Поурочное планирование по географии на тему: «Природные зоны Австралии. Органический мир»

Ф.И.О. учителя:

Николаева Дария Ефимовна, Петрова Майя Васильевна

Дата

Предмет

География

Класс

7

Тема

Природные зоны. Органический мир Австралии.

Базовый учебник:

Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. ”География материков и океанов. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2002;

Тип

Комбинированный

Цель

Цель урока:

Предметные - формирование у учащихся представлений и знаний о природе Австралии на примере органического мира природных зон; интегрировать на уроке образовательные технологии географии и биологии для достижения методического эффекта.

Метапредметные:

• Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение как осмысление цели чтения

• Регулятивные- составление плана и последовательности действий

• Коммуникативные- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Личностные: осознание целостности природы

Задачи

Познакомить обучающихся с природными зонами материка, выявить взаимосвязь климата и природных зон материка, изучить органический мир Австралии.

Оборудование

мультимедиа, учебники, атласы, рабочие тетради, схема на доске.

Формы, приемы, методы

Работа с учебником, с тетрадью, со схемами на доске, с картой у доски, с атласом. Фронтальная, групповая

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Осознание целостности природы материка Австралия, ознакомление с разновидностью растительного и животного мира материка Австралия.

Познавательные УУД -Умение самостоятельно поставить цель, найти пути ее достижения, осуществить самоконтроль и самооценку, умение использовать географическую карту

Регулятивные УУД - умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Коммуникативные УУД – умение работать в группе, отвечать на вопросы учителя, умение слушать и понимать речь других, умение высказывать свою точку зрения.

Формирование ИКТ-компетентности - -работать с информацией, представленной в разных (таблица, карта)

Работать с учебником, с контурной картой, атласом

Ценить и принимать следующие базовую ценность «природа», «мир»

Освоение личностного смысла учения

осознание целостности природы

осознание единства географического пространства Австралии и Африки

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

№

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

I.

Организационный момент:

Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность.

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

Готовят рабочее место.

Самодисциплина.

Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.

II

Фронтальная проверка

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Раздать карточки.

Мобилизируют интерес, внимание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточках.

Осознание учащимися целостности гидросферы, её необходимости в жизни всего живого на Земле, а, следовательно, её рационального использования

Что такое внутренние воды и климат Австралии. Климатические пояса, реки и озера. Уметь показывать их на физической кате.

Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.

III.

Актуализация знаний:

Подведение детей к формулированию

Темы, цели и постановке

задач урока.

Сорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»

Направление деятельности учащихся к выявлению ими темы урока с помощью стихотворения. Сообщает тему урока: Природные зоны Австралии. Органический мир.
Предлагает определить цели и задачи урока

Определить по услышанному стихотворению о каком материке идет речь. Исходя из этого выявить тему, цель и задачи урока

Формирование целостного мировоззрения

Формирование представлений о природных зонах

Умение самостоятельно поставить цель. Эффективно выбирать способы решения поставленной задачи.

VI.

Изучение нового материала

Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению

Вступительное слово учителей. (Учителя географии и биологии поочередно рассказывают о ходе предстоящего урока).

Координирует деятельность учащихся при изучении нового материала.

Определяют природные зоны Австралии Выявление связи прир. зон с климатом, работа с картой учебника, заполнение таблицы в тетради. Чтение учебника, атласа.

Формирование ответственного отношения к учению, готовность к самообразованию. Развитие практической деятельности в жизненных ситуациях.

Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации.

Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Работать в группе, находить общее решение.

V.

 Закрепление материала. Выполнение практической работы.

повторение и закрепление ранее изученного.

организация самостоятельного ыыполнения каждым обучающимся заданий; Развитие картографической зоркости, умения наносить географические объекты на контурную карту.

Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Природные зоны и органический мир Австралии»

Выводы о своеобразии органического мира материка

Выполнение на к/карте практическую работу..

Освоение личностного смысла учения

осознание целостности природы

Овладение элементарными практическими умениями для определения и нанесение на контурную карту природных зон и видов флоры и фауны этой зоны

Умение строить логическое рассуждение.

VI

Домашнее задание

Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Повторить параграф 37 стр. 152. Сделать на выбор:

1. Составить кроссворд по пройденной теме

2. Написать реферат об одном из эндемиков Австралии

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

Формирование учебно-исследовательской и творческой деятельности при выполнении домашнего задания.

Самоконтроль.

Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания

VII.

Подведение итогов. Рефлексия

Развитие умения самооценки, поддержание положительных эмоций, уверенности в успешности своей работы.

Предлагает заполнить лист успешности

Определяют уровень достижений своих результатов. И результатов своих одноклассников. Отвечают на вопросы учителя.

Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.

Самооценка.

Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи.