План-конспект на тему "Звук"

Тема: Звук

Цель урока: 

Познакомить учащихся с понятием «звук», характеристиками звука; научить различать звуки по громкости, тону, тембру; показать, как эти характеристики связаны с частотой и амплитудой колебаний; показать связь физики с музыкой.

Задачи:

образовательные: способствовать актуализации и расширении знаний по разделу «Механические колебания и волны. Звук.; сформировать понятия: звук, источники звука, звуковые волны; объяснить причинно-следственную связь между колеблющимся телом и звуковыми колебаниями; определить значение звука в различных видах искусства и жизни человека; 

- развивающие: способствовать развитию аналитических умений, уровня самостоятельности мышления учеников в применение знаний в различных ситуациях, познавательных интересов в области знаний об окружающем мире, о звуке; 

-воспитательные: воспитывать у учащихся чувства организованности и ответственности.

- коррекционные: развивать слуховое восприятие, обогащать словарный запас.

Тип урока: комбинированный 

Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку, камертон, молоточек к камертону, различные музыкальные инструменты, математический маятник 

Ход урока.

Сегодня у нас гости, давайте поздороваемся. Отчет дежурного.

Послушайте и повторите: механические волны, (Рушана), амплитуда (Вилияна), частота (Лилия), период колебаний (Самат), математический маятник

Внимание на экран. Послушайте и повторите с интонацией.

(фонетическая зарядка) (Слайд 1.)

Рожденный пустыней,

Колеблется звук.

Колеблется синий

На ветке паук.

Колеблется воздух,

Прозрачен и чист.

В сияющих звездах

Колеблется лист.

I. Актуализация знаний.

Перед изучением новой темы проверим ранее полученные знания. Устный опрос.

1. Что такое механическая волна? (Волна – это распространение колебаний в среде)

2. Какие виды волн вы знаете? (Поперечная и продольная)

3. Какими величинами характеризуются волновые явления? (амплитуда, частота, период)

4. Что такое

амплитуда колебания? (это наибольшее отклонение от положения равновесия)

период; (это время одного полного колебания)

частота (это число колебаний в единицу времени)

5. На графике изображена волна. Найти период, амплитуду и частоту?

Сегодня у нас необычный урок. Он полон опытов, экспериментов, практической работы. Для начала я попрошу вас послушать несколько аудиозаписей и ответили на такие вопросы: что вы услышали, чем вы услышали и эти записи перечислили по порядку. Слушаем (Слайд  2)

Скажите, пожалуйста, что вы услышали? (Ответы: смех ребенка, шум машин, шум моря, птицы поют, шум дождя)

Вы догадались наверное, о чем сегодня будем говорить (о звуках)
Мы живем в мире самых разнообразных звуков, звуки нас окружают всегда и везде.

В конце урока вы будете должны:

- знать и понимать, что такое звук, какие условия необходимы для создания звука;
- уметь приводить примеры источников и приемников звука

II. Изучение нового материала

Что же такое звук? Как он возникает? Чем один звук отличается от другого?- надо ответить на этот вопрос. Сегодня на уроке мы с вами попробуем ответить на эти и многие другие вопросы, связанные со звуковыми явлениями.

Что надо для того, чтобы мы услышали звук?

1. Источник звука

2. Приемник

3. Среда, где распространяется звук

Можете привести пример каких-нибудь источников звука (тиканье часов и гул моторов, шелест листьев и завывание ветра, раскаты грома и журчание ручейка, пение птиц и голоса людей, звучание музыкальных инструментов и устройств.)

У человека приемником является ухо.

Любой уголочек окружающего нас пространства наполнен звуками. Источников звука огромное количество. Что с ними происходит, когда они звучат. Что общего? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим на экран. И еще предлагаю вспомнить то стихотворение, которую мы прочитали в начале урока.(Слайд 3) Ответ (они колеблются)

Что является источником звука?

-Колеблющееся тело

Но как звук доходит до нас? Я хочу услышать ваше мнение. Итак, мы можем предположить, что звук до нас доходит через воздух, который разделяет ухо и источник звука.

Услышав какой-то звук, мы обычно можем установить, что он дошел до нас от какого- то источника. Рассматривая этот источник, мы всегда найдем в нем что то колеблющееся. Если, например, звук исходит от репродуктора, то в нем колеблется мембрана – легкий диск закрепленный по его окружности. Если звук издает музыкальный инструмент, то источник звука – это колеблющаяся струна, колеблющийся столб воздуха и др.

Необходимо выяснить всегда ли звук создается колеблющимся телом? Для этого проведем опыт с камертоном и теннисным шариком, подвешенным на нити вблизи вилки.

Камертон был изобретен в 8 веке для настройки музыкальных инструментов. Он представляет собой металлическую «рогатку», укрепленную на ящичке, у которого нет одной стенки. Если специальным резиновым молоточком ударить по ножкам камертона, то он будет издавать звук, называемый музыкальным тоном.

Вывод: всякое звучащее тело колеблется

Но любое ли колеблющееся тело является источником звука?

Опыт. Рассмотрим колеблющийся маятник. Звук мы слышим? Звука нет. Почему?

1. Источник звука есть? (Есть)

2. Приемник есть? (Есть)

3. Среда есть (Есть)

Исследования показали, что человеческое ухо способно воспринимать как звук механические колебания в пределах от 16 Гц до 20000Гц. Колебания этого диапазона частот называются звуковыми. Но указанные границы диапазона несколько условны, т.к. зависит от индивидуальных особенностей слухового аппарата, от возраста людей. Строим шкалу частот и покажем границы звукового диапазона.

Звук - это механическая волна с частотой от 20 до 20000 Гц.

Инфразвук - это акустическая волна с частотой меньше чем 20 Гц.

Ультразвук - это акустическая волна с частотой больше чем 20000 Гц.

Слышит ли человек инфра и ультразвуки? (Нет.)

А другие живые существа? (Да. Например, летучие мыши, дельфины.)

В каких средах может распространяться звук? Привести примеры. (В газообразных, жидких, твердых; приводят примеры.)

Роберт Бойль в 1660 году доказал, что звук в вакууме невозможен. Если звучащее тело, например электрический звонок, поставить под колокол воздушного насоса, то по мере откачивания из под него воздуха - звук будет делаться слабее, и наконец, когда под колоколом весь воздух кончится, то звук прекратится.

Просмотр видеозаписи. Почему звук невозможен в вакууме?

«Скорость звука в различных веществах», обсу­ждение и сравнение скоростей звука в различных средах.

Звук может распространяться и в жидкой, и в твердой среде. Те, кто нырял в реку или море, знают, что под во­дой хорошо слышны звуки: удары камней, плесканий и др. Звук движущегося поезда хорошо слышен, если приложить ухо к рельсу.

«Частота колебаний крыльев насекомых и птиц в полете, Гц», обсуждение и сравнение частот колебаний насекомых и птиц.

III. Закрепление

1. Какой прибор был изобретён для настройки музыкальных инструментов?

(Для настройки музыкальных инструментов был изобретён камертон. Он способен издавать звук ной частоты.)

1. Доставляет ли комфорт человеку абсолютная тишина?

(Абсолютная тишина нам не подходит, поскольку держит нервную систему в постоянном напряж нии. Начинают беспокоить удары сердца, пульс, дыхание и даже шорох ресниц.)

1. В каких средах звук распространяется быстрее всего. А каких медленнее?

(В газах звук распространяется медленнее, чем в других средах. В жидкостях звук распространяется быстрее. В твёрдых телах звук распространяется быстрее всего.)

Подведение итогов урока

Учитель: Звуки широко распространены в живой природе и технике. Большое количество информации к человеку поступает благодаря звуку. А для некоторых животных звук является основ­ным источником информации об окружающей среде. Большое зна­чение имеет звук также в искусстве, музыке.

Домашнее задание.