Поделки с бросового материала "Дама в шляпе"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

села Булыга-Фадеево Чугуевского района Приморского края

Внеклассное мероприятие

Поделки из бросового материала

Разработала: Садриева Надежда Александровна, учитель истории и обществознания, педагог дополнительного образования

адрес: Приморский край Чугуевский район, село Булыга-Фадеево, Партизанская, 55 кв.2

телефон: 84237256390

Форма проведения: мастер-класс

(внеклассное мероприятие)

с.Булыга-Фадеево

Декабрь 2020 г.

Введение

Декоративно-прикладное творчество – важнейшее средство эстетического развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности. Педагогика определяет эстетическое воспитание как «процесс целенаправленного формирования вкусов и идеалов личности, развитие ее способности к эстетическому восприятию явлений действительности и произведений искусства, к самостоятельному творчеству». Эстетическое воспитание предполагает также формирование всесторонне развитой личности – человека, способного не только к потреблению искусства, но и к творчеству.

Дополнительное образование детей -  необходимое звено воспитания  много­гранной личности, ее образования, ее  ранней профессиональной ориентации. Оно  создает юному человеку условия для полноценной жизни в пору  детства. Ведь если ребенок живет полной жизнью, у него будет больше успехов и достижений в зрелом возрасте.

Основное содержание дополнительного образования детей - практико-ориен­ти­рован­ное, деятельностное: ребенок действует в ситуации поиска самос­тоятельно, получает знания в процессе  взаимодействия с объектами труда, природы, с культурными памятниками и т.д. В системе дополнительного образования создаются ситуации, когда ребенку нужно самому извлечь знания из своего окружения. Дополнительное образование детей носит исключительно творческий характер, поскольку побуждает ребенка находить в тех или иных обстоятельствах  собственный путь. Важный элемент в системе дополнительного образования, прив­лекательный для родителей и детей, творческие виды деятельности.

Особая ценность декоративно-прик­ладной деятельности заключена в том, что она дает возможность применять самые разнообразные материалы. В нашей школе  дополнительное образование - это сеть кружковой работы: школьные кружки и кружки СДК.

Современность предъявляет новые требования к воспитанию: не подавляя волю ребенка, следует воспитывать самостоятельную личность, учитывая и разумно направляя  потребности и интересы ребенка. Именно поэтому и к тому же видя, что интересует детей и что им нравится работать с бумагой, лентами, природным и бросовым материалом я организовала занятия кружка «Фантазия».

В основу программы занятий кружка были положены принципы актуальности,  реалистичности, систематичности,  актив­ности, воспитывающего характера  обучения, доступности программного материала и возможность осуществления контроля.

Цель программы - формирование и развитие у воспитанников творческих уме­ний и индивидуальных способностей, эстетической культуры и  духовности, воспитание уважения к народному искусству, в процессе занятий декоративно - прикладным творчеством.

Занятия в кружке рассчитаны на решение таких задач:

Образовательные:

• познакомить воспитанников с историей и современными
  направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

• научить детей владеть различными техниками работы
  с материалами, инструментами и приспособлениями, необходи­мыми в работе;

• обучить технологиям разных видов рукоделия: торцевание, декупаж, аппликация, мозаика, орнамент, коллаж, папье-маше, живопись.

• формировать умение самостоятельно решать
  познавательные задачи в процессе изготовления работ.

Развивающие:

• создавать условия для развития личности каждого воспи­танника, раскрытия его способностей к творчеству;

• развивать образное и пространственное мышление, память,
  воображение, внимание;

• развивать моторику рук, глазомер.

Воспитательные:

• формировать устойчивый интерес к декоративно-приклад­ному искусству;

• приобщение детей к эстетической культуре;

• воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, от­ветственности;

• воспитывать уважение к народным культурным ценностям.

Я выбрала следующие направления работы:

- расширенное знакомство детей с изделиями декоративно-прикладного творчества;

- самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

В работе используются различные методы и приемы, которые должны способствовать созданию и сохранению атмосферы творчества, познания, служить осознанию ценности и неповторимости национальной культуры.

Тема: Поделки из бросового материала «Дама в шляпе», «Волшебная бутылка Востока»

Автор: Садриева Надежда Александровна

Аудитория: Слушатели аудитории (5- 6 класс)

Форма проведения: мастер-класс

Цели:

• Обучающая: Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства

• Развивающая: Развивать воображение, мышление, творческие возможности; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения

• Воспитывающая: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Задачи:

• разработать виды изделий с использованием бросового материала;

• расширить творческие возможности учащихся, развивая креативное мышление.

• рассматривать использование данных тем как элемент дизайна в интерьере.

Методическое оснащение:

• Образцы работ в данной технике

• Презентация, фото

Оборудование и инструменты:

• бутылки стеклянные;

• картонные коробки, капроновые носки, семена, различные виды круп, макаронные изделия, листы плотного картона, бусины, полубусины, ленты (атласные, капроновые), кусочки ажурной ткани, цветные пуговицы, цветной ;

• клей ПВА, ножницы, кисти, пластилин, клеевой пистолет, жидкий клей, акриловые краски (2 цвета) ;

Методы обучения:

• Рассказ

• Демонстрация готовых работ

• Беседа с объяснением нового материала

• Показ трудовых приемов

• Самостоятельная работа

Форма организации:

индивидуальная работа, презентация своих работ (мини-выставка).

Сообщение темы мастер-класса:

В изготовлении поделки своими руками из бросового материала используются такие материалы, которые обычно оказываются в мусорном ведре. Однако из них можно сделать оригинальные и практичные вещи, которые пригодятся в каждом доме и сделают вашу жизнь уютнее и теплее, принесут радость вашим родным. Представьте себе, что получится, если соединить бесплатные отходы с безграничной фантазией! Получатся поделки из бросового материала. Ведь из него можно сотворить настоящий шедевр. Я предлагаю вам украсить обыкновенные стеклянные бутылочки. Которые после декоративного оформления станут оригинальным украшением любого дома. В процессе выполнения декоративной работы, у каждого ребенка формируется пространственное мышление, развивается геометрическое чутье, художественный вкус.

Экологический аспект:

Изготовление изделий из бросового материала способствует уменьшению

загрязнения природы твёрдыми бытовыми отходами. Создавая работы, с детьми опираясь на формулировку - вторая жизнь вещей приучает их к практичности использования уже имеющего материала.

Социальный аспект:

Занятость детей во внеурочное время, разнообразными видами декоративно -прикладного творчества помогает в приобретении навыков работы в малой разновозрастной группе с учётом дифференцированного подхода к обучению. Здесь есть возможность предложить тему для совместного творчества детей и родителей.

Экономический аспект:

Экономия природных ресурсов за счёт использования вторичного сырья.

Доступность по материальным затратам для большинства детей.

Стекло, керамика, пластмассы…

Много интересных поделок можно выполнить на основе простой стеклянной или пластиковой банки, бутылки, используя оригинальную форму, готового предмета. Немного фантазии и появится неповторимая карандашница, ваза для сухоцветов, коробочка для мелочи, шкатулка или оживёт «Сказка»…

Материалы, инструменты и технология:

Для освоения этой техники не требуется, каких либо специальных инструментов. Для декорирования бутылки мне потребовалась: основа – бутылка, разная ненужная мелочёвка, клеевой термопистолет, золотистая аэрозольная краска и акриловые краски, капроновые носки, семена, различные виды круп, макаронные изделия, полубисины, бусины, ленты атласные, капроновые, клей ПВА, ножницы, кисти, пластилин;

Клей. Особых рекомендаций нет. Однако он должен достаточно быстро высыхать и не оставлять следов. Попробуйте начать с ПВА.

Практическая работа

1вариант:

Для работы мне потребуется: бутылка, баночка или пластиковая обрезанная бутылка; эластичные носки; клей ПВА, аэрозольные эмаль (золотистая и цвета “старая медь”), клеевой термопистолет.

Эластичный капроновый носок хорошо пропитываем в клее ПВА.

Надеваем его снизу на бутылку, делаем драпировку и оставляем на просушку

Когда бутылочки высыхают, они готовы для оформления

Вариант 2:

С картонных коробок вырезаем заготовки шляпы и подставки (по 2 детали), склеиваем между собой. Вырезаем материал (фоамиран, картон цветной) для цвета подставки, шляпы.

Готовую стеклянную бутылку покрываем акриловой краской, ставим просушить.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа выполняется индивидуально, декоративное оформление бутылочки выполняется с применением различного 1материала, композицию придумывают самостоятельно.

Когда клей высох, тонируем золотистой , медной акриловой краской бутылочки и декоративно оформляем мелочью. Затем всё просушиваем.

Подведение итогов урока

Выставка работ

Заключительное слово

Вот и подошёл к концу фрагмент нашего необычного урока. Я считаю, поставленные цели, были достигнуты. Надеюсь, что знания, приобретенные вами сегодня, обогатили вас и помогут в решении творческих задач не только на уроках, но и в дальнейшей жизни.

Самоанализ мероприятия

“Работа – лучший способ наслаждаться жизнью”, - утверждал И.Кант.

А что значит, для меня быть педагогом? Быть педагогом – это не только возможность чему-то научить, но ещё и возможность каждый день учиться самой, открывая для себя что-то новое. Ведь «педагог» – это не профессия, не хобби, не работа – это призвание, это жизнь. Размышляя о своём жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь.(В. Сухомлинский)

Для обеспечения на занятиях благоприятной атмосферы, вызывающей положительные эмоции, у меня всегда в наличии варианты образцов по степени трудности, наборы творческих заданий для развития воображения и мышления. Избегаю неодобрительной оценки творческих попыток ребенка, как бы работы были неудачны.

Развивая творческие способности детей, я вовлекаю их в систематическую активную трудовую деятельность широкого диапазона:

-работа с бумагой и картоном (аппликации, оригами, бумажная пластика, папье-маше, торцевание);

-работа с природным материалом (засушенными листья и цветами, семенами, крашеными опилками и т.д.);

-работа с соленым тестом;

-работа с разными материалами (поролоном, тканью, бисером, пластилином, бусинами, лентами);

-современные техники (декупаж, коллаж).

Для накопления опыта творческой работы и развития памяти, внимания, воображения, мышления детей я на каждом занятии провожу творческие минутки, на которых они выполняют очень простые творческие задания: «Закончи аппликацию», «Давай пофантазируем», «Облака-загадки», «Угадай рисунок», «Что бы это значило?» и другие. Такие задания дифференцируются по степени сложности.

В основе деятельности детей в кружковом объединении лежит труд. Он выступает как средство воспитания индивидуальных нравственных черт, приводит в действие творческие нравственные силы, развивает волю, умения контролировать свое поведения в соответствии с принятыми правилами и нормами. К концу учебного года дети первого года обучения делают в волевом развитии значительный шаг вперед, который является существенным условиям возможности развития творческих способностей. С каждым годом обучения развивающие функции труда приводят интеллект и организм в состояние активного действия, интенсивно развивают внимание, воображение, восприятие и мышление. Формируются в характере ребенка такие нравственные черты как трудолюбие, любознательность и происходит развитие эстетического отношения к процессу и результатам труда. Делая поделки и даря их родным и друзьям, у ребят возникает потребность хорошо выполнять их. Этим создается психологическая установка на преодолении трудностей, рождается чувство ответственности, долга и творческого подхода в деятельности.

Для успешной реализации условий необходимых для развития творческих способностей я продумала оформление рабочего кабинета. Постоянно действующие выставки, стенды и стеллажи с лучшими детскими работами, наличие наглядных пособий, образцов, раздаточного материала, картотека творческих заданий по развитию мышления, воображения, памяти, внимания и качества творческой личности. Все это имеет большое значение для успешного обучения, формирует хороший вкус и желание ребят делать красивые поделки своими руками.

В настоящее время экологическая проблема воздействия человека на окружающую среду стала очень актуальной. Растущее количество отходов и нехватка средств их переработки характерны для многих городов, сел, деревень. Городские и сельские свалки, куда вывозится промышленный и бытовой мусор, занимают огромные площади. В год в среднем в нашей стране на одного человека приходится более 400 кг мусора. Выбрасывая пластиковые бутылки, упаковки от продуктов, пакеты из-под соков, молока, старые фломастеры, трубочки от сока, стаканчики и другое, задумываемся ли мы о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной вещи, поделки, игрушки?

Изготовление поделок из бросового материала способствуют развитию творческих способностей детей. Во время такой творческой деятельности ребенок создаёт полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта, игр, подарков близким. В процессе изготовления поделок из бросового материала у школьников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщённые представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности: целеустремленность в достижении цели, трудолюбие, аккуратность, настойчивость.

Отличительной особенностью таких практических занятий, является развитие у детей творческого и исследовательского характера, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему, что мы и сделали на нашем занятии.

Анализируя свою работу, могу сделать вывод, что работая с детьми по развитию творческих способностей, цель и задачи, решаются. Дети с радостью идут на занятия кружкового объединения, с увлечением работают, радуя родителей, учителей своими достижениями, начинают неординарно мыслить; у них появляется особое видение мира со своей точки зрения на окружающую действительность. Создана благоприятная почва для развития у ребят эмоционально-волевых и морально-этических качеств.

В дальнейшем я буду совершенствовать свою систему обучения, воспитания и развития детей, критерии оценки и механизм развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Вывод

Всю свою работу я стараюсь строить так, чтобы развитие ребенка было действительно гармоничным. Формы проведения занятий выбирала разные: путешествия, «прев­ращение» детей в мастеров. На занятиях решала познавательные, обучающие и творческие задачи. Старалась использовать различную технику работы с бумагой, природным и бросовым материалом.

Стараюсь научить детей видеть эстетические свойства предметов, разнообразие и красоту формы, сочетание цветов и оттенков: ведь, вглядываясь, присмат­риваясь и размышляя, дети учатся понимать, чувствовать, любить. Творческие способности детей в процессе занятий  декоративно-прикладным искусством  развиваются в разных направлениях: дети  создают эскизы, продумывают и создают предметы  декоративного характера, учатся находить  способы изображения и оформления предмета, переносить задуманный  декоративный предмет на изделие.

На занятиях кружка у детей пробуждается вера в свои творческие способности, свою неповторимость, вера в то, что они пришли  в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. Разная организация занятий, использование наглядного материала, художественного слова и музыки - все это помогает   детям попасть в необычный мир искусства, приобщиться к художественной культуре,  делает занятия живыми и интересными.

Большое внимание я уделяю работе с родителями. Информацию родители получают на собраниях (онлайн), во время консультаций (по телефону). В качестве творческого отчета перед родителями дети готовили подарки к различным праздникам.

Итогом работы кружка служат выставки детского творчества в школе, в районе.

Декоративно-прикладное творчество создает эффект духовного общения, знакомит детей с направлениями искусства  разных исторических эпох и культур.

Одна из особенностей занятий в кружке декоративно-прикладного искусства состоит в том, что для выполнения задания требуется длительное время. Чтобы учащиеся не потеряли интереса к работе над одной и той же вещью, когда до конечного  результата работы еще далеко, необходимо подводить итоги работы ежедневно,  повышать результативность работы путем  подведения итогов одного занятия, проведения выставок изделий одного дня. В этом случае дети видят результаты своего труда на каждом занятии, что является стимулом дальнейшей плодотворной работы. Существенно активизируют  творческую деятельность учащихся  промежуточные просмотры их работ. На текущих промежуточных просмотрах я как руководитель кружка отмечаю достижения своих детей, ставлю перед ними новые задачи. К общему промежуточному  просмотру я прибегаю в тех случаях, когда выполняется трудное задание. При этом ученики, участвуя в обсуждении, приучаются к самоконтролю. Здесь же   выражаю одобрение, если что-то детям удалось. Это поднимает настроение  учащихся,   стимулирует их дальнейшую работу, дает им прилив новых сил. Зримо ощущая результаты своего труда и убеждаясь в своих возможностях, ученики работают с большим эмоциональным подъемом. Во время обсуждения изделий нередко возникают прения, в которых отчетливо проявляются и оттачиваются эстетические вкусы школьников, развиваются их творческое мышление и речь.

В конце года мы устраиваем отчетную итоговую выставку работ кружковцев. Умелая организация и проведение выставки  становится одной из эффективных форм морального поощрения учащихся. Наряду с итоговой выставкой творческих работ   проводим конкурс на лучшее изделие,  выделяем и отмечаем наиболее удавшиеся работы. Это способствует привлечению к   занятиям декоративно-прикладным искус­ством новых школьников.

Сегодня непозволительно пускать на самотек эмоционально-нравственное развитие, ибо это чревато воспитанием черствости по отношению к другому человеку и к природе, диктатурой узко понятого интеллекта, не различающего добра и зла. Занятия декоративно-прикладным искусством дают ребенку возможность рано приобрести опыт творческой самореализации, в котором порождаются и воплощаются замыслы юного мастера.  Средствами искусства воспитывается способность к художественному творчеству. Полноценное художественное образование сохраняет целостность личности ребенка. Эстетическое воспитание как важнейшее средство формирования отношения к действительности, духовно-нравственного развития и саморазвития личности опирается на постижение художественной гармонии. Таким образом, в процессе приобщения личности к богатейшему культурному опыту человечества, накопленному в области искусства, соз­даются возможности воспитания высоконравственного, разносторонне развитого современного человека.

Список литературы:

1. «Декоративно-прикладное искусство. Понятия, этапы развития», В.Б.Кошаев

2. «Современная энциклопедия декоративно-прикладного искусства»

3. «Технология поделки из разных материалов», В.В.Выгонов, издательство Экзамен, 2012 г.;

4. «Идеи для декора горшков, бутылок» С.А.Толмачева, изд. «Феникс», 2014 г.;

5. «Декор бутылок», Анна Зайцева, изд. «Эксмо», 2014 г.;

6. «Декорируем природными материалами», Татьяна Свешникова, Москва «АСТ-ПРЕСС», 2014 г.;

7. «Декорирование стекла», Ангелина Вагенер, изд. АРТ – РОДНИК, 2006 г.;

8. Экология: составитель И.П.Чередниченко - Волгоград: Учитель, 2015

9. Интернет ресурсы

Содержание

1. Введение_____________________________________________________стр.2-3

2. Технологическая карта_________________________________________стр.4-10

3. Самоанализ__________________________________________________стр.11-12

4. Вывод______________________________________________________стр.13-14

5. Используемая литература_____________________________________стр.15

12