План самообразования по теме: «Театральная деятельность как эффективное средство развития эмоциональной сферы у детей 5- 6 лет»

План самообразования по теме:

«Театральная деятельность как эффективное средство развития эмоциональной сферы у детей 5- 6 лет»

Составила: воспитатель

1 квалификационной категории

Давыдова Т. О

Курск, 2024

Актуальность.

Значимость развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста отмечается в Федеральном Законе «Об образовании», где одним из приоритетных направлений определено создание условий эмоционально - нравственного воспитания детей, которая подразумевает под собой отклик на чувства и эмоциональное состояние другого человека, с нравственной оценкой происходящего, а также стремление оказать помощь ближнему. В дошкольном возрасте именно эмоции, которые испытывает ребенок, преобладают над волевыми процессами, влияют на формирование социально значимых качеств личности. При воспитании эмоций важно не просто научить детей стимулировать себя в процессе волевого действия с помощью положительных эмоций, но и не бояться отрицательных эмоций, неизбежно возникающих в процессе деятельности, творчества, ибо невозможно представить себе какую-то деятельность без неудач и без ошибок.

Поэтому большой потенциал в развитии эмоциональной сферы дошкольников содержит театрализованная деятельность, которая является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям, развивая эмоциональную сферу ребёнка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Успех обращения к театрализованной деятельности отчасти объясняется тем, что для нее характерны непроизвольная и произвольная эмоциональная экспрессия и эмоциональные действия, которые выражаются в мимике (выразительные движения лица), пантомимике (выразительные движения тела), а также в «вокальной мимике» (интонации, тембре, дикции).

Цель — развитие эмоциональной сферы детей сред­ствами театрального искусства.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать и активизировать познавательный интерес детей, снимать зажатость и скованность;

• Учить сочинять этюды по сказкам;

• Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок;

• Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений;

• Тренировать четкое произношение согласных в конце слова;

• Пополнять словарный запас;

• Учить строить диалог;

• Научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;

• Обогащать теат­ральный опыт детей, приобщать к театральной культуре: знания о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терми­нологии, театральными жанрами, театрах города Курска;

• Формировать творческий характер театрализованной деятельности, побуждать     детей с помощью жестов, мимики, движений стремиться к созданию целостного художественного образа;

• Побуждать детей к разыгрыванию темы или сюжета в форме двигательной импровизации;

• Обеспечивать взаимосвязь театрализованной и других видов эстетической деятельности.

Развивающие:

• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;

• Развивать музыкальный слух;

• Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

• Развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях;

• Развивать интерес к сценическому искусству;

• Развивать способность верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться);

• Развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

• Развивать чувство ритма и координацию движений;

• Развивать пластическую выразительность и музыкальность;

• Развивать двигательные способности, ловкость, подвижность;

• Развивать умение пользоваться разнообразными жестами;

• Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

• Развивать дикцию на основе чтения скороговорок и стихов.

• Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности;

• Развивать у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями способность преодолевать сценическое волнение, свободно и естественно  держаться при выступлении на сцене;

• развивать двигательное воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру поведения в театре;

• Обеспечить интерес к театрализованной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников;

• Побуждать детей к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимики, жестов, движений и т.п.);

• Содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся с учетом индивидуальных особенностей, обучать детей   согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру), выполнять движения и действия соответственно логике действия персонажей и с учетом места действия, произносить небольшие   предложения   и   фразы   от  лица  

Предполагаемые умения и навыки детей

• Умеют действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно;

• Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц;

• Запоминают заданные позы;

• Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка;

• Знают 5–8 артикуляционных упражнений;

• Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе, не прерывают дыхание в середине фразы и беззвучно;

• Умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом;

• Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

• Умеют выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями;

• Умеют составлять предложения с заданными словами;

• Умеют сочинять этюды по сказкам;

• Умеют строить простейший диалог.

Разработка плана предполагает проведение 2-3 занятий в неделю в первую или вторую половину дня, в свободное от образовательного процесса время. Продолжительность занятия в старшей группе 25 мин.

План работы с детьми 5- 6 лет.

(сентябрь — май)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет

2. Артемова Л.В. Театральные игры дошкольников

3. Чистякова М.И. Психогимнастика

4. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, ат­тракционы. Ярославль, 2002.

5. Михайлова М Л., Горбина Е.В. Поем, играем, танцуем дома и в саду

6. Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.

7. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.

8. Чурилова Э.Г. "Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников"