Познавательные УУД на уроках географии

Оценка сформированности познавательных универсальных учебных действий на уроках географии

МБОУ НСШ №2 учитель химии и географии

Маркович Елена Владимировна

«Я слышу – я забываю,

я вижу – я запоминаю,

я делаю – я понимаю».

Китайская мудрость.

Актуальность.

• Важнейшей задачей современной географии является формирование совокупности универсальных учебных действий , обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета.
• Сформированность познавательных универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

Географическое образование призвано в первую очередь формировать географические умения (специальные предметные).

умение учиться

предметные географические умения

овладение учащимися общеучебными умениями .

Учебные действия.

Универсальные учебные действия

• Личностные
• Регулятивные
• Познавательные
• Коммуникативные

Познавательные действия

Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках географии мною ведётся в следующих направлениях:

Работа с текстом, понятиями, классификацией и сравнение, а так же работа с контурной картой.

Задание 1. Работа с текстом с помощью алгоритма Цицерона

• 1. Что изучают геологи?
• 2. Где залегают горные породы?
• 3. Как происходит добыча горных пород?
• 4. Зачем геологи занимаются изучают горные породы?

Оценка:

1 ответ - 1 балл

Итог:

4 балла

Каменная оболочка Земли, включающая земную кору и верхнюю часть мантии, называется литосферой. Под ней находится разогретый пластичный слой мантии. Литосфера как бы плавает по этому слою. Мощность литосферы в разных областях Земли изменяется от 20 до 200 километров и более. В целом под континентами она толще, чем под океанами. Учёные установили, что литосфера не монолитна, а состоит из литосферных плит. Они отделены друг от друга глубокими разломами. Выделяют семь очень крупных и несколько более мелких литосферных плит, которые постоянно, но медленно перемещаются по пластичному слою мантии. Средняя скорость их движения около 5 сантиметров в год. Некоторые плиты полностью океанические, но большинство имеют разные типы земной коры. 

Литосферные плиты движутся относительно друг друга в разных направлениях: или отодвигаются, или, наоборот, сближаются и сталкиваются. В составе литосферных плит перемещается и их верхний «этаж» — земная кора. Благодаря движению литосферных плит меняется расположение на поверхности Земли материков и океанов. Материки то сталкиваются между собой, то отодвигаются друг от друга на тысячи километров. 

• 1. Что такое литосфера?
• 2. Где располагается литосфера?
• 3. Из чего состоит литосфера?
• 4. Как движутся литосферные плиты?
• 5. Почему меняется расположение Земли?

Оценка:

1 ответ –

1 балл

Итог:

5 баллов

Задание 2. Работа с понятиями

• Полезные ископаемые  — минеральные и органические образования земной коры, химический состав и физические свойства которых позволяют эффективно использовать их в сфере материального производства.

Оценка:

1 ответ – 2 балла

Итог:

2 балла

Вставьте пропущенные слова

Горные породы и минералы по происхождению объединяют в три большие группы: магматические – горные породы образуются при остывании вещества мантии, осадочные – образование связано с осаждением частиц на дне океана, моря, а так же могут накапливаться на суше, и метаморфические – горные породы возникают из других горных пород при воздействии на них высокой температуры и давления.

Горные породы и минералы по _______________ объединяют в три большие группы: _____________ – горные породы образуются при остывании вещества мантии, ____________ – образование связано с осаждением частиц на дне океана, моря, а так же могут накапливаться на суше, и _________________ – горные породы возникают из других горных пород при воздействии на них высокой температуры и давления.

Оценка:

1 слово – 0,5 балла

Итог:

2 балла

• Прочитайте определения понятия «гранит»:

• Это широко распространенная в земле горная порода;
• Это глубинная кристаллическая порода серого или розовато-серого цвета;
• Это глубинная магматическая горная порода, имеющая зернистое строение;
• Магматическая горная порода.

Оценка:

1 ответ – 1 балла

Итог:

1 балла

Задание 3. Классификация, найди лишнее

Определите лишнее слово:

1. Ядро, мантия, впадина , земная кора.

2. Вершина, дюны, барханы, овраг.

3. Подошва, склон, вершина, отмель.

4. Литосфера, гидросфера, биосфера, атмосфера.

5. Очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер .

6.  Низменность , перевал, гребень, хребет.

7. Гранит, торф, поваренная соль , известняк.

Осадочные органические горные породы образовались в результате:

А) разрушения горных пород, осаждения растворенных в воде частиц;

Б) накопления остатков отмерших организмов;

В) остывания и затвердевания магмы.

В океанической земной коре выделяют слои горных пород:

А) осадочный, гранитный;

Б) осадочный, гранитный, базальтовый;

В) осадочный, базальтовый.

Зачем на карты и глобус наносят

особые линии – параллели и меридианы?

 Покрутите глобус. Какие точки на глобусе при этом остаются неподвижными? Как их называют? Что находится на равном расстоянии от полюсов? На какие полушария экватор делит земной шар?

http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=анимация вращения глобуса

http://emanations.ru/625-kak-z…

• Сколько часов потребуется, чтобы обойти всю Землю, если двигаться со скоростью 4 км/ч? А сколько дней, если каждый день идти по 10 часов?



Что такое широта и долгота?

• Каждый из трёх друзей провёл лето на берегу моря: Миша – с координатами 55 ° с.ш., 20 ° в.д.; Женя – 45 ° с.ш., 38 ° в.д.; Коля – 65 ° с.ш., 40 ° в.д.

Один всё время купался, другой купался иногда при хорошей погоде, а третий в воду не заходил, было холодно. Кто на каком море побывал?

Балтийское море

Белое море

Женя

Миша

Чёрное море

Коля

Работа в контурных картах

Последовательное нанесение географических координат и соединение точек позволит создать образ …

5 класс

Приём «Верно неверно»

1) На доске написаны верные и не правильные утверждения по новой теме;

2) Учащиеся ставят знак «+» там, где они считают утверждение правильным, и знак «-» там, где, по их мнению, оно неверно.

Практические работы

• Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии.
• Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике , вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт, статистических материалов и т. п.
• Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемным подходами и методами

Этапы формирования учебных действий на уроках географии .

• Формирование универсальных умений предполагает системный подход к их формированию от класса к классу, не претендуя на всеохватность, но, позволяя выделить основные компоненты. 

При формировании умений и навыков выделяются основные этапы:

- ознакомление с данным умением, усвоение основных составляющих этого умения;

- тренировка в применении этого умения;

- проверка владения и корректировка выполнения данного умения учениками.

- умение применять действие в любых ситуациях

Формирование универсальных учебных действий на основных этапах урока географии

Этап урока

Универсальные Учебные Действия

Актуализация.

Эпиграф

Познавательные: извлечь информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания., формулировка темы урока.

Мотивация к учебной деятельности и целеполагание.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: мотивация к познанию, действия смыслообразования.

Основная часть урока

• Формулирование проблемы
• Выдвижение гипотезы

Познавательные: постановка и формулирование проблемы,

выбор способов решения проблемы; извлечение информации, выбор источников информации и способы переработки информации для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта, презентации в том числе с использованием ИКТ; Анализировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия явлений.

• Направление поиска исследования
• Выбор источников информации
• Проверка гипотезы
• Выводы по результатам исследования
• Подведение итогов
• Работа с тематической картой
• Творческая работа

Личностные: мотивация к познанию, действия смыслообразования

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Познавательные: умение структурироватьзнания, презентовать их; составлять публичное выступление.

Заключительный этап.

Домашнее задание.

Познавательные: постановка и формулирование новой проблемы.

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

В заключение хочется сказать, что формирование универсальных учебных действий возможно на уроках географии при использовании различных современных педагогических технологий.

Спасибо за внимание!