Почему дети старших классов пытаются улизнуть с уроков

ПОЧЕМУ ДЕТИ СТАРШИХ КЛАССОВ ПРОГУЛИВАЮТ УРОКИ

Хотулёва Оксана

31.03.2017

В наше время школьные учреждения сталкиваются с проблемой большого количества пропусков учеников старших классов.

Прогулы — намеренный пропуск детьми занятий в образовательном учреждении без уважительных причин Однако чаще всего под прогулом понимаются пропуски учащихся занятий без уважительных причин, независимо от того, знают ли об этом родители и как они к этому относятся  [ 1 ].

Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий осуществляет классный руководитель. В случае пропуска от 1 до 3 дней занятий или отдельных уроков, классный руководитель выясняет причины отсутствия у обучающегося, его родителей (законных представителей).

Если занятия были пропущены без уважительной причины и родители не знали об этом, следует предупредить их о необходимости усиления контроля за посещаемостью школьных занятий ребенком. Дальнейшие действия классного руководителя прописаны в документации.

Детей, которые регулярно прогуливают уроки без уважительной причины принято считать «трудными детьми». Но если прогуливает половина класса (среди них есть и хорошисты, и отличники). Как быть тогда? Всех поставить на школьный контроль? Давайте попробуем разобраться почему это происходит?

Учащиеся старших классов достаточно взрослые и могут давать оценку своим поступкам, представляют своё будущее… Возможно проблема кроится в психологических возрастных особенностях старшеклассников (16-17 лет)?

Шестнадцатилетним невероятно трудно смириться с собой в новом качестве: уже не ребенка, но еще и не совсем взрослого человека.

Выделяют следующие характерные особенности 16-летних подростков:

- на уровне самосознания у них активно формируется мировоззрение, при этом устойчивая «концепция самостоятельности» уже полностью сформирована, вследствие чего оценки окружающих 16-летних уже мало волнуют;

- в части познавательной активности, в этом возрасте начинают формироваться профессиональные интересы, появляются навыки управления другими людьми вплоть до провокаций;

- возрастает потребность в сплоченном коллективе людей, объединенных общими интересами, именно для этого возраста характерны случаи массовых выступлений и акций против чего бы то ни было;

- авторитет родителей снижается до минимума, причем не по вине взрослых, а как следствие определенных процессов, происходящих с подростками именно в 16 лет;

- формирование сексуальности и собственных взглядов на проблемы, с этим связанные, достигает своей завершающей стадии;

- единственный позитив для родителей: подростки в 16 лет становятся более уравновешенными эмоционально, их действия – более последовательны и не такие импульсивные, как раньше [ 3 ].

Итак, основные трудности в данной проблеме перечислены. Мы видим, что наши дети меняются, а меняется ли наше отношение, отношение взрослых? То есть, следующей проблемой может быть взаимоотношения взрослых и подростков.

Родительский контроль, как правило, к 16-17 годам заметно ослабляется. В этот период подростки практически предоставлены сами себе. Некоторые из них решают продолжить обучение, другие же вовсе устраиваются на работу и начинают семейную жизнь. 

Родители должны понять, что психология подростка 17 лет  резко изменилась. Это больше не маленькие детки, которые просят помощи мамы. Это уже вполне состоявшиеся, взрослые люди. «Вчерашний выпускник» уже совсем взрослый, то есть, он сам вправе отвечать за свои поступки и принимать решения. Однако зачастую родители этого не понимают.

Одной из самых распространенных ошибок, которую могут совершить родители, это навязывать постоянно свое мнение. Действительно, родители считают, что ребенок может ошибиться. Поступить не в тот ВУЗ, выбрать не ту профессию. Однако, как утверждают психологи, это совершенно неправильно. Родители должны лишь советовать, но не принимать решение за подростка, только в этом случае удастся сохранить прежние отношения.

Мы рассмотрели характеристику старшеклассников, возможные причины прогулов, но ответа как не было, так и нет, почему подростки не заинтересованы в посещении уроков? Ведь если ребёнок стремится к самостоятельности, зачем ему прогуливать, ищет общения со сверстниками (так вот оно, рядом).

Со слов 11-классников были выявлены причины их пропусков:

1. Им скучно на уроках. Ребенок чувствует, что ничего не выносит из школы (для 11- классников это могут быть те предметы, которые не сдаются на ЕГЭ или, как они сами называют, не столь важные предметы: ОБЖ, искусство и т.д.) и что предлагаемое ему мало касается его жизни или интересов.

У некоторых детей настолько укоренилась неприязнь к школе и ко всему, что ассоциируется с ней, что уже не столь важно, отлынивает ли он от школы или посещает занятия. И хотя такая нелюбовь началась раньше, где-то на первом или втором году средней школы она принимает форму повторяемых протестов, как «скучная школа», «глупые и сентиментальные училки», «поганая физика, химия» и все, что стоит в расписании. Неудивительно, что подобное отношение всегда отражается на качестве учебы. 

«Ленивый» ребенок – это такой ребенок, который утратил побуждение; в случае со школьными занятиями это обычно случается, когда он отстает по каким-то предметам, получает плохие отметки, не может понять, что объясняет учитель, и решает, что лучше всего махнуть на это рукой [2]. Его частые рефрены по поводу «скучной» школы частично правдивы. Ему скучно принимать участие в том, что там происходит. Но это становится и формой защиты. Ему неприятно думать, что он не может справиться с учебой, поэтому он становится на такую позицию, что, мол, он смог бы учиться хорошо, если бы ему не было так скучно.

1. Они боятся. Ребенок может бояться учителей, потому что не выполнил задание или произошла какая-то неприятность, он боится насмешек и нападок других детей. Ребёнку может не даваться предмет.

Например, он гуманитарий, а вынужден изучать химию и писать самостоятельные работы такие, как и ребята из химико-биологического класса. Конечно, тут прогуляет и хорошист, оправдываясь: «Лучше пусть будет «н», чем 2 или 3 за самостоятельную.»

Если это страх, то без выявления первопричин этого страха мы не сможем силой отправить ребенка в школу. Калечащий психику ребенка страх оставляет его в ряду неуспевающих или делает его прогульщиком.

1. Перегрузка в обучении (нужно делать д.з., готовиться к ЕГЭ, репетиторы, а репетиторы тоже задают домашнее задание). «Мы же ещё дети, которым хочется свободного времени, хочется отдыха, а мы уроки до двух ночи делаем,»-говорят одиннадцатиклассники.

Учителя, может, и правда мы многого хотим от наших взрослых детей? Может нам нужно пересмотреть программу 11 классов, обратиться к опыту зарубежных школ, дать возможность выбирать предметы которые детям нужны для поступления и расширения их кругозора (на их усмотрение). И тогда дети будут идти целенаправленно, зная, зачем им это надо.

Советы как же бороться с прогулами?

Для этого все мы (школа, родители, дети) должны сплотиться. Если вы видите, что ваши дети прогуливают занятия, постарайтесь выяснить, что послужило причиной этого. Ребенок редко пренебрегает своими обязанностями, если все благополучно, и он чувствует себя уверенно и в безопасности.

Прогульщик же всегда обвешан проблемами, как новогодняя елка, и в большинстве школ понимают, что наказание – не мера пресечения. Оно лишь добавляет еще одну проблему к тем, которые уже есть. Нужно выяснить причину и ликвидировать ее. Очень часто мы можем видеть, что родитель потакает своему ребёнку, сам придумывает оправдания для своего чада.

Если ребенок невзлюбил школу, поговорите об этом с учителями, как ему можно помочь. Но разговор должен состояться и с ребенком. Нельзя, чтобы ребенок занимал позицию, что во всем виноваты «они». Предложите ему поразмышлять над своим поведением и теми поступками, которые огорчают учителей. Очень часто между учителями и ребенком нет взаимопонимания. Учитель неправильно истолковывает позицию ребенка, а ребенок неверно интерпретирует его отношение к себе, маленькие разногласия переходят в крупные, ребенок чернит свое имя в глазах учителя, учитель теряет свою репутацию в глазах ребенка, и отношения с каждым днем все обостряются.

Составьте план действий. Здесь нужно использовать что-то вроде расписанного до мелочей сценария. Если ребенок соглашается в какой-то степени улучшить свое поведение, то и учителя соглашаются изменить свое отношение к нему.

Некоторые школы составляют такие соглашения в письменном виде, чтобы ребенок четко знал, чего ждут от него и что предлагает школа. Закреплены ли эти условия на бумаге или нет, не в этом суть, важно, чтобы между вами, учителями и ребенком состоялся честный разговор и был намечен план действий. А раз и учителя, и ребенок видят, что выполняемые обязательства дают свои результаты, они с воодушевлением окажут поддержку друг другу. Возможно, что ваш ребенок никогда не признается, что ему нравится в школе, но, по крайней мере, какое-то язвительное замечание сойдет с его языка.

И как в заключение план действий для родителей и учителей:
1. Выясните причину прогулов у ребенка.
2. Если это страх, то без выявления первопричин этого страха вы не сможете силой отправить ребенка в школу.
3. Если ваш ребенок невзлюбил школу, поговорите об этом с учителями, как ему можно помочь.
4. Предложите ребенку поразмышлять над своим поведением и теми поступками, которые огорчают учителей.
5. Помогите ему с теми предметами, которые ему трудно освоить.
6. Составьте совместный план действий по изменению ситуации. Включите в этот план учителей, ребенка и себя.
7. Постоянно контролируйте процесс выполнения обязательств, не акцентируя на нем внимание.

Литература:

1. Прогуливание Уроков - значение слова ВСловаре.Ру

2. Особенности психологии подростка – 16 лет http://medvesti.com/psychology/emotions/24953-osobennosti-psihologii-podrostka-16-let.html

3. Прогулы ребёнка в школе.

http://innalitovkina.blogspot.com/2010/03/blog-post_7091.html