Получите свидетельство
Вход
План урока теоретического обучения
Дата проведения: ________________ № урока 11, 12
Группы: 10 (1 подгруппа)
Специальность: 19.02.10 Технология продукции общественного питания
Преподаватель: Бикбулатова Л.А..
Предмет (дисциплина): физика
Тема урока: «Применение закона сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости»
Тип (вид урока): закрепления и совершенствования знаний и умений
Уровень усвоения учебной информации:
Второй уровень (воспроизведение) - воспроизведение усвоенных ранее знаний от буквальной копии до применения в типовых ситуациях. Третий уровень (применение) - уровень усвоения информации, при котором студент способен самостоятельно воспроизводить и преобразовывать усвоенную информацию для обсуждения известных объектов и применения ее в разнообразных нетиповых (реальных) ситуациях.
Методы: беседа с игровыми элементами и последующим обсуждением, соревнование, учебная деловая игра, решение задач, практикум.
Междисциплинарные и внутрипредметные связи: естественнонаучные дисциплины.
Средства обучения: вербальные (устное и печатное слово), наглядные (игровые карточки, схемы, рисунки и т.д.), специальные (приборы и устройства), технические (экранно-звуковые).
Цели и задачи:
Обучающая:
- закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении темы «Законы сохранения в механике», опираясь на связи между изучаемыми вопросами раздела «Механика»;
- показать прикладное значение физики.
Развивающая:
- развивать:
умения систематизировать и обобщать знания при решении задач;
навыки работы с различными источниками информации;
навыки работы в группе и самостоятельной деятельности;
навыки публичного выступления.
Воспитательная:
- стимулировать самостоятельную деятельность;
- способствовать формированию коммуникативных навыков.
По итогам обучения студент должен:
Иметь представление:
- о роли и месте физики в современной научной картине мира;
-о роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
Знать:
- основополагающие физические понятия, закономерности, законы раздела «Механика».
Уметь:
- уверенно использовать физическую терминологию символики по теме урока;
- обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.
- решать физические задачи по теме «Закон сохранения механической энергии».
Иметь навык:
- применять полученные знания и умения для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни.
Формируемые компетенции:
ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6: Работать в коллективе и в команде, обеспечивать еѐ сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
Ход урока:
| Набор модулей урока | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Формирование ОК и ПК | Средства обучения и контроля |
| 1.Организационный момент
| 10.15- 10.20 3-5 мин | Приветствие. Деление на 3 группы. Первичная рефлексия урока | Приветствие. Делятся на подгруппы Настраиваются на практическое занятие. | ОК 3 | Устное слово |
| 2.Актуализация внимания студентов
| 10.20- 10.35 12-15 мин | Осуществляется с помощью «Физического лото». Перед каждым студентом лежит игровая карточка. На экране высвечиваются вопросы с вариантами ответов. После окончания игры предлагает студентам выписать в тетрадь те цифры, что остались не зачёркнутыми. Студентам предлагается сделать взаимопроверку результатов по кодам ответов.
| Подписывают карточки, слушают вопросы, выбирают нужную цифру и зачёркивают ее на карточках.
Студенты выписывают в тетрадь не зачеркнутые цифры, сдают карточки. На экране высвечиваются правильные ответы, выставляют оценки в соответствии с критериями оценивания:
| ОК 3 ОК4 | Устное слово Презентация Цифровой диктант «Физическое лото» Игровые карточки. Тетради для лабораторно-практических работ по физике. |
| 3.Формирование нового понятия (способа действия)
| 10.35- 10.40 3-5 мин
| На основании результатов лото делается вывод о пробелах в знаниях, и совместно со студентами формулируется цель урока. Мозговой штурм: «Сегодня вы разделены на три группы, у вас на столе лежат бейджики с вашими сегодняшними должностями: Секретарь – тот, кто будет заполнять рейтинговую таблицу. Парламентёр - тот, кто будет представлять ваше мнение у доски. Советник – тот, кто будет представлять ваши знания (помогать парламентеру). Корреспондент – уполномоченный от группы в разрешении возникших вопросов. Он может подойти ко мне с любым вопросом. Время работы в группах ограниченно – до 10 минут на одно задание, на защиту 2-3 минуты».
| Записывают в тетрадь тему урока, формулируют цель урока.
Распределяют должности в группах, изучают задания, оборудование, информационные источники, составляют план выполнения работы. | ОК 3 ОК 6 ОК 8 | Беседа. Устное слово, речь Учебная деловая игра. Лабораторное оборудование. Дидактические карточки. Справочники, учебники. |
| 4.Применение изученного материала на практике
| 10.40- 10.50 10 мин 11.05- 11.25 20 мин | Наблюдение за деятельность групп, консультирование «советников» | Самостоятельно выполняют задания (3 задачи), приводят примеры, анализируют результаты деятельности. Оформляют решение задач в тетрадях. | ОК 3 – ОК 6 ОК 8 | Карточки с заданиями, учебники, справочники, оборудование, Интернет, тетради
|
| 5.Обобщение и систематизация материала (закрепление опорных знаний)
| 10.50- 11.00 10 мин 11.25- 11.41 16 мин | Заслушивание и обсуждение решений задач каждой группы. Обмен мнениями, вопросами, защита работ. | Работа каждого участника группы оценивается самими ребятами, секретарь выставляет баллы каждому студенту в рейтинговой таблице за каждое задание. Парламентер представляет выполненную работу у доски. Советник отвечает на теоретические вопросы, помогает другим членам команды. Корреспондент задает вопросы преподавателю, другим командам. | ОК 3 – ОК 6 ОК 8 | Учебная деловая игра. Устное слово, речь. Схемы, рисунки. |
| 6.Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания
| 11.41- 11.48
7 мин | Заполнение рейтинговых таблиц, выставление оценок. Формулирование общего вывода: «Сегодня на уроке вы научились применять закон сохранения механики при решении различных типов физических задач». Домашнее задание; Подготовиться к контрольной работе №1, Учебник «Физика: Механика» 10кл. под редакцией Г.Я.Мякишева.-М.:Дрофа, 2011, раздел 1. «Механика» стр. 8-127 | Каждый студент в рейтинговой таблице выставляет себе оценку за работу на уроке.
Самостоятельно формулируют вывод и записывают его в тетрадях для практических работ.
Записывают домашнее задание в лекционных тетрадях. | ОК3 ОК4 ОК8 | Устное и письменное слово Рейтинговые таблицы.
Тетради для лабораторно-практических работ по физике. |
| 7.Рефлексия
| 11.48- 11.50
2 мин | «Прошу вас, уходя из аудитории разместить бейджик на той ступеньки лестницы успеха, которая соответствует вашему уровню знаний, умений, навыков по разделу «Механика»
| Осуществляют самооценку, размещают бейджики на плакате «Лестница успеха» от 0% (не знаю, не умею) до 100% (знаю, умею).
| ОК3 | Устное и печатное слово Плакат
|
Приложение 1
2.Актуализация внимания студентов
Цифровой диктант «Физическое лото»
| № Вопроса | Варианты ответов |
| 1. Какой ученый сформулировал законы механики?
| 16 – английский ученый Исаак Ньютон; 49 – итальянский физик Галило Галилей |
| 2. Какие силы изучает раздел механики?
| 15- силы тяготения, силы упругости, силы трения; 25- гравитационные силы, электромагнитные силы, ядерные силы и слабые взаимодействия. |
| 3. При каком условии появляются силы упругости?
| 18 - Если тела деформированы. 17 – Силы упругости между телами действуют всегда. |
| 4. Уравнение закона сохранения энергии можно записать так: | 20 – E= Ek+Ep =const 28 – A= - Ep |
| 5. Что такое энергия?
| 98 - физическая величина, характеризующая способность тела совершать работу 99 - векторная величина, характеризующая способность тела совершать работу |
| 6. Какие виды механической энергии вы знаете?
| 48 – солнечная, внутренняя, ядерная, тепловая 50 – кинетическая и потенциальная |
| 7. Кинетическая энергия тела равна половине произведения массы на квадрат скорости тела: | 29 - нет 27 - да |
| 8. Энергию взаимодействия тел или его частей можно вычислить по формуле
| 12 - 14 - |
| 9. Что называется полной механической энергией?
| 23 - величина, изменение которой при переходе системы из начального состояния в конечное равно работе внутренних сил системы, взятой с противоположным знаком. 24 - сумма кинетической и потенциальной энергий системы
|
или 
|
12
| 18 | 28 | 49 | 23 | 16 |
|
27
| 20 |
14 | 50 | 98 |
24 |
|
99
| 29 | 17 | 15 | 48 | 25 |
4.Применение изученного материала на практике
Работа в группах
Каждая группа получает задачи и необходимое оборудование
На работу 30 минут.
Группа №1
1. Качественная задача
-Как, используя знания физики, помочь Золушке перебрать смесь из риса и гороха?
(на демонстрационном столе - в стеклянном стакане смесь риса и гороха)
Литература: Учебник «Физика: Механика» 10кл. под редакцией Г.Я.Мякишева.-М.:Дрофа, 2011, вопрос №3 стр. 121
Предполагаемый ответ учащихся: «Нужно встряхнуть смесь. Горох окажется сверху. По принципу минимума потенциальной энергии, любая система стремиться к такому состоянию, в котором его потенциальная энергия минимальна. Рис более мелкий, плотнее упаковывается внизу, а горох окажется сверху. Центр тяжести при таком расположении будет занимать самое низкое положение, а потенциальная энергия минимальна»
2. Вычислительная задача
Упражнение №9 задача №8 стр128
Литература: Учебник «Физика: Механика» 10кл. под редакцией Г.Я.Мякишева.-М.:Дрофа, 2011
| Дано: m1 =1 кг m2 =0,5 кг | Решение: Для первого случая выбираем формулу потенциальной энергии: |
| E1-? E2-? |
3. Экспериментальная задача
Оборудование: штатив с лапкой и муфтой, груз, повешенный на нити, линейка, динамометр. Масса груза известна.
Задание: Определить потерю механической энергии за одно полное колебание.
Предполагаемый ответ учащихся:
|
| ∆E = А = FтрS cos α Fтр=ma =
Измеряем динамометром Fтр, секундомером время t одного колебания m= 100гр. = 0,1 кг |
Группа №2
Качественная задача.
Литература: Учебник «Физика: Механика» 10кл. под редакцией Г.Я.Мякишева.-М.:Дрофа, 2011, вопрос №3 стр. 122
Может ли потенциальная энергия быть отрицательной?
Предполагаемый ответ учащихся: Может. Потенциальная энергия всегда считается относительно какого-то уровня, который принят за ноль. Например, если за ноль принять уровень пола 3го этажа, то на втором этаже потенциальная энергия очевидно отрицательна.
2. Вычислительная задача
Литература: Упражнение №9 задача №9 стр128 Учебник «Физика: Механика» 10кл. под редакцией Г.Я.Мякишева.-М.:Дрофа, 2011
|
Дано: V=4.9 м/с g=10 м/с2 | Решение Энергия кинетическая |
| h-? |
).
.
получим h = 0,60025 м
3. Экспериментальная задача
Оборудование: ластик, измерительная лента
Задание: определить скорость падения ластика со стола. Задачу решить двумя способами; кинематически и используя закон сохранения.
Предполагаемый ответ учащихся: Тело падает со скоростью: Vy= gt = 
= 
Измерим высоту стола. Из закона сохранения энергии следует, что 
Группа 3
Качественная задача
- На десятый этаж подняли литр керосина и сожгли его. Куда делась потенциальная энергия?
Литература: Учебник «Физика: Механика» 10кл. под редакцией Г.Я.Мякишева.-М.:Дрофа, 2011 упр9 (1) стр. 127
Предполагаемый ответ учащихся: энергия переходит из одного состояния в другое, следовательно, она перешла в тепловую при сжигании + энергию на трансформацию керосина в газообразное состояние
Вычислительная задача
Упражнение №9 задача №6 стр128 Учебник «Физика: Механика» 10кл. под редакцией Г.Я.Мякишева.-М.:Дрофа, 2011
| Дано: m1 = 500 г=0,5кг V1 = 10 см/с = 0,1 м/с m2=200г=0,2кг.
| Решение: Чтобы найти кинетическую энергию шаров, нужно найти их скорость после удара. Записываем закон сохранения импульса в векторной форме: p1 + p2 = p
Переносим на ось x Ox: p1 + 0 = p m1*v1 = (m1+m2) v v = m1*v1 / (m1+m2) v = 0,5кг*0,1 м/с / (0,5кг+0,2кг) = 0,07 м/с
Eк = mv^2 / 2 Eк = (m1+m2)*v^2 / 2 Eк = (0,5кг+0,2кг)*(0,07 м/с)^2 / 2 = 1,7*10^-3 Дж = 1,7 мДж.
|
| Найти: Eк-?
|
3. Экспериментальная задача
Оборудование: деревянный брусок, линейка, таблица плотностей.
Задание: определить работу силы тяжести при падении деревянного бруска из положения 1 в положение 2
1 2
Предполагаемый ответ учащихся:
Работа силы тяжести 
Находим массу бруска по формуле: m= p*v, измеряем высоту h1 и h2.
План-конспект урока по физике: «Применение закона сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости» (85.86 KB)
0
332
12
Нравится
0
