Последовательности фигур. Утренняя гимнастика

Тема: Последовательности фигур. Утренняя гимнастика

Школа: №49

Дата: 15.01.2018

Ф.И.О. педагога: А.Орынбаева

Класс: 2 Г

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения

2.4.3.2. Составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушение.

Критерии успеха

Будут составлять последовательность по заданной закономерности

Дескрипторы

Составляет закономерность, находит нарушение в закономерности

Предполагаемый результат

Все учащиеся будут:

составлять последовательность фигур или чисел по заданному образцу.

Многие учащиеся будут:

составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушение и устранять его.

Некоторые учащиеся будут:

самостоятельно составлять последовательности фигур, чисел, предметов и пр.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять, как построена последовательность.

Пояснять, почему есть нарушения в последовательностях. Предметная лексика и терминология:

Последовательность, нарушение, фигуры, числа, предметы.

Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:

Как построена последовательность?

Какие фигуры нарушают закономерность (последовательность)?

Как исправить нарушение?

Письмо:

Запись числовых последовательностей.

Предшествующие знания

Фигуры, числовые последовательности.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

Мотивация

Мы продолжаем обсуждать, что является полезным для физического здоровья человека.

Физкультура – враг болезней!

Всем известно с детских лет.

В жизни средства нет полезней.

От телесных разных бед.

И душе в здоровом теле.

Доброй, чистой легче жить.

Значит надо, в самом деле.

С физкультурою дружить. Чтобы жизни удивляться,

Чтобы духом не стареть, Надо ею заниматься,

Надо лень преодолеть!

(А. Мальцев)

4-7

Актуализация

На доске (наборном полотне) выложены круги:красный, синий, желтый, синий.

У детей на столах – наборы разноцветных кругов.

Можете ли вы сказать, какой круг нужно положить следующим? Объясните, почему.

Положите еще 3 круга. – Какого цвета и в каком порядке вы их расположите?

Разрезные фигуры. Наборное полотно, раздаточный материал.

7-11

Постановка цели

Предлагает рассмотреть рисунок к заданию №1.

Человечки занимаются гимнастикой.

Есть ли определенный порядок в том, как они выстроены?

Сможете ли вы объяснить, в каком порядке нужно продолжить ряд?

Дети анализируют последовательность. Практическая работа. Нарисовать на карточках таких же человечков и выстроить последовательность на карточках.

Работа в парах: Выстроить свою закономерность и предложить одноклассникам разгадать ее.

Какова цель сегодняшнего урока?

Дети формулируют цель: научиться разгадывать и строить закономерности из фигур, чисел, предметов и пр.

Учебник. Тетрадь.

11-27

Открытие нового

Предлагает рассмотреть таблицу.

Можете ли объяснить, как она построена?

Какие фигуры использованы?

Какие цвета?

Детям раздаю набор фигур, в котором по три квадрата (красного, синего и зеленого цвета), по три круга (красного, синего и зеленого цвета) по три треугольника (красного, синего и зеленого цвета) и заготовка таблицы.

Далее предлагает составить «волшебный квадрат» в парах.

Первичное закрепление с проговариванием

Задание №2 в учебнике и в тетради. Дети работают в парах, проговаривая поочередно последовательность действий.

Критерии оценивания.

Могу определять последовательность фигур.

Могу продолжить последовательность фигур.

Наборное полотно, раздаточный материал.

Учебник.

Тетрадь.

27-37

Применение нового

Задание №3 в учебнике в виде практической работы. Детям раздает наборы геометрических фигур. Ученики в парах сначала выстраивают последовательность из учебника и продолжают ее. А после этого им нужно составить свои варианты последовательностей, каждая пара предлагает свое задание другой паре.

№4 выполняет устно

Самостоятельная работа №5

№4 в тетради с проверкой по образцу.

Раздаточный материал.

Учебник.

Тетрадь.

37-40

Рефлексия

Какое открытие вы сделали на уроке?

Чему вы научились?

Как эти знания пригодятся в жизни?

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

Линейка успеха.

Межпредметнве связи

дифференцация

Оценивание

Дети с высоким

Формативное оценивание.

– литература

уровнем мотивации

– Самооценивание в тетради

– физическая культу-

ра

вместе с учителем

– Взаимооценивание при работе в паре,

– геометрия

помогают ученикам с

группе, классом.

низкой мотивацией

– Результаты наблюдения учителем качества

ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка по

теме (тетрадь )