Получите свидетельство
Вход
План урока географии в 7 классе по теме:
«Разнообразие природы Южной Америки».
Цель урока: способствовать формированию представлений о разнообразии природы Южной Америки; развивать у школьников умение анализировать информацию, способность ее систематизировать и презентовать
планируемые образовательные результаты:
предметные:
-- сформировать представление о географическом положении, климате, водах, почвах, растительном и животном мире, природных зонах Южной Америки;
-- содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы в каждой природной зоне;
-- овладение навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
метапредметные:
-- развивать навыки коллективной работы, умение работать с географической картой, учебником, дополнительной литературой
--развивать умение сравнивать, делать выводы
личностные:
-- формировать культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы;
-- содействовать экологическому воспитанию обучающихся; совершенствовать рефлексивные умения обучающихся.
Методы обучения: коллективные, фронтальные, создание проблемной ситуации, беседа, создание ситуации успеха.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Средства обучения: карты (физическая карта полушарий, карта строения земной коры, карта океанов), рисунки, контурные карты, географический атлас.
ХОД УРОКА.
| Дидактическая структура урока | Деятельность Учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты (УУД) |
(5 мин.) | Предлагает игру «Найти лишнее» (см. приложение 1) На доске написаны в столбик 4 понятия. Найдите лишнее. Что может объединять эти слова? (Тема урока – «Разнообразие природы») | Обучающиеся отвечают, аргументируя свой ответ. Методом исключения они могут найти ответ, не зная его определения. (1ряд - пампа, 2 ряд - сельва, 3 ряд - льянос). Это природные зоны. | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
| II.Осмысление учебных задач (10 мин.) | Предлагает вспомнить понятия: «природная зона», «природный комплекс» в технологии критического мышления. | Формирование определения понятий «Природная зона», «Природный комплекс» Совместно с учителем формулируют цель урока | Регулятивные: целеполагание. Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
| III. Открытие нового знания (20 мин.) | Организует групповую работу обучающихся, инструктирует.
Учитель обобщает, уточняет
| Работают в группах: 1 группа получает задание изучить особенности природной зоны – влажные экваториальные леса (сельва), 2 группа – зона саванн, 3 группа – зона степей (пампа), 4 группа – зона полупустынь (Патагония). 5 группа – высотная поясность в Андах в районе экватора. Заполняют таблицу “Разнообразие природы Южной Америки” (приложение 2) Используя полученные данные, строят схему, отражающую взаимосвязь природных компонентов в конкретном комплексе. Каждая группа сообщает о результатах своей работы
| Регулятивные: контроль, взаимоконтроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем, Познавательные: умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
|
| IV. Рефлексия (5 мин.) | Организует рефлексию | Обучающиеся выполняют рефлексию по типу «Лестница успеха» | Регулятивные: саморегуляция |
Рекомендованное домашнее задание: параграф 39 учебника, изучение записей в тетради.
Приложение 1. «Четвертый - лишний»
| 1 ряд | 2 ряд | 3 ряд |
| Магеллан | Амазонка | Льянос |
| Гумбольдт | Парана | Котопахи |
| Веспуччи | Ориноко | Аконкагуа |
| Пампа | Сельва | Анды |
Приложение № 2.
Таблица «Разнообразие природы Южной Америки»
| Природная зона | ГП | Климат | Воды | Почвы | Растительный мир | Животный мир | Хозяйственная деятельность человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План конспект по географии 7 класс "Природа Южной Америки". (19.48 KB)
0
534
18
Нравится
0
