Полезные хитрости при выполнении лабораторных работ по физике

Приборы и материалы, используемые в средней школе при выполнении лабораторных работ по электричеству, имеют ряд недостатков. Это влияет на качество выполнения лабораторных работ. Приведѐм несколько примеров этих недостатков и предложений по их устранению.

Использование гибких соединительных проводов. Поступающие в кабинет физики средней школы соединительные провода несколько жѐсткие и, следовательно, плохо сгибаются. Это доставляет неудобства при сборке электрических цепей, так как они не способствуют чѐткой установки на столе лѐгких приборов и материалов, таких как низковольтные лампы на подставках, реостаты, ключи, резисторы, модели электродвигателей. Поэтому предлагаем заменить вышеуказанные провода на мягкие. С ними гораздо легче и приятнее работать.

О клеммах (наконечниках) проводов. Клеммы (наконечники) некоторых приборов предназначены для соединения с наконечниками соединительных проводов петелькой (с-образным загибом), а некоторые приборы – штекером. Это очень неудобно при соединении этих приборов между собой или параллельно друг с другом, так как клеммы (наконечники) не соответствуют друг другу. Предлагаем сделать у части соединительных проводов разные наконечники с двух концов. Можно также установить на приборах универсальные клеммы (если они у них не имеются), предназначенные для соединения соединительных проводов с наконечниками и петелькой, и штекером. Последнее требует усердия и немалых усилий от учителя, но зато как приятно видеть как удобно и с удовольствием работают учащиеся с приборами и учебными материалами.

Укрупнѐнная лабораторная работа.

Для более глубокого изучения физических процессов, по нашему мнению, целесообразно некоторые лабораторные работы объединить и выполнять на одном уроке. Это можно реализовать выполнением комплекса сравнительно простых, убедительных и понятных а, значит – легкоусвояемых учащимися лабораторных работ. Такую лабораторную работу обозначим термином «укрупнѐнная лабораторная работа». Укрупнѐнная лабораторная работа означает два или больше лабораторных работ, проводимых с помощью одного и того же набора приборов. Необходимо отметить, что по существующим рабочим программам по предметам, как правило, планируется и проводятся такие лабораторные работы по одному и за один урок каждая работа. Как пишет талантливый физик из Калмыкии Борис Алексеевич Шевенов: «Уместно тут отметить, что такое положение отнюдь не содействует сознательному и экономному овладению физическими знаниями». Важно осознать или даже просто подумать о том, что большая часть учебного времени тратится на подготовку первой лабораторной работы; вторая или последующие лабораторные работы выполняются при уже подготовленном наборе приборов. По нашему мнению, это требует значительно меньше времени, чем первая лабораторная работа и нет необходимости несколько раз подготавливать один и тот же набор приборов. Некоторое сэкономленное время (проводится один урок лабораторных работ вместо двух-трѐх) лучше использовать на другие учебные занятия

Полную информацию смотрите в файле.