Повторно-обобщающий зачетный урок по теме: «Спектр электромагнитных излучений» Форма проведения: игра по станциям (2 часа)

Повторно-обобщающий

зачетный урок

по теме: «Спектр электромагнитных излучений»

Форма проведения: игра по станциям (2 часа)

Преподаватель физики

ПТТ им. Е. И. Лебедева

Платонова И. И.

Цели урока:

1. Образовательные (формирование познавательных УУД):

повторение материала, систематизация и углубление знаний учащихся по теме
«Электромагнитные волны»;

показать практическое применение ЭМВ, рассмотреть влияние различных участков шкалы на здоровье человека;

сдача тематического зачета.

2. Развивающие (формирование регулятивных УУД):

продолжить формирование научного мировоззрения на основе знаний об электромагнитных волнах;

формирование познавательной активности учащихся;

решение экспериментальных задач;

применение полученных знаний в различных ситуациях (последовательно и вразброс), в том числе в будущей работе по избранной профессии (электромонтер).

1. Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

формирование навыков коллективной работы, воспитание чувства ответственности перед командой;

формирование умения строить деловые отношения в совместной деятельности на уроке (принимать цель совместной деятельности и сопроводительные указания к ней, разделять обязанности, согласовывать способы достижения результата предложенной цели);

развитие творческих способностей, инициативы, уверенности в себе и своих силах;

способствовать положительной мотивации к изучению физики.

Наглядность: шкала электромагнитных волн, презентация, оборудование для группового эксперимента на столах.

ХОД УРОКА

1 этап: Вступительное слово / 3 мин /

Здравствуйте. Сегодня у нас повторно-обобщающий зачетный урок. Зачет будет проходить в форме игры по станциям.

Цель: повторить, систематизировать и углубить знания по теме «Спектр электромагнитных излучений», выяснить, как мы умеем применять эти знания в различных ситуациях.

Шесть команд во главе со своими капитанами должны выдержать испытания на пяти станциях: теоретическая, экспериментальная, профессиональная, занимательная и фольклорная.

Ваше участие, объяснения и ответы на каждой станции будут учитываться аттестационной комиссией по пятибалльной шкале.

На капитанов команд возлагается ответственность оценить участие и знания каждого члена команды. Листы с коэффициентом участия (по пятибалльной шкале) каждого игрока вы сдадите по окончании зачета в аттестационную комиссию. Итоговая оценка по теме: «Спектр электромагнитных излучений» будет выставлена в конце игры аттестационной комиссией, при этом будет учитываться как суммарное количество баллов, набранное командой, так и коэффициент участия каждого игрока. Желаю всем удачи!

2 этап: Краткая характеристика спектра электромагнитных волн (фронтальный опрос) / 5 мин /

«Кругом нас, в нас самих, всюду и везде, вечно сменяясь, совпадая и сталкиваясь, идут излучения разной длины волны… Лик Земли ими меняется, ими в значительной мере лепится». Этими словами российского ученого Владимира Ивановича Вернадского мне хочется начать разговор. В нашей повседневной жизни мы имеем дело с разными видами электромагнитного излучения, которые используются в науке, медицине, то есть роль электромагнитных излучений велика, и информации об электромагнитных волнах очень много.

- Вспомним, что собой представляют электромагнитные волны?

- Что служит источником электромагнитных волн?

- С какой скоростью распространяются электромагнитные волны в вакууме?

- На какие виды условно разделены электромагнитные волны по способу

получения?

- Чем эти виды волн отличаются друг от друга?

- Что происходит с длиной волны, частотой по мере приближения к концу

спектра электромагнитных излучений?

- К чему приводит различие в длине волны?

Действительно, характер взаимодействия различных видов излучения с веществом изменяется в зависимости от длины волны. Это пример проявления одного их важнейших законов диалектики: перехода количественных изменений в качественные. Давайте вспомним, чем создаются, какими свойствами обладают и где нашли практическое применение каждый вид электромагнитного излучения, какое влияние он оказывает на человека.

3 этап: Путешествие по станциям:

1. Станция «Теоретическая» / 15-20 мин /

При подготовке к этому уроку каждой команде было предложено подготовить мини-проект одного из видов электромагнитного излучения по следующему плану:

Кем и когда было открыто и изучено это излучение?

Определение, диапазон длин волн.

Что является источниками этого излучения?

Какими свойствами обладает это излучение.

Применение.

Влияние на здоровье человека (польза и вред).

Это примерный план, если ему следовать, то времени урока нам не хватит. Поэтому, каждая группа представит свой вариант защиты мини-проекта.

(Каждая команда дает характеристику одного вида электромагнитных волн по плану. Презентация мини-проекта.)
П. Станция «Экспериментальная» /15 мин/

Видимое излучение занимает очень узкий диапазон длин волн от 4.10^-7 до 8.10^-7 м, но играет огромную роль в жизни человека. Достаточно сказать, что 90% всей информации об окружающем мире мы получаем с помощью волн этого диапазона. Знаем ли мы свойства света? Умеем ли наблюдать за оптическими явлениями? Объяснять их?

(Каждая команда получает лист - задание. Время проведения эксперимента и подготовка к объяснению наблюдаемого явления - 3 мин).

Задание 1. Оборудование: лезвие, пинцет, спички.

Возьмите лезвие с помощью пинцета и медленно нагревайте над пламенем спички.
Вопросы: 1 . Что вы наблюдаете на поверхности лезвия бритвы при его нагревании?
2. Как можно объяснить наблюдаемое явление?

Задание 2. Оборудование: ткань черная, диск, лампа накаливания.

Рассмотрите поверхность диска при освещении его светом. Посмотрите на нить лампы через ткань.

Вопросы: 1 . Что вы наблюдаете?

2. Объясните наблюдаемые явления.

Задание 3. Оборудование: стеклянная призма; ожерелье.

Рассмотрите окружающие предметы через стеклянную призму. Посмотрите внимательно на ожерелье!

Вопросы: 1. Что вы наблюдаете?

2. Объясните явление.

Задание 4. Оборудование: белый лист, красный светофильтр; лист растения. Положите лист растения на лист бумаги. Посмотрите на него сквозь светофильтр.

Вопросы: 1. Какого цвета виден лист бумаги, лист растения?

2. Объясните явление.

Задание 5. Оборудование: плоское зеркало, листы с фрагментам букв слов: эхо, век, фотон.

Расположите зеркало так, чтобы вы смогли прочитать слова, написанные на карточке.

Вопросы: 1. Какие слова написаны?

2. В чем секрет этого опыта?

Задание 6. Оборудование: чашка, монета, стакан, с водой.

Положите монету на дно чашки, расположите голову так, чтобы был виден только край монеты. Медленно наливайте воду из стакана.

Вопросы: 1. Что вы наблюдаете?

2. Объясните явление.

Заслушаем отчеты каждой команды о проведенном эксперименте.

А теперь посмотрим, как знание этого раздела физики помогают в решении некоторых вопросов, связанных с выбранной вами профессией.

III. Станция «Профессиональная» /15 мин/ (Презентация)

Вопрос 1-й команде:

- Если включать и выключать свет в комнате, то слышен треск в работающем радиоприемнике. Чем он вызван?

Ответ: При включении и выключении света возникает искрение контактов выключателя. Значит, в этот момент возникает переменное электромагнитное поле. Распространяется электромагнитная волна, которая и фиксируется антенной радиоприемника.
Вопрос 2-й команде: ..

- Как при помощи тепловизора удалось определить наличие дефекта в линии электропередачи?

Ответ:

Наличие дефекта в изоляции или в контактах проводов приводит к изменению температуры проводника, значит, изменяется интенсивность ИК-излучения, что и отображается на дисплее тепловизора другим цветом (определённой температуре соответствует определённый цвет).

Вопрос 3-й команде:

- Почему лампочки под высоковольтными линиями электропередач светятся прямо в руках?

Ответ: Из-за напряжения на ее концах, которое в свою очередь возникает из-за электромагнитного поля, создаваемого ЛЭП.

Но эта разность потенциалов все же достаточно мала, чтобы дать ток такой силы, который представлял бы опасность для человека.

Вопрос 4 -и команде:

- Почему газоразрядные трубки, применяемые в рекламе, светятся различным цветом?

Ответ: Когда на электроды газоразрядной трубки подают напряжение, в ней возникает направленное движение электронов и ионов - газовый разряд. Сталкиваясь с атомами газа, электроны и ионы приводят их в возбуждённое состояние, и возникает свечение.

Цвет свечения зависит от рода газа внутри трубки. Атомы каждого элемента излучают строго определенные длины волн.

Вопрос 5-й команде:

- Почему запрещающие плакаты красного цвета?

Ответ: Длина волны электромагнитных волн, соответствующих красному цвету максимальная для видимого диапазона. Эти волны распространяются с большей скоростью, меньше преломляются и рассеиваются в среде, поэтому их лучше видно.

Вопрос 6-й команде:

- Каков принцип работы люминесцентной лампы?

Ответ: Баллон лампы заполнен парами ртути. При подаче напряжения начинается газовый разряд. Возбужденные атомы ртути излучают ультрафиолетовые лучи, которые вызывают свечение люминофора на внутренней стенке трубки.

IV. Станция «Занимательная» /10 – 12 мин/

Вам сейчас предстоит разгадать кроссворд, в который включены вопросы всей темы «Спектр электромагнитных излучений».

Вопросы к кроссворду:

По горизонтали:

1. Единица измерения частоты электромагнитной волны.

2. Элемент, впервые обнаруженный в спектре излучения Солнца.

3. Ученый, который открыл электромагнитные волны с большой проникающей способностью.

4. Одно из кантовых свойств света.

5. Устройство для излучения и приема радиоволн.

6. Сплошная разноцветная полоска.

7. Свечение твердых тел, вызванное бомбардировкой электронами.

8. Раздел физики, занимающийся изучением света.

9. Метод обнаружения дефектов в отливке металла с помощью ультрафиолетовых или рентгеновских лучей.

10. Состояние газа, заполняющего рентгеновскую трубку.

11. Ученый, который теоретически рассчитал скорость электромагнитной волны.

12. Вещество, обладающее, способностью светиться при каких-либо воздействиях.

13. Двойственная структура света.

По вертикали:

14. Частица света.

15. Один из принципов радиосвязи

16. Элемент приемника, служащий для увеличения дальности приема электромагнитных волн.

17. Линия, указывающая направление переноса световой энергии.

18. Метод обнаружения объектов с помощью радиоволн.

19. Прибор для наблюдения и изучения спектров.

20. Главный источник ультрафиолетового излучения на Земле.

21. Слой атмосферы, отражающей короткие радиоволны.

22. Огибание волнами препятствий.

V. Станция «Фольклорная» /10 – 12 мин/

Вам предстоит решить необычные задачи: их условием служат пословицы, отрывки из сказок, частушки, загадки.

Время на решение 1—2 мин. (Выдаются карточки каждой команде).

1. О каком физическом явлении говорится в пословице?

«От своей тени не убежишь». /Прямолинейное распространение света/.

2. О каком физическом явлении говорится в пословице

«На восходе солнце красно, красно оно и на закате»? /Длина волны красных лучей больше, они меньше рассеиваются/.

3. Как содержание частушки можно связать с физикой?

Грудь расшиб себе два раза

У мартеновских печей,

Я ослеп на оба глаза,
Хоть бы голову с плечей. / Вредное действие УФ - лучей на зрение/.

4. Как содержание частушки можно связать с физикой?

Говорят, я загорел;

Чай не за окном сижу.

Каждый день я на работу

В чисто поле выхожу. / Биологическое действие УФ — лучей (химическое), как следствие -появление загара/.

5. Отрывок из сказки «Человек, который искал бессмертие»

«И тут Грантэста увидел что-то, что показалось ему страшнее бури. К долине приближалось чудовище, летевшее быстрее, чем луч света. У него были кожистые крылья, бородавчатый мягкий живот и огромная пасть с торчащими зубами».

Что неверно с точки зрения физики в этом отрывке? /Скорость света – максимально возможная/.

6. Отрывок из сказки «Толстый Колькет».

«Вздохнул Колькет, холодный пот со лба вытер. Только оглянулся, а вокруг него повсюду огоньки голубым светом горят, двигаются. Стал Колькет веслом размахивать, за огоньками гоняться. Думает, звери его окружают. А это светлячки оказались!».

Как называется вид свечения светлячков? /Хемилюминесценция/.

Загадки командам /время 15 сек./

1. Поднялись врата, всему миру красота. /Радуга/.

2. На улице рубашка, в избе рукава. /Солнечные лучи/.

3. Перед нами - вверх ногами

Перед тобой - вверх головой. / Отражение в воде/.

4. Без крыльев, без тела

За тысячу верст прилетела. /Радиоволна/.

5. У тебя есть, у меня есть,

У дуба в поле, у рыбы в море. /Тень/

6. Ни жара, ни пепла, ни огня не имею,

А многое прожигаю. /Линза/.

4 этап: Подведение итогов

Капитаны команд, проставьте, пожалуйста, коэффициент участия каждого игрока, сдайте листы в аттестационную комиссию.

Подведение итогов урока, характеристика работы группы.

Пока комиссия подсчитывает суммарное количество баллов, набранное командами, мы попробуем проанализировать свое состояние и деятельность на уроке.

(Ребятам выдается анкета, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку).

Рефлексия

эмоционального состояния, деятельности учащихся и

содержания зачетных заданий

1.На уроке я работал……………………………… активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я………………………..доволен / не доволен

3.Урок для меня показался……………………… коротким / длинным

4.За урок я………………………………………… не устал / устал

5.Мое настроение…………………………………. стало лучше / стало хуже

6.Задания на зачете……………………………….. понятные / непонятные

полезные / бесполезные

интересные / скучные

легкие / трудные

7. Работой своей группы я……………………… доволен / не доволен

Слово аттестационной комиссии.

Индивидуальные оценки за зачет будут объявлены на следующем уроке.

Всем спасибо!

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Повторно-обобщающий, зачетный урок

"Спектр электромагнитных излучений"

Пояснительная записка к уроку

Раздел программы: “Электромагнитные волны”. “Оптика”.

Место урока в учебной программе: Урок проводится после изучения разделов “Электромагнитные волны”, “Световые волны”, “Излучение и спектры”.

Тема урока: “Спектр электромагнитных излучений”.

Тип урока: Повторно – обобщающий, зачетный урок.

Продолжительность урока: 90 мин.

Данный урок в группе Э -21 – завершающий в разделах “Электромагнитные волны”, “Оптика”. Учащиеся уже знают основные свойства электромагнитных волн, причины их возникновения, способы их получения и регистрации, основные характеристики электромагнитных излучений, могут приводить примеры практического применения электромагнитных излучений.

При подготовке к уроку группа была разбита на шесть малых групп, каждой из которых было предложено проектное задание по одному из видов электромагнитного излучения.

Цели проектной деятельности малых групп:

подобрать, обобщить, систематизировать материал об электромагнитных волнах;

углубить и расширить знания учащихся по данной теме;

оформить работу с использованием ИКТ;

презентация проекта на уроке по данной теме.

Урок проводится в форме игры по станциям: «Теоритическая», «Экспериментальная», «Профессиональная», «Занимательная» и «Фольклорная». Материалы урока могут быть использованы неоднократно в других группах, изменения требуют только вопросы станции «Профессиональная».

Использование игровой формы проведения зачета обусловлено следующими причинами:

1. Объем изучаемого материала в разделе «Электромагнитные волны» достаточно большой; содержит множество новых терминов, трудных для понимания.

2. Возможность включения в активную поисково-познавательную деятельность всех учащихся, т.к.:

• Учащиеся охотнее, чем при традиционных формах обучения принимают цели, поставленные перед ними.

• Учащиеся наглядно убеждаются в том, что, насколько их знания отличаются глубиной, прочностью.

• Склонность к конкуренции побуждает учащихся мобилизовать все свои силы, способности.

• Слабые учащиеся выполняют, как правило, легкие задания, но в процессе игры следят за действиями, ответами сильных учащихся, что создает предпосылки для их обучения.

3. Возможность проверки не только теоретических знаний, но и умений и навыков, их оперативного применения при выполнении разнообразных заданий.

4. Свободная форма общения предупреждает утомление учащихся, повышает их интерес и работоспособность.

Ответы команд на каждой станции оцениваются аттестационной комиссией по пятибалльной шкале. Капитаны команд выставляют коэффициент участия каждого игрока. Итоговая оценка за зачет учитывает общее количество баллов, набранное командой, и коэффициент участия каждого учащегося.

«Кругом нас, в нас самих,

всюду и везде,

вечно сменяясь,

совпадая и сталкиваясь,

идут излучения

разной длины волны…

Лик Земли ими меняется,

ими в значительной мере лепится»

В. И. Вернадский

СПЕКТР ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ИЗЛУЧЕНИЙ

Станция «Профессиональная»

4

1

3

2

5

6

Если включать и выключать свет в комнате, то слышен треск в работающем радиоприемнике.

Чем он вызван

Почему лампочки под высоковольтными линиями электропередач светятся прямо в руках

Почему газоразрядные трубки, применяемые

в рекламе, светятся различным цветом

Каков принцип работы

люминесцентной лампы

Почему запрещающие плакаты

красного цвета

Как при помощи тепловизора удалось определить наличие дефекта в линии электропередачи