План-конспект урока по русскому языку "Составное именное сказуемое"

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятия

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Учитель:

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку по модулю.

Актуализация зучккиз знаний

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-Расскажите о сказуемом, как о члене предложения.

Какие типы сказуемых вам стали известны из предыдущих уроков?

- Расскажите о них, опираясь на схемы(на доске)

http://files.school-collection.edu.ru/

Вспоминают изученный теоретический материал

Мотивация целеполагания.

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определение темы.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. (слайд)

Кругом п..стреет лес з..леный;

Уже румянит осень клены,

А ельник зелени тенист;

Осинник ж..лтый бьет тревогу;

Осыпался с б..резы лист

И, как ковер, устлал д..рогу (А. Майков)

Индивидуальная работа: объяснить орфограммы.

- О каком времени говорится в стихотворении?

- Соответствуют ли «краски», использованные в стихотворении, краскам природы за окном?

- На основе какого выразительного средства строится стихотворение А. Майкова? (Стихотворение строится на основе олицетворения: «пестреет лес зеленый», «румянит осень клены», «осинник бьет тревогу»)

- Определите грамматические основы каждого простого предложения. Укажите виды сказуемых

- 1-я основа - пестреет лес; (прост. гл. ск)

- 2-я - осень румянит; (прост. гл. ск)

- 3-я - ельник тенист; (сост именное сказ)

- 4-я - осинник бьет тревогу; ( устойчивое словосочетание)

-5-я - лист осыпался и устлал (прост. гл. ск)

- Какой из видов сказуемых не встречался на предыдущих уроках? (Составное именное сказуемое)

- Какой из них вызвал затруднения? (фразеологизм)

Определяют виды сказуемых; орфограммы;

отвечают на вопросы.

Целеполагание

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Легко ли вы справились с заданием?

Почему?

Какие основные задачи урока стоят перед нами?

Формулируют задачи: определить, что такое составное именное сказуемое;

знать, какими частями речи может быть выражена именная часть сказуемого

Деятельность обучающихся по освоению первичных знаний и умений

Первичное закрепление

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организация самостоятельной работы, инструктаж

Самостоятельная работа обучающихся по модулям 3-6 или 7 дополнительно

(выполнение заданий, самооценка, контроль в парах)

Первичная проверка уровня освоенности новых знаний

регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Инструктаж

Самостоятельно по модулю №8

Рефлективная деятельность обучающихся

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: саморегуляция;

- Если результат, полученный на уроке, не устраивает, его можно повысить, выполнив задания дома.

№ УЭ

Содержание урока

Рекомендации учителя

Поле самооценки

 1

Здравствуй, дорогой друг!

Сегодня ты будешь сам формулировать правила, анализировать, сопоставлять, размышлять. Будь внимателен, честен и справедлив в оценке своих знаний, умений и навыков. Удачи тебе!

Задание: проверь, всё ли ты приготовил для урока (тетрадь, учебник, дневник, ручку, карандаш, линейку). Контроль:самоконтроль.

Настройся на серьёзную работу, внимательно читай задания и выполняй их по определённому алгоритму.

Помни о времени!

1 минута

2

Задание: найди в учебнике тему «Составное именное сказуемое» и прочитай сведения о нем. Расскажи соседу по парте.

Из каких частей состоит составное именное сказуемое?

А чем выражается именная часть?

Проверьте правильность выводов по учебнику.

Стр. 71-72, § 11.

- В какой части изучаемый тип сказуемого заключается лексическое значение? А грамматическое?

Контроль: взаимопроверка в парах.

В случае затруднения обратись к учебнику, справочнику.

5 минут.

За каждый правильный ответ 1 балл

3.

 Анализ предложений.

Определить, чем выражена именная часть сказуе­мого

Образец записи:

Бабушка Владимира Даля была переводчицей (существительное)

1) Солнца луч был жгуч и высок. (А. Фет.) 2) Здесь розы больше кулака. (С. Есенин.) 3) Фиалка казалась теплой, паль­цы ваши... были холодными. (Ю. О л е ш а.) 4) И спросил князь Влади­мир: «Какова же ваша вера?» («Повесть временных лет».) 5) Ложь, предотвратившая беду, лучше правды, сеющей вражду. (Вост. послови­ца.) 6) Теперь всё было ясно. 7) Юноша обладал феноменальной памятью. 8)! Идея «Ревизора» была подсказана Гоголю Пушкиным. 9) Эпиграф к пьесе был написан лишь ко второму ее изданию. 10) Он был ответом драматурга на негодование публики по поводу изображен­ного в ней чиновничества.

Контроль: самоконтроль.

Работай вместе с классом.

5 минут

5-если справился со всеми заданиями без подсказок

4-справился, но пару раз ошибся

3- ошибался часто, но все-таки справился

2-не справился

4

Цель: научиться определять виды сказуемых в предложениях; указать, чем они выражены, заменить, где это возможно, глагольными.

На Большой Грузинской улице в Москве есть старинный дом. Он стоит уже более двух веков и отличается удивительными пропорциями. Здание было построено в XVIII веке. Для нас этот дом очень дорог. В его стенах был создан знаменитый «Толковый словарь живого велико­русского языка». Этой работе Владимир Даль посвятил сорок три года!

Словарь Даля уже более ста лет считается лучшим словарем русского языка. (По М. Б е с с а р а б.)

Контроль: самостоятельно свериться с ключом в конце урока

Работай в тетради. Пиши красиво.

5 минут.

 5

Выполни задания ЭОР ( http://fcior.edu.ru)

В каком предложении есть составное именное сказуемое?
      а) Один и тот же сон мне повторяться стал.
      б) Все сходило ему с рук.
      в) А все же давайте разберемся сначала.
      г) Теперь рассеяны сомненья.

Работай по заданию.

6 минут.

Высший балл – 15.

6

Цель: развитие речи

Составь предложения с разными типами сказуемого на тему: «Осень». Используй слова: красив, могуч, прекрасен, великолепен и др. Употреби глаголы: показаться, оказаться, явиться в качестве глагола- связки в составном именном сказуемом и простого глагольного сказуемого

5 минут

За каждое предложение 1 балл

7

Красною кистью

Р..бина з..жглась.

Падали листья.

Я р..дилась.

Спорили сотни

К..локолов.

День был су(б,бб)отний:

Иоанн Богослов.

Мне и доныне

Хоче(тся/ ться) грызть

Жаркой р..бины

Горькую кисть.

1. Графически объяснить орфограммы.

Выделить грамматическую основу. Указать вид сказуемых.

2. Выделить грамматическую основу. Указать вид сказуемых.

Заменить (где это возможно) вид сказуемого

3 Выделить грамматическую основу. Указать вид сказуемых.

Определить средства художественной выразительности, объяснить, в прямом или переносном значении употреблены слова.

Цель: проверить, как учащиеся усвоили новую тему.

К этому модулю можно приступить, если ты справился с заданиями быстрее всех, или дома, если хочешь повысить оценку.

10 минут

За каждое правильно выполненное задание  5 баллов

 8

1. Заполни таблицу и посчитай количество баллов, которые ты получил за урок.

2. Запиши домашнее задание в дневник.

1 минута

Итог______________

“5” – 55-46 баллов

“4” – 45-36 баллов

“3” – 35-20 баллов

9

Цель: усвоить алгоритм выполнения домашнего задания.

Задание: 

1) повтори теоретические сведения о составном именном сказуемом;

2) выполни упр. 151 или задания модуля №7.

Контроль: индивидуальный на следующем уроке.