PhpMnbcNS_ -6.doc

НИГМАТЗЯНОВА

Залира Мавлетзяновна

– учитель математики СОШ с. Новотроицкое муниципального района Чишминский район

Адрес:

РБ, Чишминский район,

село Новотроицкое,

улица Школьная, дом 18.

Телефон: (34797) 2–91–91.

Урок по математике в 6 классе.

Тема урока: Действия с дробями.

Аннотация урока

Урок по математике по теме «Действия с дробями» с использованием ИКТ – это урок обобщения пройденного материала в нетрадиционной форме (урок-путешествие). Разработан в соответствии с тематическим планированием уроков математики в 6 классе, программой для общеобразо­вательных школ, гимназий, лицеев и санитарными нормами использования компьютера на уроке. Представленный материал используется на уроке для систематизации и обобщения знаний учащихся по теме «Дроби».

Форма урока: обобщающий урок-путешествие.

Цель урока:

• закрепление навыков действий над дробями;

• повышение вычислительной культуры;

• развитие логического мышления, творческих способностей, навыков самостоятельной работы и самопроверки;

• воспитание культуры взаимоотношений между учащимися;

• развитие памяти, внимания, познавательного интереса к предмету через игру.

Оборудование и образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор (или интерактивная доска), интерактивная презентация-игра. Виленкин Н.Я. Математика. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.

Ход урока.

-I-

Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Я сегодня пришла к вам с очень хорошим настроением и хотела бы узнать, с каким настроением пришли вы. Нарисуйте «смайлик», отражающий ваше настроение (  ).

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся на поиски сокровищ, для этого нужна карта. Чтобы добыть карту, нужно выполнить тест.

Учащиеся решают на местах и по очереди называют полученные ответы. Если решения верны, то части карты открываются, если не верны – учащиеся ищут свои ошибки.

-II-

- Карта готова. Отправимся в путь. Перед нами открылась цветочная поляна. Соберем букет. Но среди красивых цветов есть ядовитые. Чтобы их выявить, нужно сложить все дроби, записанные на лепестках. Если сумма не совпадает с дробью на листочке цветка, то растение ядовитое.

Учащиеся самостоятельно решают примеры и по очереди называют свои ответы. Учитель наглядно демонстрирует правильные ответы, щелкнув левой кнопкой мыши на цветах.

- Букет собран. Отправляется дальше по маршруту.

-III-

- Мы оказались на распутье дорог. По какой дороге пройти? Для этого решим устно следующие примеры.

- Пойдем по указателю «прямо».

-IV-

- Оказались у озера. Будем варить уху. Для этого надо поймать рыбу. Но рыбки не простые, а с задачами. Чтобы рыба не сорвалась с удочки надо правильно решить задачу.

1. Бельчонок составляет 75% веса белки. Вместе весят 350г. Определите, сколько весит белка и сколько весит бельчонок?

2. Найдите сумму четырех десятых числа 40 и двух третей числа 36.

3. Девочки нашли 80 грибов. 5/10 из них рыжики, 10% от остатка составляют маслята. Сколько маслят нашли девочки?

Учащиеся по очереди «ловят» рыбку и решают задачу на доске.

- V –

- После привала отправимся в дальнейший путь.

- Проходим около мельницы. Это числовая мельница, чтобы она заработала, нужно по цепочке решить примеры.

Учащиеся по очереди выходят к доске и решают по одному примеру, передавая свой ответ по эстафете следующему. Если кем-то допущена ошибка, то следующий за ним ученик имеет право ее исправить.

- Найдя окончательный ответ, продолжим путь.

-VI-

- Добрались до замка. Чтобы открыть двери нужно отгадать кроссворд.

Как называется первое число при делении?

Равенство, содержащее неизвестное.

Арифметическое действие.

Геометрическая фигура, четырехугольник.

Что стоит в конце страницы, украшая всю тетрадь? Чем вы можете гордиться, ну, конечно, цифрой...

Устно отвечают на вопросы.

-VII-

- Вошли в замок. Чтобы открыть сундук с сокровищами, надо решить задачу.

Мотоциклист стал догонять велосипедиста, когда между ними было 33 км, и догнал его через 3/4 часа. Известно, что скорость велосипедиста составляла 3/14 скорости мотоциклиста. Найдите скорости мотоциклиста и велосипедиста.

Учащиеся совместно с учителем составляют математическую модель задачи и решают ее.

Решение:

Пусть V1 = X км/ч, тогда V2 = _X км/ч.

(X - _Х) ·_ = 33;

_Х · _ = 33;

_Х = 33;

X = 56

VI = 56 км/ч и 12 км/ч

V2 = 56 х 3:14= 12 км/ч

После выбора правильного ответа открывается сундук с сокровищами.

- Путешествие окончено.

-VIII-

Итог урока.

Рефлексия. Беседа с учащимися.

• Какой этап маршрута оказался для вас самым сложным?

• На каком этапе особенно понадобилась взаимопомощь?

• С каким настроением вы уходите с урока? (Учащиеся по шкале настроения выбирают соответствующий их настроению «смайлик»:   ). У кого настроение изменилось?

Оценивание.

Домашнее задание (упражнения на повторение темы «Дроби»).

8