Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова. В.Г. - Москва: Просвещение, 2016 г
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
2. Содержание учебного предмета
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 6 часов
Описание: Повторяем алфавит. Цвета, числительные, имена, глаголы места. Школа. Школьные принадлежности.
Грамматика: Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple. Глаголы в форме Past Continuous. Словообразование наречий от прилагательных.
MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни) 9 часов
Описание: Школа. Любимые предметы. Граждановедение. Английские школы.
Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.
MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я) 9 часов
Описание: Кто я. Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры. Покупка сувениров. Англоговорящие страны.
Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.
MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость) 10 часов
Описание: Дом. Новоселье. Моя комната. Английские дома. Здания.
Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.
MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы) 10 часов
Описание: Моя семья. Знаменитые люди. Увлечения людей. Американские семьи.
Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.
MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света) 10 часов
Описание: Животные. В зоопарке. Насекомые. Мой питомец. Ветлечебница.
Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.
MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера) 10 часов
Описание: Работа. Выходные. Достопримечательности.
Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.
MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду) 10 часов
Описание: Времена года. Климат. Одежда. Погода.
Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.
MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни) 9 часов
Описание: Праздники. Фестивали. Гулянья. Самые знаменитые праздники. Заказ блюд в ресторане.
Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect.
MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем) 9 часов
Описание: Покупки. Лондон. Музеи. Известные музеи.
Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.
MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 10 часов
Описание: Путешествия. Летний отдых. Поездка в летний лагерь. Как взять напрокат велосипед.
Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.
3. Тематическое планирование:
| № | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание |
| 1 | Английский алфавит(1, 2) | 1 | Учебник: с. 10-11: подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык». |
| 2 | Английский алфавит(3, 4) | 1 | Рабочая тетрадь: с. 5-6. |
| 3 | Числительные. Имена. Цвета. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 7-8. |
| 4 | Глаголы места. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 9-10. |
| 5 | Школьные принадлежности. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 11. |
| 6 | Самостоятельная работа по теме «Английский алфавит». | 1 | Рабочая тетрадь: с. 12. |
| 7 | Школа. | 1 | Учебник: с. 27 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 17 |
| 8 | Снова в школу. | 1 | Учебник: с. 29 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 18 |
| 9 | Любимые предметы. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 19 учить слова |
| 10 | Школы в Англии. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 20 учить слова |
| 11 | Школьная жизнь. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 21 |
| 12 | Приветствия. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 22 |
| 13 | Граждановедение. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 1 учить слова |
| 14 | Тест № 1. | 1 | Не задано |
| 15 | Анализ работ. | 1 | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. |
| 16 | Я из… | 1 | Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23 |
| 17 | Мои вещи. | 1 | Учебник: с. 39 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 24 |
| 18 | Моя коллекция. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 25 учить слова |
| 19 | Сувениры из Великобритании. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 26 |
| 20 | Наша страна. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 27 учить слова |
| 21 | Покупка сувениров. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 28 |
| 22 | Англоговорящие страны. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 2 учить слова |
| 23 | Тест № 2. | 1 | Не задано |
| 24 | Анализ работ. | 1 | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. |
| 25 | Дома. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 30 учить слова |
| 26 | С новосельем. | 1 | Учебник: с. 50 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 31 |
| 27 | Моя комната. | 1 | Учебник: с. 51 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 32 |
| 28 | Типичный английский дом. | 1 | Учить слова Рабочая тетрадь: с. 33 |
| 29 | Дома. Здания. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 34 |
| 30 | Осмотр дома. | 1 | Учебник: с. 53 упр. 4 Учить слова |
| 31 | Тадж Махал. | 1 | Учить слова Рабочая тетрадь: с. 35 |
| 32 | Подготовка к тесту. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 3 |
| 33 | Тест № 3. | 1 | Не задано |
| 34 | Анализ работ. | 1 | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3 |
| 35 | Моя семья. | 1 | Учебник: с. 57 упр. 9 учить слова |
| 36 | Кто есть кто? | 1 | Учебник: с. 59 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 36 |
| 37 | Знаменитые люди. | 1 | Учебник: с. 60 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 37 |
| 38 | Американские «телесемьи». | 1 | Учебник: с. 61 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 38 |
| 39 | Увлечения. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 85-86 Учить слова |
| 40 | Описание людей. | 1 | Учебник: с. 62 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 85-86 |
| 41 | Моя семья. | 1 | Учебник: с. 63 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 85-86 |
| 42 | Подготовка к тесту. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 4 |
| 43 | Тест № 4. | 1 | Не задано |
| 44 | Анализ работ. | 1 | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4. |
| 45 | Удивительные создания. | 1 | Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41 |
| 46 | В зоопарке.
| 1 | Учебник: с. 69 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 42 |
| 47 | Мой питомец. | 1 | Учебник: с. 70 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 43 |
| 48 | Пушистые друзья. | 1 | Учебник: с. 71 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 44 |
| 49 | Животные.
| 1 | Рабочая тетрадь: с. 86 Учить слова |
| 50 | Посещение ветлечебницы.
| 1 | Учебник: с. 72 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 45 |
| 51 | Из жизни насекомого. | 1 | Учебник: с. 73 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 46
|
| 52 | Подготовка к тесту | 1 | Учебник: повторение материала модуля 5 |
| 53 | Тест № 5. | 1 | Не задано |
| 54 | Анализ работ.
| 1 | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5 |
| 55 | Подьем! | 1 | Учебник: с. 77 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 47 |
| 56 | На работе.
| 1 | Учебник: с. 79 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 48 |
| 57 | Выходные . | 1 | Учебник: с. 80 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 49 |
| 58 | Главные достопримечательности. | 1 | Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50 |
| 59 | Слава. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 51 учить слова |
| 60 | Приглашение к действию. | 1 | Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 52 |
| 61 | Солнечные часы. | 1 | Учебник: с. 83 упр. 3 учить слова |
| 62 | Подготовка к тесту. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 6 |
| 63 | Тест № 6. | 1 | Не задано |
| 64 | Анализ работ. | 1 | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6. |
| 65 | Год за годом. | 1 | Учебник: с. 87 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 53. |
| 66 | Одевайся правильно. | 1 | Учебник: с. 89 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 54. |
| 67 | Здорово! | 1 | Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55. |
| 68 | Климат Аляски. | 1 | Учебник: с. 91 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 56 |
| 69 | Времена года. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 57- учить слова |
| 70 | Покупка одежды. | 1 | Учебник: с. 92 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 58 |
| 71 | Ну и погода! | 1 | Учебник: с. 93 упр. 4 Учить слова |
| 72 | Подготовка к тесту. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 7 |
| 73 | Тест № 7.
| 1 | Не задано |
| 74 | Анализ работ.
| 1 | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. |
| 75 | Праздники. | 1 | Учебник: с. 97 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 59 |
| 76 | Готовим сами. | 1 | Учебник: с. 99 упр. 7, 9 Рабочая тетрадь: с. 60 |
| 77 | У меня день рождения. | 1 | Учебник: с. 100 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 61 |
| 78 | День благодарения. | 1 | Учебник: с. 101 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 62 |
| 79 | Праздники и гулянья. | 1 | Учебник: SP on R, с. 10 учить слова |
| 80 | Заказ блюд в ресторане. | 1 | Рабочая тетрадь: с. 63- учить слова |
| 81 | Когда я готовлю на кухне. | 1 | Учебник: с. 103 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 64 |
| 82 | Тест № 8. | 1 | Не задано |
| 83 | Анализ работ. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 8 |
| 84 | За покупками. | 1 | Учебник: с. 107 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 65 |
| 85 | Давай пойдем. | 1 | Учебник: с. 109 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 66 |
| 86 | Не пропустите. | 1 | Учебник: с. 110 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 67 |
| 87 | Оживленные места Лондона.
| 1 | Учебник: с. 111 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 68 |
| 88 | Музей игрушки в Сергиевом Посаде. | 1 | Учебник: SP on R, с. 11 учить слова |
| 89 | Как пройти …(вопросы и ответы) | 1 | Рабочая тетрадь: с. 69 учить слова |
| 90 | Математика. | 1 | Учебник: с. 103 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 70 |
| 91 | Тест № 9. | 1 | Не задано |
| 92 | Анализ работ. | 1 | Учебник: повторение материала модуля 9 |
| 93 | Путешествия и отдых. | 1 | Учебник: с. 117 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 71 |
| 94 | Летние удовольствия. | 1 | Учебник: с. 119 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 72 |
| 95 | Просто записка… | 1 | Учебник: с. 120 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 73 |
| 96 | Поехали! | 1 | Учебник: с. 121 упр. 2 Рабочая тетрадь: с. 74 |
| 97 | Увидимся в летнем лагере.
| 1 | Учебник: SP on R, c. 12 учить слова |
| 98 | Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). | 1 | Рабочая тетрадь: с. 75 учить слова |
| 99 | География. | 1 | Учебник: с. 123 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 76 |
| 100 | Тест № 10. | 1 | Не задано |
| 101 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Не задано |
| 102 | Итоги четверти, года. | 1 |
|
| 103 | Резервный | 1 |
|
| 104 | Резервный | 1 |
|
| 105 | Резервный | 1 |
|
|
| Итого | 105 |
|
4.. Приложение
| Дата | № урока | Тема урока
| Количество часов
| Планируемые результаты | |||||||||||||||||
| план | факт | Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||
| 1 четверть ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 6 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Английский алфавит(1, 2) | 1 | Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя). | Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); Регулятивные: - сравнение; - установление аналогий; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - сравнение; - анализ. | Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | Английский флфавит(3. 4) | 1 | Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Познавательные: - смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач. Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации; -сличать результат с заданным эталоном; - осуществлять взаимный контроль Коммуникативные: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -задавать вопросы; Личностные: - волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Числительные. Имена. Цвета. | 1 | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Познавательные: - cмысловое чтение, -использование моделей предложений для решения поставленных задач. Регулятивные: -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: - слушать собеседника. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Глаголы места.
| 1 | Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность. | Познавательные: – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - ставить вопросы, - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы; Личностные: - умение анализировать и синтезировать новые знания. Регулятивные: -рефлексия способов и условий действий; - анализ информации; | Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью). | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Школьные принадлежности.
| 1 | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, Коммуникативные: -адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - доказывать свои суждения. | Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
| ||||||||||||||
|
|
| 6 | Самостоятельная работа по теме «Английский алфавит».
| 1 | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы. -строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. | ||||||||||||||
| MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни) 9 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Школа!
| 1 | Формировать мотивационную основу учебной деятельности. | Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание. Личностные: доказывать свои суждения. | Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | Снова в школу!
| 1 | Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. | Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Любимые предметы | 1 | Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. | Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Школы в Англии
| 1 | Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации, синтез. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Школьная жизнь
| 1 | Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес. | Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. | Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Приветствия
| 1 | Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству. | Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. | Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Граждановедение
| 1 | Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. .Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: -умение анализировать и синтезировать новые знания. | Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Тест № 1. | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. | Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Анализ работ. |
| Внутренняя позиция обучающегося положительного отношения к школе. | Коммуникативные: развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: формировать навыки аудирования, чтения, письма. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. | ||||||||||||||
|
| MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я) 9 часов | ||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Я из …
| 1 | Социальная компетентность, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
| Коммуникативные: --задавать вопросы; -слушать собеседника; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Регулятивные: - подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; Личностные: - сбор, обработка и анализ информации; синтез. | Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | Мои вещи
| 1
| Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности . | Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - анализ информации; | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Моя коллекция
| 1 | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: -ориентируются на разнообразие способов решения задач. | Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Сувениры из Великобритании
| 1 | Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности. | Познавательные: - строить речевые высказывания; - выполнять учебные действия; Коммуникативные: -слушать друг друга, -обращаться за помощью. Регулятивные: -установление причинно- следственных связей; Личностные: - анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных). | Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Наша страна
| 1 | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - слушают и понимают речь одноклассников, -обмениваются мнениями в группе; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, -смысловое чтение. Личностные: - анализ информации; | Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Покупка сувениров
| 1 | Формирование способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Познавательные: - строить монологическое высказывание; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Регулятивные: - рефлексия способов и условий действий. -выбирать действия в соотв. с поставленной задачей. Лоичностные: -установление причинно-следственных связей.
| Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
| ||||||||||||||
|
|
| 7 | Англоговорящие страны
| 1 | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: -строить монологическое высказывание Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - построение логической цепи рассуждений.
| Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Тест № 2. | 1 | Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. | Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: - строить монологическое высказывание; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации; Личностные: установление причинно-следственных связей. | Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя нужную информацию. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Анализ работы. | 1 | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Регулятивные: - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Коммуникативные: - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; Лоичностные: -овладение логическими действиями анализа и синтеза. | Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
| ||||||||||||||
|
| 2 четверть MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость) 9 часов | ||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Дома
| 1
| Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов. | Познавательные: - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; Коммуникативные: -адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | С новосельем!
| 1
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразовани, формирование целостного мировоззрения. | Познавательные: - строить монологические высказывания; Коммуникативные: - слушать собеседника; Регулятивные: -осуществлять взаимный контроль Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Моя комната
| 1 | Умение формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку. | Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: - умение работать в группе; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: -умение анализировать и синтезировать новые знания. | Умение поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Типичный английский дом
| 1 | Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
| Познавательные: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языкову догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя необходимую информацию.
| ||||||||||||||
|
|
| 5 | Дома
. | 1 | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. | Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Регулятивные: - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Коммуникативные: - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: -овладение логическими действиями сравнения. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Осмотр дома
| 1 | Социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
| Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; Регулятивные: - использовать общие приёмы решения задач; - передача информации; - составлять план и последовательность действий; Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми в пределах речевых потребностей и возможностей; Личностные: -построение логической цепи рассуждений. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Тадж-Махал
| 1 | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: -умение слушать собеседника и вести диалог, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; Регулятивные: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Личностные: -умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения. | Употребление формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
| ||||||||||||||
|
|
| 8 | Подготовка к тесту № 3. | 1 | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
| Познавательные: -умение работать с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка. Коммуникативные: -уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Личностные: - классификация по заданным критериям; Регулятивные: - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Тест № 3 | 1 | Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.
| Регулятивные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий; Познавательные: - преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные: -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Личностные: -классификация по грамматическому принципу. | Умение начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
| ||||||||||||||
|
|
| 10 | Анализ работы. | 1 | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, развитие морального сознания и компетентности.
| Познавательные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; Коммуникативные: - слушают и понимают речь других; -договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; Регулятивные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; Лоичностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию. | ||||||||||||||
| MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы) 10 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Моя семья!
| 1 | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
| Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала | ||||||||||||||
|
|
| 2
| Кто есть кто?
| 1 | Эстетические потребности, ценности и чувства, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. | Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Коммуникатитвные: работать в сотрудничестве, Регулятивные: использовать общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Личностные: устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; обобщение. | Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Знаменитые люди
| 1 | Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».
| Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Американские «телесемьи»
| 1 | Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками. | Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Увлечения
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения. | Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Описание людей
| 1 | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Моя семья (стихотворение)
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Подготовка к тесту № 4. | 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Познавательные: -оформляют свои мысли в устной форме; Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; - договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Личностные: - выбор оснований и критериев для сравнения. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Тест № 4. | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 10 | Анализ работы. | 1 | Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других. | Познавательные: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; Регулятивные: -адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Личностные: - доказывать свои суждения. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ||||||||||||||
| 3 четверть MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света) 10 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Удивительные создания
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | В зоопарке
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. | Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Мой питомец | 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Пушистые друзья
| 1 | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Животные
| 1 | Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Посещение ветеринарной лечебницы
| 1 | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Из жизни насекомого
| 1 | Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, этические чувства. | Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Познавательные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Личностные: -выбор оснований и критериев для сравнения. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Подготовка к тесту № 5.
|
1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Тест № 5.
| 1 | Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 10
| Анализ работ. | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - преобразовывать практическую задачу в познавательную, Регулятивные: - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ставить вопросы, Коммуникативные: - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; Личностные: -использовать установленные правила в контроле способа решения. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
| MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера) 10 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Подъем!
|
1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | На работе
. | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности. Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Выходные
| 1 | Принятие образа «хорошего ученика». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Устойчивее следование в поведении социальным нормам Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Главные достопримечательности
|
1 | Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). | Регулятивные: -поиск необходимой информации; Познавательные: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - обращаться за помощью, Личностные: установление причинно-следственных связей. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Слава
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. | Коммуникативные: -задавать вопросы; -строить понятные для партнера высказывания; Познавательные: -ориентируются на разнообразие способов решения задач; Регулятивные: - смысловое чтение; - составлять план и последовательность действий; -использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Приглашение к действию
|
1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Солнечные часы
| 1 | Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Принятие образа «хорошего ученика». | Познавательные: - использовать знаково-символические символы; -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; Регулятивные: –осуществлять взаимный контроль; Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях. Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Подготовка к тесту № 6. |
1 | Осознание своей этнической принадлежности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Тест № 6.
| 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 10 | Анализ работы.
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица); Регулятивные: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
| MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду) 10 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Год за годом
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | Одевайся правильно
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
| Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Здорово!
| 1 | Внутренняя позиции обучающегося на основе положительного отношения к школе,
| Познавательные: -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностные: - применять установленные правила в планировании способа решения. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Климат Аляски
| 1
| Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Познавательные: -восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Времена года
| 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
| Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Личностные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Покупка одежды
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Ну и погода!
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Подготовка к тесту № 7. | 1 | Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
| Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Коммуникативные: - слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Тест № 7. | 1 | Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Познавательные: -извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Коммуникативные: - слушать собеседника; Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог.
| ||||||||||||||
|
|
| 10 | Анализ работы. | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
| Познавательные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Коммуникативные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: -классификация предметов по признаку. | Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками. | ||||||||||||||
| MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни) 9 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Праздники
| 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Познавательные: – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; Регулятивные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | Готовим сами!
| 1 | Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
| Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | У меня день рождения!
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | День благодарения
| 1 | Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - составлять план и последовательность действий; Коммуникативные: - задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; Личностные: - использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Регулятивные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; | Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Праздники и гулянья
| 1 | Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Заказ блюд в ресторане
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Познавательные: -вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, Регулятивные: -выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; Лоичностные: -анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных). | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Когда я готовлю на кухне
| 1 | Развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность. | Познавательные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - формулировать свои затруднения; Регулятивные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов. Личностные: - использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; | Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Тест № 8.
| 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Анализ работы.
| 1
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
| Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; Регулятивные: - сравнение; - установление аналогий; - преобразовывать практическую задачу в познавательную Личностные: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. | ||||||||||||||
| 4 четверть MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем) 9 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | За покупками.
| 1 | Развитие таких качеств как воля и целеустремленность. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Регулятивные: -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
| .
|
| 2 | Давай пойдем…
| 1 | Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Лоичностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Не пропустите!
| 1
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Оживленные места Лондона
| 1
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Познавательные: -адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде
| 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Как пройти …? (вопросы и ответы)
| 1 | Формирование основ оптимистического восприятия мира.
| Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | Математика | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Познавательные: - знание основных правил чтения, письма. Коммуникативные: -проявляют интерес к общению в группе; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Тест № 9. | 1 | Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Лоичностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Анализ работ. | 1 | Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета. | Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Личностные: осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
| MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 9 часов | |||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Путешествия и отдых
| 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 2 | Летние удовольствия
| 1 | Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
| Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. | ||||||||||||||
|
|
| 3 | Просто записка … | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. | ||||||||||||||
|
|
| 4 | Поехали!
| 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. | Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Лчностные: -установление причинно-следственных связей. | Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения. | ||||||||||||||
|
|
| 5 | Увидимся в летнем лагере!
| 1 | Выразительное, осознанное чтение фразами. Умение слушать, вступать в диалог. Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.
| Познавательные: -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. Регулятивные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: -согласовывают свои действия с учителем, -контролируют действия партнера; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала | ||||||||||||||
|
|
| 6 | Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)
| 1 | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий. | Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы. | ||||||||||||||
|
|
| 7 | География. | 1 | Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. | Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения. | Умение рассказать о планах, высказаться на тему, составлять устное сообщение по теме. Читать с пониманием общего содержания художественный текст. | ||||||||||||||
|
|
| 8 | Тест № 10. | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. | ||||||||||||||
|
|
| 9 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: -подведение под понятие, выведение следствий. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием. | ||||||||||||||
|
|
| 10 | Итоги четверти, года | 1 | Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Повторение изученного за год материала. Подведение итогов итоговой контрольной работы. | Развивать навыки самоанализа и самоконтроля. | ||||||||||||||
|
|
|
| Резервные уроки | 3 |
|
|
| ||||||||||||||
Лист корректировки программы
| Дата урока | Причина изменений | Корректировка | Согласование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пабочая программа (137.74 KB)
0
259
29
Нравится
0
