План-конспект урока по географии "Виды горных пород"

№

Структура

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД учащихся

1.

Организационный момент

4 мин

Приветствует учащихся, показывает радость от встречи с ними (смайлик-солнышко), желает успешной работы. Предлагает схему «Внутреннее строение земного шара» для проверки домашней работы.

Выражают свое настроение смайликами (тучка, солнышко). Подписывают на схеме внутренние оболочки Земли.

Личностные: формирование ценностных отношений друг к другу.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству для достижения положительных результатов.

Познавательные: умение переносить информацию из текстовой на схему.

2.

Актуализация знаний.

1 мин

Предъявляет проблемную ситуацию: фото «Минералы и горные породы». Назвать горные породы, которыми сложена земная кора. Почему возникли затруднения?

Затрудняются назвать горные породы; делают вывод- нужно получить новые знания.

Личностные: мотивация образовательной деятельности.

Коммуникативные: поиск и оценка действий.

Познавательные: умение выделять известное и неизвестное в своих знаниях.

3.

Постановка учебной задачи

3 мин

Предлагает учащимся сформулировать тему урока и поставить задачи.

Высказывают предположения, формулируют совместными усилиями тему и задачи.

Личностные: готовность к выбору учебных действий, к познанию.

Коммуникативные: планирование совместного сотрудничества

Познавательные: самостоятельное выделение и определение задачи урока.

4.

«Открытие нового знания»-построение проекта выхода из затруднения.

20 мин

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. Учащимся представлены карточки Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009e5-1000-4ddd-e324-320047fe09ad/drofa.swf- , стр. в учебнике 83-85- текст

Составляют план достижения цели, находят нужный материал; готовят сообщения; представляют свой материал, слушают выступления одноклассников; составляют в тетради схему «Классификация горных пород по происхождению».

Личностные: готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, Познавательные: определять понятия, умение преобразовывать информацию из текстовой в схему.

5.

Первичное закрепление.

4 мин

Организует деятельность учащихся по первичному закреплению. Учащимся предоставляется «Коллекция горных пород»

Вспоминают полученную ранее информацию; распределяют горные породы по видам; осуществляют взаимоконтроль в паре.

Личностные: формирование навыков контроля, умение слушать мнение.

Коммуникативные: умение оценивать свою деятельность.

Познавательные: умение преобразовывать информацию.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

3 мин

Организует деятельность учащихся для закрепления материала. Учащимся предоставляется тест, стр в учебнике 85, ответы к тексту для самопроверки ( после выполнения задания)

Закрепляют умение работать самостоятельно; закрепляют полученные на уроке знания- решают тест; проверяют свою работу по ответам, предложенным учителем; корректируют выполненное задание.

Личностные:- принимать успех или неудачу и их причины.

Коммуникативные: контроль, коррекция своих умений.

Познавательные: умение применять известную информацию для решения задач.

7.

Включение нового знания в систему знаний и повторение

3 мин

Организует деятельность учащихся. Учащимся предоставляется карточка Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009e5-1000-4ddd-e324-320047fe09ad/drofa.swf- «Минералы и горные породы на службе человека». Предлагает по физической карте России определить распространение горных пород.

Определяют по фотографиям предметы быта; делают вывод, из каких горных пород они изготовлены; определяют вид горной породы. Определяют по физической карте России распространение горных пород.

Личностные: понимание значения полезных ископаемых в жизни людей.

Коммуникативные: коррекция своих действий.

Познавательные: высказывать предположения, уметь переносить известные знания в новую ситуацию.

8.

Рефлексия деятельности (итог урока)

2 мин

Организует учащихся к подведению рефлексии. Вопросы для рефлексии: 1.Наскольео интересными были задания? 2.Сложность выполнения заданий. 3.Какие ощущения возникли на уроке? 4.Как оцениваешь свою деятельность?

Оценивают содержание урока: От «1 до 5». Свои ощущения от работы на уроке оценивают смайликами(тучка и солнышко). Свою деятельность на уроке оценивают «Активно- пассивно»

Личностные: осмысление своей деятельности.

Коммуникативные: оценивать свою деятельность и ощущения.

Познавательные: анализировать, сравнивать действия и конечный результат.