План-конспект и презентация урока по познанию мира

Учитель: Борамбаева Аягоз Арстановна

Место работы: г.Павлодар, СОШ № 40

Предмет: Познание мира.

Класс: 2

Тема: Плоды и цветы.

Цель: формирование знаний о роли цветов и плодов и их разновидностях.

Задачи: 

1. Познакомить с разнообразием плодов и семян, способами их распространения; формировать навыки исследовательской деятельности; формировать умения и навыки работы с природными материалами;

2. Развивать умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать и делать выводы; развивать память, воображение, мышление в процессе наблюдения

3. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность, любознательность; прививать бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового.

Методы урока: наглядный, словесный, частично-поисковый, практический.

Оборудование: опоры, карточки с изображениями плодов, карточки, тетради, «Дневник наблюдений», плоды и семена, интерактивная доска, активоды.

Ход урока.

1. Орг. момент. Эмоциональный настрой 

- Ребята, наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Вот и сегодня нам нужно будет использовать богатства нашего сундучка – мы вспомним ранее изученные знания и познакомимся с новой темой. 
Создадим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь своему соседу.
Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по-доброму, мыслите, работайте и творите. 
Ужасно интересно 
Все то что неизвестно! 
Мы тайны разгадаем . 
И мир большой познаем! 

2. Прогноз погоды.

Для начала ребята давайте в дневниках наблюдения запишем какая у нас сегодня погода.

- Ребята, какая у нас сегодня на улице погода?

- А кто из вас ребята знает, какая сегодня температура? Осадки есть? Облачность? (ясно или облака)

(дети записывают в дневниках наблюдения)

3. Проверка дом.задания.

- Ребята выйдите все к доске.

-У меня в руках коробка, в этой коробке капсулы, а в капсулах листочки. На этих листочках у вас картинки. Мое вам задание такое, рассмотрев свои картинки разгруппироваться на две группы. А какие две группы вы должны догадаться сами.

(разгруппировка детей на хвойные и лиственные растения).

ПРОВЕРКА.

- Молодцы ребята. А теперь чтобы проверить домашнее задание, возьмите каждой по одной карточке, встаньте напротив друг другу. И каждый задает друг другу свои вопросы. РАЗДАТЬ С 1 ПО 9 И 9 ПО 1

(Учитель проходит и смотрит как дети бурно обсуждают вопросы и ответы).

Проверка.

Те, кто не смогли ответить на вопросы поднимите руки, давайте все ответим.

КАРТОЧКА № 1.

1. Листья поглощая углекислый газ, выделяют какой газ? (кислород)

2. Назови группы растений. (Деревья, кустарники, травы)

КАРТОЧКА № 2.

1. Функции листьев? (дышат, испаряют лишнюю влагу)

2. Назови органы растений. (корень, стебель, листья, плод, цветок)

КАРТОЧКА № 3.

1.На какие две группы делятся растения по форме листьев? (хвойные, лиственные)

2. Какие условия необходимы для жизни растений? (Воздух, вода, тепло, свет, питательные вещества)

КАРТОЧКА № 4.

1.У каких растений листья не опадают зимой? (хвойных)

2. Корень это….(подземный орган растения) корень - подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ

КАРТОЧКА № 5.

1.Как называется явление, когда засыхают и опадают листья? (листопад)

2. Какой орган соединяет подземную и надземную части растений? (стебель)

КАРТОЧКА № 6.

1.Какие листья мы употребляем в пищу? (капуста, лук, укроп, петрушка, салат)

2. Функция корня? (Закрепляют растения в почве и прочно удерживают его, растение получает из почвы питательные вещества и воду)

КАРТОЧКА № 7.

1.Зеленый цвет листья придает….(хлорофилл)

2. Функция стебля? (По стеблю питательные вещества поступают от корня к другим органам, соединяет подземные и надземные органы растений)

КАРТОЧКА № 8.

1.Каким органом растения дышат? (листьями)

2. Назови группы растений. (деревья, кустарники, травы)

КАРТОЧКА № 9.

1.У каких растений листья не опадают зимой? (хвойных)

2. Какой орган соединяет подземную и надземную части растений? (стебель)

КАРТОЧКА № 10 для третьего.

1. Функции листьев? (Растение листьями дышит, также испаряют лишнюю влагу)

2. Назови органы растений. (корень, стебель, листья, цветы и плоды)

- Молодцы ребята! Кто затруднялся? На какие вопросы вы не знали ответов?

4. Выход на тему урока.

- Дети посмотрите на доску. Включаю флипчарт.

- Вам ребята нужно найти соответствия.

- Ребята, а какие органы растений мы не изучили с вами более подробно?

- Правильно!

- Как вы думаете, какой будет тема урока? О чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

(ответы детей)

Сообщение темы урока: Цветы и плоды.

Название темы на 3 языках..

- Ребята, а кто из вас знает, как будет слово плод и цветок на казахском языке? (цветок-гул, плод-жемис)

- А на английском языке? (цветок- flowers- флауэс, плод- plant- плант)

(Вывешиваю на доску)

Целеполагание.

- Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока.

(учитель конкретизирует)

- Как вы думаете на какие вопросы мы сегодня будем искать ответы?

(ответы детей)

- На уроке мы будем искать ответы на следующие вопросы:

1.Значение цветка

2. Из чего образовывается плод.

3. Что такое плод.

4. Какие бывают плоды.

5. Значение плода для растений.

Дети формулируют цель урока.

- Ребята, нам нужно до конца урока найти ответы на эти вопросы.

5. Изучение новой темы.

- Итак давайте начнем с первого вопроса.

1 ВОПРОС.

Продолжите ребята цепочку:

Корень----стебель----листья---______

- Правильно ребята! ПОКАЗАТЬ ЦВЕТОК.

- А как вы думаете какое значение цветка для растения?

- Зачем нужен вообще цветок? Может он и не нужен? Дискуссия развить попробовать.

(Ответы детей)

- А давайте теперь ребята посмотрим правильно ли вы ответили?

(видеоролик) остановить 1.20мин

ВЫВОД:

-Итак ребята, для чего нужны растениям цветки?

(Чтобы размножаться, чтобы происходило опыление, чтобы появились плоды…не будет цветка не будет плода)

- Ребята, представьте, что насекомых не будет на земле. Что же произойдёт тогда?(Правильно, растения исчезнут, не будет опыления, все взаимосвязано.)

- А если не будет растений?

- Ребята, а как вы думаете, как опыляются пшеница, рожь, овес?

ЗАДАНИЕ

- По той информации, которую вы сейчас узнали, заполните свои кластеры.

1. Продолжить цепочку.

2. Указать как опыляются растения.

Физминутка.

Говорит цветку цветок.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок».

(дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

(дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай

(вращение головой)

Стебель наклони слегка-

Вот зарядка для цветка.

(наклоны)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.

(встряхивание кистями рук)

2 И 3 ВОПРОС.

- Продолжите ребята дальше нашу цепочку.

Корень-----стебель----листья-----цветок---_____

-Правильно ребята, дальше появляется плод

- Мы с вами переходим ко второму вопросу.

ДОСТАТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

- Ребята, посмотрите и назовите, что лежит у вас в корзинке? (называют овощи и фрукты: яблоко, перец, орехи, виноград) 

- Как одним словом можно назвать все то, что вы перечислили? (это плоды)
- Так из чего же образовывается плод? (цветка)

- Правильно ребята.

­- У вас лежат на столах карточки, так как этой темы у вас нет в учебнике, прочитайте эти карточки, а затем ответьте на мои вопросы.

(дети читают)

Текст.

Плод – это орган растений, развивающийся из цветка и имеющий семена внутри. Плоды бывают разного цвета, бывают с мякотью, сладкими, сочными, и бывают сухими. Сочные плоды - это те плоды, из которых можно выдавить сок, имеют вокруг семени сочную мякоть. Например, смородина, виноград, яблоня, груша, арбуз, огурец, лимон, апельсин, помидоры. Сухие плоды нельзя выдавить сок, не имеют сочной мякоти. Например, орех, желудь, пшеница, кукуруза, фасоль, горох, капуста.

Также они бывают большими и маленькими. Большие - например, большие плоды: арбуз, тыква; маленькие-вишня, малина, земляника.

Плоды служат для распространения семян: они привлекают голодных животных, которые их съедают, уносят семена в своих пищеварительных системах и выбрасывают их с пометом зачастую очень далеко от места, где они добыли плод. Плоды – это не только сладкие и сочные яблоки, апельсины, арбузы, но и томаты, перец, тыквы, орехи, потому что все они содержат семена.

- Ребята, ответьте на мои вопросы.

- Так что же такое плод? (определение)

- Какие бывают плоды? (сочные и сухие, маленькие и большие, привести пример).

- Что вы еще узнали из текста.

ЗАДАНИЕ.

-Ребята, у вас на партах лежат карточки с изображениями различных плодов, попробуйте разделить их на две группы. (Дети работают в парах)

- Вам нужно заполнить эту схему.

Ответь на вопросы:

Каких двух видов бывают плоды?

Перечисли сухие сочные плоды, заполни таблицу:

плоды

Проверка.

Пару учеников защищают у доски работу

- Молодцы ребята. Переходим к последнему вопросу.

ВОПРОС 4.

Проблемная ситуация.

- Ребята представьте, как зародилось растение, например яблоня, появились корни. Затем стебель, листья и оно расцвело.

- Дальше что должно произойти? (плод)

- Но плодов яблоня не дала. А почему?

- Кто как думает?

- Плодов дерево не дало из- за погодных условий, возможно мороз или ураган, резкое похолоднение. Вспомните какие условия нужны для развития растения нужны? Тепло.

- Оно это дерево не дало плоды, дальше что происходит?

- Не будет новых деревьев, потому что нет семян.

ВЫВОД:

- А теперь скажите мне какое значение для растения имеет плод? (не будет плодов не будет новых растений, останемся без плодов)

- Ребята, продолжите цепочку дальше

Корень---стебель----листья----цветы----плоды----_______

Вывод: Где же образуются плоды? 
- А семена? 
А если бы не было плодов, то и не было бы и семян, а если не было семян то и не было новых растений . А без растений наша Земля бы была не красивой, травоядных животных не было бы, а возможно и людей . так поэтому нужно беречь растения , ухаживать за ними. 

Об этом подробно мы поговорим на следующем уроке.

Семена каких растений употребляют в пищу? (пшеница,рожь, орехи, подсолнух, горох…)

-Внутри плода может быть одно или несколько семян.

Например, вишня – сколько семян внутри, а помидор…

Приведите примеры с одним семенем и много семян.

 Приведите свои примеры односемянных и многосемянных плодов.

6.Закрепление.

Тестирование по джой классу.

7. Рефлексия

Наш урок подходит к концу, давайте вспомним сказки, в которых вы встречались с плодами. 

*»Принцесса на горошине» -горох 
* «Петушок и бобовое зернышко» 
*»Золушка»-тыква 
*»Приключение Чиполино»- помидор , вишенка. 
-Молодцы. 
- Оцените свою работу на уроке.

Дети выбирают либо цветок, либо яблоко и закрепляют на дерево.

8. Домашнее задание.

Пересказ по карточкам.