, д..йти, от..двинуть

5. р..списка, р..зыск, р..спись

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. ландыш..вый, пул..вой

2. влюбч..вый, привередл..вый

3. сирен..вый, говорл..вый

4. нож..вое, желт..зна

5. спраш..вать, ключ..вой

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 

1. беспоко..шься, ( мальчик) хлопоч..т

2. мел..шь, (она) разгон..т

3. кле..шь, (он) хлопоч..т

4. утеш..шь, (собака) разгон..т

5. уступ..шь, (она) ненавид..т

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 

• Квартира была (НЕ)УБРАНА.

• Девушка (НЕ)ГОДОВАЛА.

• Заданный на дом роман был (НЕ)ПРОЧИТАН.

• Она была вовсе (НЕ)ОТЛИЧНИЦЕЙ.

• Это была (НЕ)КРАСИВАЯ, а страшная игрушка.

1.  Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 

• Имей (В)ВИДУ, что он ничего не знает (НА)СЧЕТ нашей поездки.

• (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ лагерной смены дети смогли соорудить что-то (НА)ПОДОБИЕ шалаша.

• (НЕ)СМОТРЯ на начавшийся дождь, мы (В)ТЕЧЕНИЕ часа шли по лесу без каких-либо остановок.

• (ЧТО)БЫ отвлечься от плохих мыслей, он уехал (ЗА)ГРАНИЦУ.

• (И)ТАК, (ЧТО)БЫ лучше узнать творчество писателя, необходимо прочесть несколько критических статей, посвященных его творчеству.

1.  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

 

   В тяжелые времена люди особе(1)о остро нуждаются в искусстве, которое может помочь им снять тревогу, переместиться в иной, сказоч(2)ый и волшеб(3)ый мир, созда(4)ый чутким творцом, умеющим играть на струнах души.

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

 

1) Они играли да веселились.

2) Она любит сливы и яблоки груши и ананасы апельсины и абрикосы.

3) Начался дождь и мы промокли.

4) Мы любовались закатом да слушали шум морского прибоя.

5) Надеюсь вам понравилось качество нашего обслуживания и вы придете к нам вновь.

1. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

   

  Девушки (1) увидев начало распродажи (2) и (3)поспешив в магазин (4) забыли (5)зачем приходили в торговый центр.

1.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

    Мама (1) принеси (2) пожалуйста(3) чашку чая.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   Его знали (1) как опытного врача (2) который спас не одну человеческую жизнь.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

   А Михаил все говорил (1) и говорил о своей работе (2) и (3) казалось (4) что вся его жизнь связана исключительно с ней.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 

1) Семья - самые близкие для каждого человека люди, готовые поддержать нас даже в трудных жизненных ситуациях. 2) Именно поэтому тема семейных ценностей поднимается во многих произведениях русской литературы: «Недоросле» Д.И. Фонвизина, «Песне про… купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова, «Капитанской дочке» А.С. Пушкина, «Анне  Карениной» Л.Н. Толстого и др. 3) В поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» данная тема раскрывается в описании жизни Маниловых, где между супругами царят любовь и взаимоуважение. 4) Чичиков понял сразу: между супругами царят покой и взаимопонимание. 5) Однако все не так радужно, как может показаться на первый взгляд: идиллия оказывается лишь оболочкой, за которой скрываются пустота и фальш героев. 6) Подобное может говорить лишь об одном: Манилову есть, что скрывать.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

 

1) Немец изначально боялся перехода, но не хотел показывать своих истинных чувств.

2) Принц Великобритании подарил Блонделю прекрасные золотые запонки.

3) Блондель первым дерзнул перейти без балансира через водопад Ниагару по туго натянутому канату.

4) Принц не хотел расстроить Блонделя.

5) У принца было скверное настроение.

(1) Это был истинный бог циркового искусства, владевший в совершенстве всеми его видами, родами и отраслями, за исключением клоунады. (2) Это он впервые дерзнул перейти через водопад Ниагару по туго натянутому канату, без балансира. (3) Впоследствии он делал этот переход с балансиром, но неся на плечах, в виде груза, любого из зрителей, на хладнокровие которого можно было полагаться. (4) После Блонделя осталась книга его мемуаров, написанная превосходным языком и ставшая теперь большою редкостью. (5) Так, в этой книге Блондель с необыкновенной силой рассказывает о том, как на его вызов вышел из толпы большой, толстый немец, куривший огромную вонючую сигару, как сигару эту Блондель приказал ему немедленно выбросить изо рта и как трудно было Блонделю найти равновесие, держа на спине непривычную тяжесть, и как он с этим справился. (6) Но на самой половине воздушного пути стало еще труднее. (7) Немец "потерял сердце", подвергся ужасу пространства, лежащего внизу, и ревущей воды. (8) Он смертельно испугался и начал ерзать на Блонделе, лишая его эквилибра [равновесия].

(9)- Держитесь неподвижно, - крикнул ему артист, - или я мгновенно брошу вас к чертовой матери!

(10) И тут настала ужасная минута, когда Блондель почувствовал, что он начинает терять равновесие и готов упасть.

(11) Сколько понадобилось времени, чтобы снова выправить и выпрямить свое точное движение по канату, - неизвестно. (12) Это был вопрос небольшого количества секунд, но в книге его этим героическим усилиям отведена целая небольшая страница, которую нельзя читать без глубокого волнения, заставляющего холодеть сердце.(13) А дальше Блондель рассказывает, что, окончив свой страшный переход, он был доставлен кружным путем к месту его начала. (14) Надо сказать, что среди многочисленных зрителей находился тогда наследный принц Великобритании, в будущем король Эдуард Седьмой, король между джентльменами и джентльмен между королями. (15) Он был в восторге от подвига Блонделя, пожал ему руку и подарил ему на память свои прекрасные золотые часы. (16) Блондель был человек воспитанный и очень любезный. (17) Он низко, но свободно поклонился принцу, благодаря его за подарок, и, когда выпрямился, сказал с учтивостью:

(18)- Я буду счастлив, ваше королевское высочество, если вы соблаговолите сделать мне великую честь, согласившись вместе со мною прогуляться таким образом через Ниагару.

(19) И умный принц не хотел отказом огорчить отважного канатоходца. (20) Он сказал с очаровательной улыбкой:

(21) - Видите ли, господин Блондель. (22) Я на ваш изумительный переход с великим вниманием смотрел, не пропуская ни одного движения, и - пусть это будет между нами - я убедился в том, что для выполнения такого головоломного номера мало того, что артист отважен, спокоен, хладнокровен и безусловно опытен в своем деле. (23) Надо, чтобы и человек, являющийся его живым грузом, обладал хотя бы пассивным бесстрашием. (24) Не так ли? (25) Я же, хотя и не считаю себя трусом и не боюсь пространства, но одна мысль о том, что случайно могу испортить или затруднить переход, приводит меня заранее в отчаяние. (26) Но вы подождите, господин Блондель. (27) Когда-нибудь в свободные часы я начну усердно работать над моим равновесием, и когда, наконец, найду его достойным, то мы с вами непременно отправимся на Ниагару, выждав благоприятное время.( А. Куприн* «Блондель»)

*Куприн Александр Иванович (1870-1938) - писатель, переводчик.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

 

1) Предложение 6 указывает на следствие того, о чём говорится в предложениях7-8.

2) Предложения 16–18 содержат описание.

3) В предложениях 24–26 представлено рассуждение.

4) В предложении 10 представлено рассуждение.

5) В предложении 6 содержится повествование.

24. Из предложений 1-5 выпишите синонимы.

25. Среди предложений 14-17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26.  «При помощи (А)__ (в предложениях 1-2 и (Б)__ ( «балансир» в 2-3, «книга» 4-5) уже с первых строк автору удается вывести текст на такой манер, что читатель сразу же подхватывает ту легкость, при помощи которой весь фрагмент читается на одном дыхании. Благодаря (В)__ «великий» (в предложении 22) писатель передает чувство восторга принца, пораженного мастерством и талантом Блонделя. Выразить чувства канатоходца, которому немец мешал выполнить трюк, помогает (Г)__ («брошу вас к чертовой матери» в предложении 9).

 

Список терминов:

1) анафора

2) эпитет

3) парцелляция

4) сравнение

5) литота

6) лексический повтор

7) фразеологизм

8) метонимия

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:

Задание 1.  Определение главной информации текста.

1) 3,4

2) 2,5

3) 4,5

4) 2,3

5) 2,3

6) 2,4

Задание 2.   Средства связи предложений в тексте.

1)Так как или (потому что, поскольку, оттого что, из-за того что, в силу того что, вследствие того что, ибо).

2) Поэтому

3) Поэтому

4) Однако

5) Также

6) Однако

Задание 3. Определение лексического значения слова.

1)2

2)3

3)4

4)1

5)3

6)2

Задание 4 .  Постановка ударения.

1)взялась

2)звонишь

3)завидно

4)насорит

5)еретик

6)красивее

Задание 5.  Употребление паронимов.

1)нестерпимой

2)зачинателем

3)восполнить

4)высоким

5)дождливый

6)избрала

7)длительное

8)царственная

Задание 6. Лексические нормы.

1)главную

2)истинную

3)вечером

4)праздник

5)вниз

6)проливной

Задание 7. Морфологические нормы (образование форм слова).

1)обеим

2)басен

3)поезжайте

4)помидоров

5)сох

Задание 8.  Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.

1)92485

2)54216

3)31562

4)23657

5)24317

6)45326

Задание 9.  Правописание корней.

1)3,4

2)1,2

3)1,5

4)1,3,4

5)4,5

6)3,5

Задание 10.  Правописание приставок.

1)1,2,4

2)1,4

3)3,5

4)2,5

5)4,5

6)3,5

Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).

1)2,3,4

2)1,2

3)1,2

4)2,5

5)2,4

6)2,5

Задание 12.  Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

1)3,4,5

2)4,5

3)3,4

4)1,3

5)3,5

6)1,2

Задание 13.  Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

1)невнятный

2)негодовала

3)неказист

4)недосолила

5)недостаёт

6)неизведанных

Задание 14.  Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

1)впоследствии, также

2)итак, чтобы

3)впоследствии, насчёт

4) наперебой, невпопад

5) насчет, поскольку

6) недоуменно, зато

Задание 15.  Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.

1)2,3

2)1,4

3)2

4)1,2,3

5)3,4

6)1,3

Задание 16.  Знаки препинания в простом осложненном предложении (однородные члены предложения) и в сложносочиненном предложении.

1)2,4

2)3,4

3)2,5

4)4,5

5)4,5

6)2,3

Задание 17. Знаки препинания при обособленных определениях и обстоятельствах.

1)2,3,4

2)1,4,5

3)2

4)1,2

5)1,2,3

6)1,2,3,4

Задания 18. Знаки препинания в предложениях с вводными словами. 

1)2,3

2)1,2,3

3)3

4)2

5)2,3

6)2

Задание 19.  Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1)2

2)1,3

3)1,2,3,4

4)1,4,5

5)1

6)1,4

7)2

Задание 20. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

1)1,2,4

2)2

3)1,2,3

4)1,3

5)2,3,4,5

6)1,2,3

Задание 21.  Постановка знаков препинания в различных случаях.

1)3,6

2)2,7

3)2,3

4)4,5

5)1,4

6)1,3

Задание 22. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.

1)134/431/143/341

2)15

3)1,4,5

4)3,4,5

Задание 23. Функционально-смысловые типы речи.

1)1,3,5

2)3,5

3)1,4,5

4)1,3,4

Задание 24.  Лексическое значение слова.

1)произнёс - сказать

2) «сардонически»

3) смотреть косо/косо смотреть/смотрели косо

4) широкая, тонкая

5) ни дать ни взять

6) сюртук

Задание 25. Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте.

1)3,6

2)69

3)11,13

4)4

5)11

6)7,10

Задание 26. Языковые средства выразительности.

1) 7216

2) 9283

3) 2678

4) 9251

5) 4156

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ

1)23

2)поэтому

3)2

4)звонишь

5)зачинателем

6)истинную

7)басен

8)54216

9)35

10)14

11)12

12)45

13)негодовала

14)итак чтобы

15)14

16)35

17)145

18)123

19)2

20)24

21)56

22)34

23)134

24)груз тяжесть

25)1517

26)1627

ЕГЭ. Пособия для подготовки 2019 г.

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 14 вариантов заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. (2019, 152с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 14 вариантов заданий. Дощинский Р.А., Смирова М.С. (2019, 144с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 15 вариантов заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. (2019, 160с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 37 вариантов заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. (2019, 368с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 49 вариантов заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. (2019, 496с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Алгоритм написания сочинения. Михайлова Е.В. (2018, 192с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Тренировочные варианты. Маслова И.Б. (2018, 232с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 14 вариантов заданий. Дощинский Р.А., Смирова М.С. (2019, 144с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 15 вариантов заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. (2019, 160с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Сборник заданий и методических рекомендаций. Егораева Г.Т. (2019, 416с.)

ЕГЭ 2019. Русский язык. Типовые тестовые задания. 37 вариантов заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. (2019, 368с.)