План-конспект урока по Дисциплине по выбору "Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с населением на базе дворовых площадок"

Тема урока

Взаимодействие и лидерство в играх

Понимать лидерские навыки и навыки работы в команде.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Быть осведомленным в вопросах техники безопасности при выполнении физических упражнений, направленных на укрепление здоровья.

Цели урока

Соблюдение техники безопасности при выполнении физических упражнений.

Укрепить здоровье через развитие физических качеств и посредством физических упражнений.

Критерий оценивания

-Знает технику безопаснасти, определяет и демонстрирует творческие и двигательные навыки в различных игровых ситуациях.

- обсуждает, оценивает работу учащихся в группе и индивидуально.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Знают ключевые слова уроках на 3 языках.

-техника безопасность

-динамика- dynamics;

-координация- coordination;

-тапқырлық- находчивость- resourcefulness;

-тәуекел- риск- risk

Специфичная для предмета лексика и терминология:

Пространства, безопасность , динамика, координация, лидерства, поддержка, помощь, сплоченность, риск

Полезные наборы фраз для диалога и письма:

Знаете вы свою значимость, при активной работе в группе?

Можете ли вы исполнить все ваши действия по правилам при работе в группе?

Привитие ценностей

Приобщать учащихся к соблюдению техники безопасности на уроках. Саморазвитии. Умение эффективно работать как в команде, так и индивидуально.

Межпредметные связи

самопознание

Навыки использования

ИКТ

использования ноутбука, для поиска в интернете необходимого материала.

Предварительные знания

Ожидается, что учащиеся будут знать технику безопасность во время выполнения физических упражнений опыт участия в занимательных играх из предыдущих классов, а также из дома и/или из внеклассных контекстов.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало

12мин.

1. Организационный момент, сообщение задач урока, критерии оценивания и цель урока. Напоминание о технике безопасности.

2.Активити «Исчезающий остров»

По площадке раскладываются газеты, люди ходят вокруг этих газет, как только вы даете свисток, все должны залезть на газеты. Причем газет, конечно же, на всех не хватит, поэтому необходимо уместиться (ввести правило помощи друг другу, то есть каждый должен помочь удержаться другому). В это время ведущий ходит с палкой, и если у кого-то пятка "выходит из берега", ударяет по ногам. Ведущий здесь выступает акулой. Тех, кого "укусила" акула, выходят из игры. Остальные продолжают играть, но при этом газеты постоянно убираются.

3. Специальные беговые и прыжковые упражнения:

а) бег с высоким подниманием бедра, руки работают как при беге на короткую дистанцию;

б) бег с захлестыванием голени назад;

в) многоскоки или бег прыжками вперёд-вверх;

г) бег на прямых ногах, отталкиваясь точно под собой, руки работают как в обычном беге;

д) семенящий бег, руки расслаблены;

е) бег с ускорением 10-15 метров.

4. Общие развивающие упражнения с предметами например: наклоны в стороны, вперед , назад, повороты влево вправо,

Большое, свободное пространство для каждого задания.

Свисток для учителя, гимнастические палочки, секундомер.

Длинная верёвка 3-4 метра. Большое свободное пространство.

http://fizkultura-na5.ru/podvizhnye-igry/

Середина

28мин.

К,Г,П Задание 1. 1.Участники игры разбиваются на группы по три человека в каждой (сделать это можно, сыграв в "Атомы - молекулы"). Атомы и молекулы

Игру рекомендуется проводить на улице или в достаточно просторном помещении.

Участники произвольно двигаются по игровой площадке, изображая "броуновское движение". Они - "атомы". По команде ведущего "Молекулы по три!" все участники быстро разбиваются на группы по три человека в каждой. "Атомы", не успевшие стать частью "молекул", либо выходят из игры (в этом случае игра продолжается до тех пор, пока не останется два-три игрока), либо выполняют какие-то творческие задания. Эту игру можно использовать и как составную часть или этап каких-либо более продолжительных игр и упражнений

2 К,Г . ( Кругобой )Ход игры: игроки с внешней стороны круга начинают первыми, один из них кидает мяч в учащегося внутри круга – если попал, учащийся из круга вылетает, но если учащийся из круга успел схватить мяч в руки то он имеет право выбить игрока из внешней стороны круга. В свою очередь игрок из внешнего круга так же может словить мяч – тем самым предотвратив себе вылет. Если мяч уже коснулся игрока – его запрещено ловить. Мяч отскочивший от земли – ловить можно. После попадания одной из команд – следующий бросок сохраняется за ней же. Игра длится до тех пор пока одна команда не «перебьёт» другую. Обычно внешний круг ведёт более наступательную тактику, так как у них гораздо больше шансов получить мяч или увернутся. По окончанию битвы команды могут поменяться ролями.

Проанализируйте вопросы:

- Чувствуете вы свою значимость, при активной работе в группе?

-Помогали ли участники своим товарищам по команде? Какие новые навыки и свои умения вы применили для решения создавшихся проблем в учебных ситуациях?

Дескриптор: Обучающийся

• показывает свои положительные результаты работы в команде;

• проявляет свои творческие способности в выполнении заданий и помогает товарищам по команде;

• во время проведения игры проявляет активность работая в коллективе (даёт совет, подготавливает следующего участника к старту и т.д.);

Конец

5мин.

1.Игра на восстановление дыхания.

«Узел»

Каждый из группы держится за веревку. Задача - завязать веревку в узел. Отпускать руки нельзя, можно только перемещать вдоль веревки (если кто-то отпускает руки, упражнение начинается с начала). Вариант - потом развязать завязавшийся узел с теми же правилами. Вариант - развязать узел, завязанный ведущим.

2.Домашнее задание

3.Обратная связь, рефлексия.

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи
Проверка здоровья и безопасности
ИКТ связи с ценностями

Дифференциация по результату: учащихся разбить на 2 группы и предложить самостоятельно выбрать лидера.

Не ограничивать по времени выполнения упражнений по взаимообучению.

Наблюдать за работой учащихся, слушать, советовать.

Какие группы мышц задействованы в работе и в проведении активити.

Что помогает ученику в улучшении состояния здоровья и морального духа.

Рефлексия

Были ли реализованы цели урока? Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли дифференциация? На все ли хватило времени? Какие изменения были внесены в план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?