План-конспект урока по технологии для начальных классов "Самолетостроение. Изделие самолет"

Цели:

дать первоначальные знания о самолетостроении (истории создания первого самолета, классификации самолетов);

Познакомить с функциями самолетов;

Сравнивать конструкции самолета и космической ракеты на основе иллюстраций учебника;

Совершенствовать умения самостоятельной работы с металлическим конструктором;

Помочь освоить основные понятия самолет, картограф, ракета-носитель, многоступенчатая баллистическая ракета;

Раскрыть содержание профессиональной деятельности людей(летчик)

Формируемые УУД:

контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Планируемые предметные результаты освоения материала:

учащиеся научатся объяснять понятия: «самолет», «картограф».

Учащиеся научатся называть профессии: летчик,. Объяснять конструктивные особенности самолетов, их назначение в области использования различных видов летательных аппаратов.

Технологическая карта урока.

Задачи:

познакомить с конструкцией самолета;

привить навыки самостоятельной работы по плану;

создавать модель самолета из деталей металлического конструктора.

Ход урока.

1. Актуализация необходимых знаний.

Учитель.

Предлагает объяснить пословицу:

«Человек живет век, а его дела – два»

Организует обсуждение того, ка человек использует воздух (идет демонстрация презентации)

Выясняет, что знают дети о самолетах, обобщает знания.

2. Мотивация познавательной деятельности.

Организует просмотр фрагмента «Ракетостроение. Самолет»

Предлагает познакомиться с текстом и диалогом Ани и Вани на стр. 114 - 127

3. Организация познавательной деятельности.

Озвучивает тему и учебную задачу урока

показывает образец, организует анализ модели самолета. Просит вспомнить, что такое модель.

Предлагает самостоятельно познакомиться с планом работы в учебнике на стр. 117 -118.

Организует оценку работ по 5-балльной шкале согласно критериям: точность выполнения, самостоятельность.

4. Подведение итогов.

Спрашивает, что нового узнали, чему научились, как можно использовать полученные знания.

Организует уборку рабочих мест.

Весь материал - в документе.

Паспорт мультимедийной разработки

1. Автор: Бондарь Людмила Ивановна

2. Образовательное учреждение (полностью, с указанием населенного пункта, района, города) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 поселка Октябрьского Тбилисского района Краснодарского края

3. Должность: учитель начальных классов

4. Предмет: технология

5. Класс: 4 класс , УМК «Школа России»

6. Тема: Самолетостроение. Изделие «Самолет»

7. Тип: презентация

8. Источник: собственная разработка + Интернет-ресурсы

План – конспект урока технологии в 4 классе

Учитель: Бондарь Людмила Ивановна, МБОУ «СОШ № 9»

Учебно – методический комплект: «Школа России»

Предмет: технология

Класс: четвертый

Раздел: «Человек и воздух»

Урок в системе раздела: первый

Урок в системе уроков: двадцать шестой

Тема: Самолетостроение. Изделие «Самолет»

Форма проведения: классно-урочная

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично - поисковый, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля, проблемно-поисковые методы.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Цели: дать первоначальные знания о самолетостроении (истории создания первого самолета, классификации самолетов);

Познакомить с функциями самолетов ;

Сравнивать конструкции самолета и космической ракеты на основе иллюстраций учебника;

Совершенствовать умения самостоятельной работы с металлическим конструктором;

Помочь освоить основные понятия самолет, картограф, ракета-носитель, многоступенчатая баллистическая ракета;

Раскрыть содержание профессиональной деятельности людей( летчик)

Формируемые УУД: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Планируемые предметные результаты освоения материала: учащиеся научатся объяснять понятия: «самолет», «картограф».

Учащиеся научатся называть профессии: летчик, . Объяснять конструктивные особенности самолетов, их назначение в области использования различных видов летательных аппаратов.

Оборудование:

На доске: плакат «Не забывай правила безопасной работы»

У учителя: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, образец готового изделия, технологическая карта

У учеников: учебник, рабочая тетрадь, металлический конструктор.

Технологическая карта плана – конспекта урока

Урок № 26

Ход урока

I Оргмомент

Веселый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Работа ждет нас впереди, друзья!

Лениться нам никак нельзя!

II Актуализация знаний

- Постановка целей урока

- Прочитайте народную мудрость «Человек живет век, а его дела - два».

Слайд № 1

- Как Вы понимаете эту пословицу?

- Человек никогда не стал бы разумным, если бы не наблюдал, не учился, не размышлял, не познавал законы природы. С давних пор, наблюдая за полетами птиц, люди мечтали подняться в небо, передвигаться по воздуху. Они даже придумали волшебные предметы, которые умели летать. Вы знаете такие? (ступа, ковер-самолет…)

Слайд № 2

- Определение темы урока учащимися

- Отгадайте загадку: Быстро в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет,

Что же это? (САМОЛЕТ)

- Каким же образом можно связать пословицу и эти волшебные предметы?

( Человек изобрел самолет) Слайд № 3

- Что же мы будем сегодня делать на уроке? ( Собирать изделие «Самолет»)

- Всегда ли самолет выглядел таким, как мы привыкли видеть его?

( Рассказы уч-ся о том, что они знают об истории создания самолетов)

- Мы с вами сегодня совершим путешествие во времени и вспомним, какие летательные аппараты человек использует, чтобы летать. Слайд 4

Мысль о полетах манила человека с древности, о его желании подняться в воздух свидетельствуют мифы и легенды.

- Знаете ли Вы, кто это? (Икар)

– Это мифический герой, который первый поднялся в небо. Легенда гласит, что он прикрепил крылья к телу воском и взлетел. От радости он взлетал все выше и выше. Однако, когда он приблизился к солнцу, воск расплавился, Икар упал и погиб. Этого мифического персонажа сравнивают с символом человеческого стремления к знаниям.

- На что только не способна человеческая мысль. Люди изобретали летательные аппараты, которые становились все сложнее, надежнее и удобнее. Что это за аппараты? ( Воздушный шар, дирижабль, аэростат, аэроплан)

- Работа с толковым словарем

- Где мы можем найти расшифровку этих понятий? (в толковом словаре). Найдите толкование значений этих слов. ( Работают в парах, отыскивая значение слов)

Дирижабль - воздухоплавательный аппарат, легче воздуха, снабженный двигателями и пропеллером.

Аэростат - летательный аппарат, легче воздуха, с корпусом, наполненным газом.

Аэроплан – летательный аппарат, тяжелее воздуха, устаревшее название самолета.

- Какой из этих летательных аппаратов имеет все основные детали конструкции современного самолета? ( Учащиеся пытаются найти конструкцию на слайде 4)

- Кто в России построил летательный аппарат, который имел все основные детали конструкции современного самолета? ( Учащиеся делают предположения)

- Работа по учебнику

Учащиеся читают текст на стр. 114 -115 учебника. После чтения отвечают на вопрос «Кто в России построил летательный аппарат, который имел все основные детали конструкции современного самолета?» ( Аппарат Можайского)

III Организация познавательной деятельности

- А где собирают самолеты? ( На авиационных заводах)

- Работа с картой

- Найдите на стр. 115 учебника, названия городов, в которых находятся крупные авиационные заводы России и отметьте их на карте в рабочей тетради.

- Работа в парах

По слайду 5 определите основные виды самолетов и его основные детали.

- Что знаете об этих людях? (это конструкторы самолетов) Слайд 5

- Рассказ учителя о конструкторах самолетов

Антонов - советский авиаконструктор, один из основателей советского планеризма. Создал около 30 типов планеров, под руководством Антонова созданы: транспортные самолеты (Ан-8, Ан-12, Ан-22, Ан-26, Ан-32, Ан-72, Ан-124) для решения задач военно-транспортной авиации, воздушно-десантных войск и обеспечения грузовых перевозок Аэрофлота; многоцелевые (Ан-2, Ан-14, Ан-28), отличающиеся способностью базироваться на неподготовленных площадках длиной до 550 м.

Туполев - создал цельнометаллический двухмоторный самолёт ТБ-1, который отличался высокими лётными данными и считался одним из лучших в мире бомбардировщиков. В 1932 году был сконструирован усовершенствованный самолёт ТБ-3, с помощью которого в 1937 году была осуществлена высадка экспедиции на Северном полюсе, после войны реактивный бомбардировщик Ту-16 и первый отечественный реактивный гражданский самолёт - Ту-104.

Яковлев - в числе конструкций, созданных Яковлевым, реактивные истребители Яки- первый всепогодный перехватчик, первый советский сверхзвуковой фронтовой бомбардировщик; первый советский самолёт вертикального взлёта и посадки и его боевой палубный вариант. В послевоенный период Яковлев создал учебные самолёты, которые являются основными отечественными спортивными самолётами. На них наши летчики неоднократно побеждали на чемпионатах мира и Европы по высшему пилотажу.

- Люди каких профессий совершают полеты на самолетах? (Летчики)

- Найдите в словарях толкование слова «летчик» ( находят и зачитывают значение этого слова)

Летчик- специалист, управляющий самолетом, вертолетом.

Сегодня авиация - надежный, удобный и самый быстрый вид транспорта.

День Воздушного Флота России празднуют ежегодно в третье воскресенье

Августа.

IV Физминутка «Самолет» Слайд № 6

Руки в стороны — в полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед, левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре — полетел наш самолет.

V Анализ образца. Планирование работы . Слайд № 7

- Из каких основных элементов состоит самолет? (Дети называют известные им конструкции самолета)

- для чего самолету нужны эти элементы? (Высказывают свои предположения)

- Ответьте на вопросы юного технолога:

1. Что я буду делать? (Самолет)

2. Какие материалы и инструменты мне понадобятся? (Металлический конструктор, отвертка, гаечный ключ)

3. Каким способом я буду выполнять работу? (Сборка, соединение деталей путем завинчивания)

4. Что я сделаю сначала, потом? (Фюзеляж, киль, крыло, стабилизатор, винт, шасси)

По ходу ответов учащихся заполняется технологическая карта в рабочей тетради на стр. 68

VI Практическая работа