План-конспект урока информатики Оператор ветвления

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.Организационный момент

(1мин.)

Приветствие учителя, проверка отсутствующих.

Дети рассаживаются за парты, выполняют требования учителя.

2. Актуализация и проверка домашнего задания

(5 мин.)

Фронтальный опрос:

• дайте определение алгоритма;

• дайте определение блок-схемы;

• перечислите способы описания алгоритмов;

• дайте определение линейного алгоритма;

• перечислите оператора вывода и ввода;

- На дом задавалось составить алгоритм и программу с использованием линейной структуры. Напишите программу на доске.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Один ученик выходит к доске – выполняет домашнее задание, остальные – проверяют домашнее задание на местах.

3. Теоретико-практическая часть

(15 мин.)

- Запишите число и тему нашего урока.

- При решении задач часто возникают ситуации, когда на вопрос «что дальше делать» мы даем ответ в зависимости от выполнения некоторого условия, например находим решение линейного уравнения ах=b, если коэффициент а ненулевой. В таких случаях используется конструкция ветвления, реализуемая в Паскале условным оператором.

Алгоритм с ветвящейся структурой бывает двух типов:

• полное;

• неполное.

Пример полного:

Даны числа А и В. Если AB, то его значение присвоить С, если нет, то значение В присвоить С.

Рассмотрим пример неполного алгоритма:

Даны числа А, В. Сравнить их, если AB, то значение В присвоить С.

- Ветвление является структурной командой. Его исполнение происходит в несколько шагов: проверка условия (выполнение логического выражения) и выполнение команд на одной из ветвей «да» или «нет».

- На языке Паскаль имеется оператор ветвления или условный оператор:

IF THEN ELSE

IF – если,

THEN – то,

ELSE – иначе.

- Простой формой логического выражения является операция отношения.

- А теперь запишем рассмотренные выше алгоритмы на языке Паскаль.

Используя полное ветвление:

Program chisla1;

Var A, B, C: integer;

Begin

Writeln (‘введите А=’);

Readln (A);

Writeln (‘введите B=’);

Readln (B);

If AB then C:=A

Else C:=B;

Writeln (C);

Readln;

End.

Используя неполное ветвление:

Program chisla2;

Var A, B, C: integer;

Begin

Writeln (‘введите А=’);

Readln (A);

Writeln (‘введите B=’);

Readln (B);

If A

Учащиеся записывают число, тему урока в своих тетрадях.

Ученики записывают оба метода в свои тетради.

Ученики записывают в свои тетради.

4. Закрепление

(15 мин.)

Задание. Какие значения примут переменные х и у в результате выполнения следующих фрагментов?

- Самостоятельно составить блок-схему и написать программу для задачи:

Сравнить два числа, большее из них уменьшить в два раза, а меньшее уменьшить на 2.

Сначала самостоятельно составляют блок-схему в тетради, затем рассаживаются за компьютеры записывают текст программы и тестируют её.

5. Домашнее задание

(1 мин.)

- Составить программу нахождения меньшего из двух значений. Дополнительно (для сильных учеников): определить, является ли данное число четным или нечетным.

Ученики записывают домашнее задание.

6. Проверка полученных учениками знаний

(2 мин.)

- Вспомним, что мы сегодня делали?

- Перечислите типы алгоритма с ветвлением?

- С помощью каких служебных слов записывается оператор ветвления?

Отвечают на вопросы.

7. Итоги урока

(1 мин.)

Подведение итога урока. Выставление оценок с комментариями.