План-конспект занятия в группе продленного дня и презентация по теме «Мир глазами эколога»

Этап №1 Организационный.

Деятельность воспитателя: Настраивает на занятие, побуждает к организации рабочего места.

Деятельность учащегося: Приветствуют воспитателя и садятся.

Регулятивная.

Осуществляемые действия: организация внимания и внутренней готовности

Этап №2 Целеполагание.

Деятельность воспитателя: Постановка цели занятия

Этап №3 Актуализация опорных знаний.

Деятельность воспитателя: задает вопросы

Деятельность учащегося: отвечают на вопросы воспитателя

Познавательная:

Формируемые УУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, осознанное построение речевых высказываний

Коммуникативная:

 Формируемые УУД: умение работать в коллективе.

Регулятивная:

Осуществляемые действия: внесение необходимых дополнений и коррективов в ответы товарищей.

Формируемые УУД: коррекция

Этап №4 Изучение нового материала.

Деятельность воспитателя: 

Деятельность учащегося: умение видеть и рассказать об экологических связях, умение составить и определить группы экологических связей

Познавательная:

Формируемые УУД: осознанное построение речевых высказываний, моделирование, развитие

логического мышления, поиск и выделение информации.

Ход занятия.

Этап № 1 Организационный.

Этап № 2 Постановка цели занятия.

Этап № 3 Актуализация опорных знаний.

- Ребята, кто из вас знает адрес, по которому проживаете?

- А где проживает все человечество? (на планете Земля)

- Что вы делаете для того, чтобы в вашем доме было уютно?

- А что нужно делать всем людям на планете Земля, чтобы было всем уютно и хорошо? (беречь природу).

- Посмотрите, пожалуйста, какая красота нас с вами окружает (слайд 2).

- Вы увидели красоту природы, ее многообразие.

Как сохранить эту красоту?

- Кто помнит правила Друзей Природы? (слайд 3).

- Почему нужно беречь природу? (В природе все связано между собой)

- Какая наука изучает связь между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой? (экология) (слайд 4)

Этап № 4 Изучение нового материала.

1. Сегодня будем смотреть на окружающий мир глазами эколога.

- Для чего нужна экология?

- Нужна ли вообще эта наука?

- Вот какая история произошла на одном далеком острове. Люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Почему?

Ядохимикаты попали на растения. Этими растениями питались тараканы (они жили в природе). Тараканы не погибали от яда, но он накапливался в их тельцах. Тараканов поедали ящерицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. А для кошек, поедавших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Ну и раздолье наступило тогда для крыс! Крысы принесли людям огромные убытки. (cлайд 5)

Всего этого, наверное, могло бы и не случиться. Если бы жители острова посоветовались с учеными-экологами.

Экология накапливает факты, изучает, анализирует их, объясняет существующие в природе закономерности. Все это необходимо для развития хозяйства.

2. Составление экологических связей (слайд 6, 7).

- Ель кормит семенами шишек сойку. Сойка помогает семенам ели «переселиться» в другое место.

- Природа дает человеку пищу, одежду, обувь, строительные материалы. Человек заботится о природе, охраняет ее.

- Какую еще экологическую связь не назвали? Приведите пример.

3. Определите группу экологических связей.

Я расскажу вам сказку про речку. (слайды 8, 9, 10, 11, 12, 13).

Жила-была речка. Сначала была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких елей. И все говорили: какая вкусная, чистая вода в ручье! Затем ручеек превратился в настоящую речку. Вода в ней была такой же вкусной и прозрачной.

Река любила путешествовать. Однажды очутилась в большом городе. Здесь стояли огромные дома, в которых жили люди. Они обрадовались реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась. По ней стали ходить пароходы, на ее берегах отдыхали люди.

Шли годы. Люди привыкли к реке и уже не о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Построили завод, из труб которого потекли в реку грязные потоки. Стала река грязной и мутной. «Нет – думает река, - не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой. Позвала на помощь своих жителей. Собрались речные жители, очистили свой дом от грязи, вылечили речку. И побежала она в край своего детства.

А жители города остались без реки. Не стало в домах света, исчезла вода из кранов. Остановилась жизнь в городе. Отправились горожане искать речку. Не сразу ее узнали: ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили ее вернуться в город, пообещали заботиться о ней. Речка была добрая и не помнила зла. Вернулась в город и стала помогать его жителям. А люди убрали мусор, очистили стоки заводов и вызвали специальных ученых следить за здоровьем реки. С тех пор в этом городе люди и река живут дружно.

- Какая группа экологических связей встретилась в сказке?

В природе все взаимосвязано. Необдуманные поступки человека в природе могут обернуться страшными последствиями.

Любите родную природу:

Озера, леса и моря,

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Давайте же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Этап № 5 Подведение итогов.

Какие экологические связи вам известны?

Как вы думаете, какое значение для людей имеет экология?

Найдите подтверждение вашим словам в книге.

Мир глазами эколога

Красота природы

Правила друзей природы

живая

растения

человек

неживая

животные

природа

ЭКОЛОГИЯ

животные

растения

природа

человек

живая природа

неживая природа

Сказка про реку