План реабилитационных мероприятий со слабоуспевающим учеником

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 53

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

План реабилитационных мероприятий

(повышение учебной мотивации)

ученика 10 класса

Составитель: О.В. Хорошавина,

старший воспитатель

Новоуральск,

2015

Характеристика.

Александр З. родился в 1998 году. Юноше 17 лет. Учащийся 10 класса школы-интерната № 53. Обучается в школе 2 года. До поступления обучался в общеобразовательной школе в другом городе, детский сад посещал. В настоящее время проживает в общежитии. Параллельно проходит обучение в Новоуральском филиале училища олимпийского резерва № 1. При поступлении в спортивное учреждение прошел строгую медицинскую комиссию, собеседование с психологом. Отклонений в физическом и психическом здоровье нет. В детстве и в подростковом возрасте болел очень редко, закаливался. Здоровье соответствует возрастной норме. Активно занимается спортом (лыжные гонки), имеет высокие спортивные результаты. Семья полная, благополучная, единственный ребенок в семье, перегибы и недостатки в семейном воспитании не обнаруживались. Социально-бытовые навыки соответствуют возрасту, умеет управлять своим поведением, усидчив. Спокоен, рассудителен. Имеет достаточный круг общения среди сверстников, но приветствует одиночество, не любит шумные компании.

Обучается удовлетворительно. Не стремится к улучшению учебных результатов, неохотно выполняет домашние задания, иногда отказывается. Часто имеет задолженности по учебным предметам. Со слов родителей, в школу пришел с наличием тех знаний и умений, которые необходимы для готовности ребенка к обучению в школе. Педагогической запущенности не было. Интерес к учебной деятельности снизился в третьем классе, когда стала преобладать установка на запоминание новых знаний, на выполнение более трудных заданий. В это же время Александр начал серьезно заниматься спортом, успехи в спортивной жизни стали основными и значимыми в семье. Актуализации в развитии мотивационной сферы этого ребенка в среднем школьном возрасте не производилось. Обучался «как все», в свободное от тренировок время, о будущей сдаче экзаменов не думал, оценка «удовлетворительно» была нормальной. Домашние задания выполнял за столом с мамой до девятого класса. Мама жалела сына, уставшего на тренировках, часто делала задания за него. Навык самостоятельного получения знаний на низком уровне (только в поисковике интернета и только на конкретный вопрос). В результате, экзамен по русскому языку в выпускном 9 классе пересдавал дополнительно.

Таким образом, у Александра можно выявить следующие причины неуспеваемости и затруднений в учебе:

- неправильное отношение к учению со стороны самого юноши (для того чтобы ученик стремился хорошо учиться, выполнял обязанности ученика, преодолевал трудности в учении, у него должны быть личностные и общественные мотивы для учения; отсутствие таких мотивов приводит к низкой успеваемости);

- интеллектуальная пассивность в преодолении учебных трудностей;

- неправильно сформированные способы учебной работы (Саша не умеет заучивать учебный материал, составлять план своей работы, не умеет решать задачи, пользоваться схемами, картами, т.к. занимался только вместе с мамой);

- пробелы в фактических знаниях и умениях применять их на практике (т.к. часто уезжал на сборы и соревнования, пропуская уроки в школе);

- неправильно сформированное у ребенка в семейном воспитании отношение к учебному труду;

- отсутствие познавательных и учебных интересов, ведь главные его интересы не связаны с обучением, а только со спортивной деятельностью.

План работы по повышению учебной мотивации Александра З.

1. Обязателен индивидуальный подход.

2. Начинать с целей, которые могут быть достижимы за относительно короткое время (недели), что поможет ученику и учителю быстро увидеть первые результаты.

3. При формировании положительного отношения к учению следует предусматривать специальную работу по формированию направленности на поиск разных способов решения задачи вместо узкой ориентации только на результат.

4. Использовать упражнения по отработке умений ставить и достигать цели, составлять план своей работы, связывать отдельные действия в систему, выполнять сложные предписания учителя, что в целом улучшит дисциплинированность юноши.

5. Укреплять собственное умение учиться: устранять пробелы в знаниях, расширять запас знаний и развивать знаний по всем их параметрам (полнота, системность, гибкость, действенность и прочность) – это возможно только на дополнительных индивидуальных занятиях.

6. Обучать Александра выполнению действий по инструкции, умению пользоваться способами и применять их, опираясь при этом на планы, наглядные схемы и т.д.

7. Осуществлять строгий контроль над выполнением домашних заданий и сроками их сдачи.

8. Поддерживать связь с тренером и родителями, информируя их об учебных делах учащегося.

9. Уточнить будущие профессиональные предпочтения Александра и акцентировать его внимание на тех школьных предметах, которые важны для получения данной профессии, усилив тем самым его личную внутреннюю мотивацию.

10. Строго соблюдать режим дня, не допускать переутомления в учебно- тренировочном процессе.

11. Консультация спортивного врача с целью назначения общеукрепляющих витаминов.