«Первые шаги в мире финансов»

Методическая разработка в рамках получения знаний финансовой грамотности

Квест-игра «Первые шаги в мире финансов»

Квест-игра может использоваться на занятиях по финансовой грамотности для закрепления полученных знаний. Игра предназначена для обучающихся 1 курса и рассчитана на 2 часа.

Игровой вариант обобщающего и закрепляющего занятия выбран не случайно. Обучающиеся очень восприимчивы к такой форме работы, к тому же финансовая грамотность для них –новый и на первом этапе не очень понятный предмет. Игровые формы позволяют раскрепостить обучающихся и вовлечь их в удивительно интересный мир финансов, сделать более насыщенными и увлекательными стартовые шаги в этой области.

Цели:

Образовательные:

• сформировать представление у обучающихся о деньгах, операциях с ними, о доходах и расходах семьи, о дефиците и профиците бюджета;

• помочь осознать роль заработной платы как основного источника доходов семьи;

• определить возможные ресурсы семьи на основе моделирования различных ситуаций;

• расширить представление о необходимости рационального использования (вложения) денег для получения прибыли;

Развивающие:

• продолжить работу по выработке умений самостоятельно применять знания в различных жизненных ситуациях;

• развить навыки коммуникативных явлений.

• содействовать общему развитию финансовой грамотности у обучающихся, развивать мышление

• связь с другими дисциплинами (история,математика, экономика)

Воспитательные:

• продолжить культуру воспитания в области финансов, доброжелательности, уважения к мнению других, чувства ценности семьи и рационального планирования семейного бюджета и умению правильно распоряжаться финансами.

• воспитывать лучшие нравственные качества, чувства взаимовыручки;

• при помощи игровых ситуаций закрепить полученные знания;

• закрепить у обучающихся навыки работы в группах, обучить принятию коллективных решений в процессе дебатов по возникшим проблемам;

• разобраться с потребностями предполагаемой семьи, определить виды расходов и доходов;

• разработать стратегии сокращения расходной части бюджета семьи и увеличения его доходной части (на конкретных примерах).

• рассмотреть основные способы рационального расходования личных денежных средств;

Методы:

• эвристический;

• проблемный

• исследовательский.

Вид: игра по станциям

Тип:  применение знаний.

Оборудование: раздаточный материал (схемы семейных бюджетов, карточки с описанием семей, маршрутные листы, путевой дневник); бейджики с фамилиями виртуальных семей.

Участники: 4 команды по 6 человек.

Подготовительный этап:

1. Изучение курса “Финансовая грамотность”

2. Обучающимся предварительно предлагается выяснить дома, какие денежные единицы существовали на Руси и каков их современный номинал.

3. Обсудить дома с родителями, как они планируют семейный бюджет, каковы обязательные расходы в семье.

4. Один из подготовленных обучающихся готовит сообщение перед началом игры о выдающемся экономисте Европы 18 века Адаме Смите и его труде « Мир денег».

ХОД ИГРЫ

1.Организационный момент (Задание «Приветствие», с использование экономических терминов)

Актуализация знаний

Ведущий: Практически у каждого из вас есть карманные деньги. А задумывались ли вы хоть раз над тем, как ими распорядиться? Потратить или положить в копилку? А задумывались ли вы над тем, сколько денег тратят ваши родители на ваше содержание? Вы любите ходить в кафе, покупать сладости, жевательные резинки и т. д. Вокруг очень много соблазнов для траты денег, причём зачастую бездумной. Поэтому нужно правильно распределять свой бюджет, согласовав его с общим семейным бюджетом.

Например, нефтяной магнат Рокфеллер с детских лет вел расходную книжку, которая помогла ему впоследствии стать богатейшим человеком в США.

Вы уже многое узнали о том, что такое деньги, какие функции они выполняют. Узнали, что такое бюджет семьи и как его контролировать.

А сегодня мы попробуем применить ваши знания на практике, поиграв в игру «Первые шаги в мире финансов».

Для этого мы разобьемся на группы. Каждая группа получит свой маршрутный лист и путевой дневник, который необходимо будет заполнять в процессе нашей игры.

Деление на группы проходит следующим образом. Ведущий предлагает каждому участнику игры выбрать карточку определенного цвета. Так как предполагается участие в игре 4-х команд, то соответственно все карточки разделены на 4 цвета и перемешаны. После этого ведущий предлагает объединиться командам по цветам.

Ведущий сообщает, что участники объединились в «семьи». Каждая «семья» состоит из 6 человек. Затем участники в группах самостоятельно распределяют игровые роли (мама, папа, бабушка, 3 детей). Затем путем жеребьевки получают карточки с данными для их виртуальных семей. Ведущий определяет правила игры, которые следует соблюдать:

• Семья должна быть дружной.

• При принятии решения учитывается мнение каждого члена семьи.

• Все вопросы решаются с учетом большинства голосов

Учитывая данные, полученные каждой «семьей», в процессе игры необходимо составить бюджет семьи, т.е. планирование предстоящих расходов на 1 месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов, и заполнить путевой дневник.

Каждая «семья» получает маршрутный лист и отправляется по собственному маршруту. Маршруты выстроены так, чтобы все команды встретились на последней станции. На каждом этапе стоит координатор (можно привлечь обучающихся из другой группы). Задача координатора - объяснить задание, если необходимо – помочь, подвести результат.

Станция № 1 «Эрудит»

Всем командам предлагается устно ответить на ряд вопросов, за каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу. Здесь, обучающиеся, проявляют не только свою эрудицию, но и умение анализировать предложенную информацию.

Вопросы:

1.Могли ли кубики льда стать денежной единицей в Северной Америке?

Ответ: Нет, так как они недолговечны. А в условиях вечной мерзлоты не являются достаточно редкими.

2.Правильно ли утверждение, что деньги – это такой же товар, как и любой другой товар или услуга?

Ответ: Да.

3.Мог ли стать деньгами товар, очень редкий в данной местности?

Ответ: Нет, так как он не смог бы обеспечить все сделки

4.Почему в данных странах именно эти товары стали выступать в качестве денег: на островах Полинезии – раковины каури, в России – пушнина, на Аляске – золотой песок, у кочевых народов – скот?

Ответ: Эти товары высоко ценились, их количества было достаточно, что обеспечить полноценный товарообмен.

5.На раскопках в Херсонесе, где до нашей эры находилось большое греческое поселение, археологи нашли клад с монетами. На одной из них был отчеканен профиль царя Креза и написано: “X век до нашей эры”. Могло ли быть такое?

Ответ: Нет, монеты царя Креза относятся к VI веку до нашей эры. К тому же, тогдашние жители не знали, когда закончится их эра и начнется наша.

6.Какими свойствами должен обладать товар, который выступает в качестве денежной единицы?

Ответ: Долговечность, легкая делимость на части, узнаваемость, небольшой размер, однородность, его не должно быть слишком много (здесь за каждый правильный критерий можно давать по 1 баллу)

7.Зачем на русских монетах, имеющих номинал 3, 5 копеек, выдавливались три, пять точек?

Ответ: Население Российской империи было неграмотным и не могло прочитать, каков номинал монеты, для них и выдавливалось нужное количество точек. К тому же, это могло пригодиться для слепых.

8.Объясните пословицу “Зарыть свой талант в землю”

Ответ: Талант – крупная денежная единица в античном мире. Пословица основана на знаменитой басне Эзопа о нерадивом рабе, который зарыл доверенный ему хозяином талант в землю и не принес никакой прибыли.

9.Как связаны название денежной единицы Древней Руси “куна” и пушной зверек куница?

Ответ: Эта денежная единица соответствовала по стоимости шкурке куницы – одной из самых распространенных товарных денежных единиц того времени

Станция № 2 “Русские пословицы”

В процессе проведения этого конкурса обучающиеся имеют неоценимую возможность развивать свою речь и показать знание истории своей страны. Командам необходимо объяснить смысл русских пословиц, заменив старинные названия денег на современные. Например, «за морем телушка – полушка, да рубль – перевоз», объяснение – «за морем телушка – четвертая часть копейки, да рубль (100 копеек) перевоз», то есть где-то далеко от нас и есть товар подешевле, но вместе со стоимостью доставки он обойдется намного дороже, чем тот, который куплен на родине.

Каждая команда получает по две карточки с пословицами по жребию.

Пословицы:

1. Не было ни гроша – да вдруг алтын.

2. Восьми гривен до рубля не хватает.

3. Пожалел алтын – потерял полтину.

4. Три денежки в день – куда хочешь, туда и день.

5. Лучше на гривенник убытку, чем на алтын стыда.

6. Сделал на пятак, а испортил на гривенник.

Станция № 3 «Продовольственная корзина»

Участникам необходимо выбрать основные виды продуктов для продовольственной корзины «семьи» на месяц из 26 предложенных. При выборе продуктов, необходимо учитывать условия именно виртуальной семьи, роль которой они играют. Также участникам необходимо сделать запись в расходах в таблице «бюджет семьи».

Если десять основных продуктов выбраны участниками правильно, то на приобретение продовольственной корзины они потратят от 2000 до 10000 рублей.
Свой выбор игроки должны обосновать. Во всех случаях в продовольственной корзине должны обязательно присутствовать следующие наименования продуктов:

1) хлеб; 
2) сахар;
3) масло; 
4) мясо; 
5) рыба; 
6) молоко; 
7) яйцо;
8) картофель;
9) овощи;
10) фрукты.

Продовольственная корзина

Станция № 4 «День рождения»

Участникам игры предлагается выбрать наиболее приемлемый для их «семьи» вариант подготовки дня рождения одного из члена «семьи» с учетом размера их дохода и количества 5 - 10 человек. Ответ необходимо обосновать и сделать запись в расходах в таблице «бюджет семьи».

Варианты празднования Дня рождения

1. Вы самостоятельно готовите программу праздника, покупаете продукты, на оптовом рынке, сами готовите праздничные блюда. Расходы составят 5000 руб.

2. Вы арендуете кафе; расходы составляют 500 руб. на человека, но конкурсную программу готовите самостоятельно.

3. Вы арендуете хороший ресторан, нанимаете аниматоров и ведущих, полностью освобождая себя от хлопот, и шума, расходы составят 5000 руб. на человека.

Станция № 5 «Здоровая семья»

Участникам игры предлагается ситуация, в которой один из членов «семьи» заболел и варианты решения этой проблемы, исходя из доходов конкретной «семьи». Ответ необходимо обосновать и сделать запись в расходах в таблице «бюджет семьи».

Задание

Вашей маме врачи назначили срочное лечение. Что вы предпримете?

1. Не станете тратить деньги, выберете самолечение (но нет гарантии, что она вылечится).

2. Положите в обычную больницу, где стоимость лечения составит 10000 руб. (вероятность выздоровления — 70 %).

3. Выберете домашнее лечение недорогими препаратами с обшей стоимостью 2500 руб. (вероятность выздоровления — 50%).

4. Отправите в санаторий в России, потратив на путевку 85000 руб. (выздоровление 90%).

5. Отправите на лечение за границей и заплатите 400000 руб. (гарантия выздоровления — 100%).

Станция № 6 «Образование»

Участникам предлагается выбрать один из вариантов образования ребенка, исходя из доходов «семьи». Ответ необходимо обосновать и сделать запись о расходах в таблице «бюджет семьи».

Задание:

Выберите наиболее приемлемый вариант получения образования вашим ребенком.

1. В одном из колледжей города (образование бесплатно, целевые взносы – 2500 руб. в год)

2. В колледже при Московском государственном институте международных отношений (МГИМО) с дальнейшим зачислением в этот ВУЗ за 139000 руб. в год

3. Обучение в колледже при Оксфордском университете с перспективой дальнейшего поступления в любой ВУЗ мира за 600000 руб. в год.

4. В обычном российском университете в другой области (общежитие предоставляется), за 40000 руб. в год

5. В университете нашего города на бюджетной основе (при условии успешной сдачи ЕГЭ, но для этого необходимо воспользоваться услугами репетитора по математике и физике). Услуги репетитора – 500 руб. за одно занятие.

Станция № 7 «Копим на мечту»

Командам-участникам, используя исходные данные для каждой конкретной «семьи» необходимо рассчитать все возможные варианты экономии денежных средств для осуществления мечты. Свои варианты осуществления мечты занести в таблицу.

Станция № 8 «Учимся экономить»

Командам-участникам предлагается выбрать карточку понравившегося цвета и выполнить задание - составить памятку.

Карточка синего цвета:

«Как экономно расходовать карманные деньги»

Карточка зеленого цвета:

«Советы по рациональному использованию электроэнергии, которые сэкономят Ваш семейный бюджет»

Карточка желтого цвета:

«Советы по рациональному использованию воды, которые сэкономят Ваш семейный бюджет»

Карточка красного цвета:

«Советы о том, как можно сэкономить, отправляясь за продуктами»

Станция № 9 «Скатерть-самобранка»

Командам-участникам предлагается выбрать карточки, на обратной стороне которых изображен набор продуктов. Задача команде – составить бюджетное меню на 3 дня (завтрак, обед и ужин), используя различные варианты блюд из предложенных продуктов. Условие – варианты блюд не должны повторяться. Используя данные «потребительской корзины» рассчитать стоимость трехдневного меню.

Станция № 10 «Конечная»

На этой станции встречаются все команды. «Семьи» заполняют оставшиеся статьи расходов в таблице «бюджет семьи», согласно исходным данным в карточках семей. Подсчитывают итог по доходам и расходам, подводят итог бюджета своей семьи (сбалансированный, дефицитный, профицитный). Анализируют полученный результат. (Обучающиеся предлагают варианты, как можно увеличить доходы, или сократить расходы). Представляют результаты своей работы.

Рефлексия

На доске висит плакат, на котором записано

1. «Было интересно…»;

2. «Было трудно…»;

3. «Теперь я могу…»;

4. «Я научился…»;

5. «Меня удивило…»;

6. «Мне захотелось…».

Каждому участнику игры раздаются итоговые карточки, на которых предлагается закончить на выбор одно из предложений.