Подготовка к написанию сочинения – рассуждения ОГЭ 9.2.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 42»

Подготовка к написанию сочинения – рассуждения ОГЭ (9.2.)

по русскому языку

Автор работы: Сергеева Людмила Ильинична,

учитель русского языка и литературы

План сочинения 9.2 . Соблюдать абзацы!

1. Толкование высказывания.

2. Первый пример из текста.

3. Второй пример из текста.

4. Вывод.

Вступление.

Аргумент - пример 1 + комментарий

Тезис.

В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что

В тезисе нужно коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента.

События ,которые описывает автор, происходят..(где, когда),а героем повествования является (называем героя). Он,она (пишите, что о нем сказано, какой он,в какой ситуации показан, что делает…коротко). Мы узнаем об этом из предложения..

Аргумент - пример 2 + комментарий

Заключение (по тезису)

Потом.. что произошло, как это повлияло на героя, как он себя ведет? Какие качества проявляет, какие чувства испытывает…). Об этом говорится в предложении…

Таким образом, прочитав текст Ф. И. О. автора, мы можем сделать вывод (своими слова формируем, как поняли смысл исходной фразы

Клише для вступления

• Вступление
• (формулирование тезиса)
• Действительно...
• Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
• Смысл финала текста говорит нам о том, что…
• Я думаю, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста:…
• В этом отрывке автор хочет сказать нам о том…
• Текст заканчивается словами: «…». Полагаю, речь идет о том, что…
• В этом фрагменте автор говорит о том, что…
• Смысл данного отрывка я понимаю так:…
• В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
• На мой взгляд, данный отрывок показывает/объясняет/раскрывает…
• По моему мнению, в этом отрывке показано…
• Мне кажется, в этом отрывке содержится главная мысль текста:…
• Текст (фамилия автора в род.падеже) заставил меня задуматься….

Клише для аргументов

• Основная (аргументация )
• Примером может стать аргумент из текста, в котором…
• Обратимся к тексту (фамилия автора в род. падеже) …
• Предложение №… подтверждает мысль о том, что…
• Автор говорит (подчеркивает, обращает/акцентирует наше внимание, выделяет, замечает, указывает, размышляет, высказывает интересное мнение / предположение по поводу, особо останавливается на…, возвращается к….)
• Этот пример ярко демонстрирует основную мысль текста…
• Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № … Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения .. .
• Пример можно найти в предложении № …
• Рассмотрим предложение... В нѐм использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как...
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует…

Клише для заключения

• Заключение (вывод )
• Таким образом, мы пришли к выводу…
• итак,
• в заключение,
• как видим…
• Подводя итог моим рассуждениям, могу сказать…
• Делая выводы,…
• Исходя из сказанного…
• Итак, можно увидеть, что…
• Нам удалось доказать, что...
• В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…
• Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. Ей, видите ли, своя прихоть дороже».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• (1)Ребята ушли со двора, собирают походное снаряжение. (2)Остался один Гоша. (3)Дежурит у подъезда и ждёт кого-то...
• (4)Вот наконец она появилась. (5)Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. (6)Верочка.
• – (7)Привет, — говорит Верочка и поёживается. — (8)Холодно ещё... (9)Дай куртку.
• (10)Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.
• – (11)Тебе отец из Англии чего-нибудь привёз?
• – (12)Ага. (13)Вот, смотри, транзистор.
• – (14)А матери привёз чего-нибудь? (15)Духи, например? (16)Принеси посмотреть.
• – (17)Но как же я... (18)Вера, мне же... (19)Ну, неудобно...
• – (20)Тогда становись на голову. (21)Ну?!
• – (22)Брось, Верк... (23)Не надо...
• – (24)Сейчас же встань на голову!
• – (25)Ну, пожалуйста... (26)Гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. (27)Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.
• – (28)Кто главный? — спрашивает она.
• – (29)Ну, ты...
• – (30)Перевернись. (31)И тащи духи. (32)А то заставлю стоять на голове целый день!
• (33)Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется беспомощно, моргает, но Верочка неумолима. (34)И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетётся к себе в квартиру.
• (35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.

– (36)Это ракета, — сообщает Серёжка внушительно. — (37)В лесу запустим.

• (38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.
• (39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40)Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.
• (41)Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44)«На, смотри, если хочется...»
• (45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свысока. (47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищуривается. (49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек). (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие способы.
• (52)Она нехотя берёт голубой флакон.
• – (53)Так, понятно… (54)А спички у тебя есть?
• – (55)Спички?.. (56)Ну, в куртке... посмотри в кармане.
• – (57)Ага. (58)Теперь поджигай этот хвост! — (59)Верочка показывает на оставленную мальчишками ракету.

( 75)Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и — плашмя, животом — падает на ракету. Объясните смысл финальной фразы.

• – (60)Зачем?.. — ничего не соображая, бормочет Гоша. — (61)Что это?
• – (62)Бомба. (63)Пусть бабахнет.
• – (64)Ну!.. — растерянно бормочет Гоша. — (65)Это...
• – (66)Кто главный?
• – (67)Верка, перестань!
• – (68)Ах, так? — (69)Вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту. (70)Наконец что-то зашипело, заскворчало, как масло на сковородке...
• – (71)Верка! (72)Отойди!..
• (73)Верочка демонстративно стоит над чадящей картонной трубой. (74)И тут я вижу начало подвига, его свершение и конец. (75)Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и — плашмя, животом — падает на ракету.

9.2 1. Вступление. Тезис .

• В тезисе нужно коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента .
• (75)»Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и — плашмя, животом — падает на ракету. « Так заканчивается текст. Каков смысл этой фразы? В выделенном предложении автор выражает мысль о том, что в экстремальной ситуации проявился характер мальчика. Он оцепенел, у него перекошено лицо от ужаса, но « тихий, застенчивый и боязливый Гоша» совершил поступок. Приведу примеры из текста.

Аргумент - пример 1 + комментарий

•   События ,которые описывает автор, происходят..(где, когда),а героем повествования является (называем героя). Он, она (пишите, что о нем сказано, какой он, в какой ситуации показан, что делает…коротко). Мы узнаем об этом из предложения..
• События, которые описывает автор, происходят между влюбленным мальчиком и тринадцатилетней красавицей Верочкой. Героем повествования является Гоша. Мальчик во всем подчиняется Верочке, хотя не согласен с ее требованиями: «Но как же я…Вера,мне же..Ну,неудобно…». Но подросток делает все, что требует избалованная, бесчувственная девочка, терпит все унижения: отдает ей куртку, хотя на улице холодно ( №10),встает на голову (26предложение), выносит мамины духи (41 предложение). Гоша сердится на себя и на Верочку. Мы узнаем из этих примеров, что важно иметь чувство достоинства и поступать в согласии с совестью

• Аргумент - пример 2 + комментарий

Потом.. что произошло, как это повлияло на героя, как он себя ведет? Какие качества проявляет, какие чувства испытывает…). Об этом говорится в предложении …

Потом испытания для Гоши становятся более изощренными: Верочка приказывает, чтобы мальчик поджег хвост кометы, оставленной друзьями. Гоша растерян, унижен, ничего не соображает. Но он отказывается от такого подлого поступка, и Верочка это делает сама (предложение 65). Гоша проявляет смелость, забывая о своих чувствах ,отталкивает девочку.. Подросток совершает настоящий подвиг, об этом говорится в предложении 74. Рассказчик восхищается смелостью и решительностью мальчика.

Заключение (по тезису)

• Таким образом, прочитав текст Ф. И. О. автора, мы можем сделать вывод (своими слова формируем, как поняли смысл исходной фразы
• Таким образом, прочитав текст писателя Э.Шима, можно сделать вывод: перед нами безвольный, застенчивый, боязливый подросток, но в критической ситуации он, не раздумывая, делает свой выбор и совершает настоящий подвиг. Он поступил как настоящий мужчина, готовый ценой жизни спасти другого человека

Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и — плашмя, животом — падает на ракету. Так заканчивается текст. Каков смысл этой фразы?

В выделенном предложении автор выражает мысль о том, что в экстремальной ситуации проявился характер мальчика. Он оцепенел, у него перекошено лицо от ужаса, но « тихий, застенчивый и боязливый Гоша» совершил поступок. Приведу при меры из текста.

События, которые описывает автор, происходят между влюбленным мальчиком и тринадцатилетней красавицей Верочкой. Героем повествования является Гоша. Мальчик во всем подчиняется Верочке, хотя не согласен с ее требованиями: «Но как же я…Вера,мне же..Ну,неудобно…». Но подросток делает все, что требует избалованная, бесчувственная девочка, терпит все унижения: отдает ей куртку, хотя на улице холодно ( №10),встает на голову (26предложение), выносит мамины духи (41 предложение), хотя Гоша сердится и на себя, и на Верочку. Мы узнаем из этих примеров, что важно иметь чувство достоинства и поступать в согласии с совестью

Сочинение 9.2

Потом испытания для Гоши становятся более изощренными: Верочка приказывает, чтобы мальчик поджег хвост кометы, оставленной друзьями. Гоша растерян, унижен, ничего не соображает. Но он отказывается от такого подлого поступка, и Верочка это делает сама (предложение 65). Гоша проявляет смелость, забывая о своих чувствах ,отталкивает девочку.. Подросток совершает настоящий подвиг, об этом говорится в предложении 74. Рассказчик восхищается смелостью и решительностью мальчика.

Таким образом, прочитав текст писателя Э.Шима, можно сделать вывод: перед нами безвольный, застенчивый, боязливый подросток, но в критической ситуации он, не раздумывая, делает свой выбор и совершает настоящий подвиг. Он поступил как настоящий мужчина, готовый ценой жизни спасти другого человека

Список литературы

• https:// zen.yandex.ru/media/id/5cfcfb68e24ab100bce1e284/algoritm-napisaniia-sochineniia-92-5d17a12846a97700ad32ba49