Оздоровительные технологии в урочной и внеурочной деятельности

Оздоровительные технологии в урочной и внеурочной деятельности

Н.И. Магамедова

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Балашов Саратовской области»

О.Е. Магамедов

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 16 г. Балашов Саратовской области»

E-mail [email protected]

E-mail ol.2104@yandex.ru

«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс

санитарно-гигиенических норм и правил и не свод требований к режиму,

питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего,

забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил,

и венцом этой гармонии является радость творчества»

В.А. Сухомлинский

Новые приоритеты в образовании в соответствии с новым Федеральным Законом «Об образовании в РФ» побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания.

Одной из основных задач учителя является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, т.к. интерес и творчество в учебном процессе являются мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их положительную мотивацию к обучению и саморазвитию.

Физическая культура, являясь одной из граней общей культуры человечества, его здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в труде, учебе, быту, общении, способствует решению социально-экономических, образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.

Одним из путей решения этих задач является применение современных образовательных технологий в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы, методы, приёмы и средства обучения, повышающие мотивацию и творческую активность учащихся.

Научно-технологическая сущность организационно-методических инноваций в физическом воспитании состоит в приоритетной направленности содержания педагогического процесса в общеобразовательной школе на усвоение обучающимися нравственных, интеллектуальных, поведенческих, двигательных, мобилизационных, коммуникативных, здоровьеформирующих и здоровьесберегающих ценностей физической культуры.

Сегодня, в период интенсивного реформирования школы, характеризующийся изменением содержания образования, обновлением форм и методов организации обучения, возникает необходимость в пересмотре традиционных средств и методик преподавания физической культуры. На современном этапе учитель физической культуры строит свою деятельность в соответствии с требованиями Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, на основе системно – деятельностного подхода к обучению, применяя настоящий веер общепедагогических образовательных технологий,

а также частнопредметные: методика определения общего уровня физических кондиций на основе тестов «Президентских состязаний» (Ю.Н. Вавилов), современные методики развития кондиционных и координационных способностей (В.И. Лях).

Основными направлениями в работе учителей физической культуры являются:

• сохранение здоровья учащихся, восстановление адаптационных возможностей организма ребенка,

• полноценное физическое и психическое развитие учащихся в соответствии с возрастом,

• обучение основам здорового образа жизни,

• формирование здоровьесберегающей среды.

Здоровьесберегающая технология, применяемая в системе образования, как в урочной так и во внеурочной деятельности, выделяет несколько групп, отличающихся разными подходами к охране здоровья и, соответственно, разными методами и формами работы:

• Медико-гигиенические технологии

• Физкультурно-оздоровительные технологии

• Экологические здоровьесберегающие технологии

• Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности

• Здоровьесберегающие образовательные технологии

Суть внедрения здоровьесберегающих технологий в учебный процесс заключается в комплексной медико-физиологической и социально – психологической оценке условий воспитания и обучения, позволяющей создать систему предпосылок для формирования здорового образа жизни, осуществлять мониторинг показателей индивидуального развития, прогнозировать вероятные изменения состояния здоровья детей и проводить соответствующие коррекционные мероприятия с целью обеспечения успешности учебной и внеклассной деятельности.

Учителям физической культуры близки физкультурно-оздоровительные технологии. Они направлены на физическое развитие учащихся. К ним относятся: закаливание, тренировка силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств.
По характеру действия различают следующие технологии:

• стимулирующие позволяют активизировать собственные силы организма, использовать его ресурсы для выхода из нежелательного состояния. Примерами могут быть – температурное закаливание, физические нагрузки;

• защитно-профилактические заключаются в выполнении санитарно-гигиенических норм и требований. Ограничение предельной нагрузки, исключающей переутомление. Использование страховочных средств и защитных приспособлений в спортзалах, исключающих травматизм;

• компенсаторно-нейтрализующие - это физкультминутки, физкультпаузы, которые в какой-то мере нейтрализуют неблагоприятное воздействие статичности уроков;

• информационно-обучающие технологии обеспечивают учащимся уровень грамотности, необходимый для эффективной заботы о здоровье.

Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяются следующие группы средств:

• средства двигательной направленности физические упражнения (физкультминутки и подвижные перемены; эмоциональные разрядки и минутки «покоя», гимнастика (оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости); лечебная физкультура, подвижные игры; специально организованная двигательная активность ребенка (занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков); массаж, самомассаж; психогимнастика, тренинги и др.;

• оздоровительные силы природы (проведение занятий на свежем воздухе);

• гигиенические факторы (выполнение санитарно-гигиенических требований; личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.); проветривание и влажная уборка помещений; соблюдение общего режима двигательной активности, режима питания и сна; обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ), простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах); ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание переутомления).

Одним из основных требований к использованию перечисленных выше средств является их системное и комплексное применение в виде занятий с использованием профилактических методик; с применением функциональной музыки; аудио сопровождение уроков, с чередованием занятий с высокой и низкой двигательной активностью.

Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по праву считаются:

- организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

- работа с учениками по формированию у них культуры отношения к своему здоровью;

- повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни;

- формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни;

- развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни.

Опыт показывает, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать родителей школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей.

Проблемы здоровья школьника, выявленные в 21 веке и ставшими очень острыми, нужно решать комплексно. И школе как никогда отводится важнейшая роль в формировании у детей принципов и норм здорового образа жизни. Ведь дети – наше будущее, и то, какими они будут – таким будет и будущее. Их здоровье сегодня – это благополучие мира завтра.

Литература

1.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004

2.Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

3. Физическая культура: учеб.для учащихся 5-7 кл. общеобразоват. учреждений /М.Я. Виленский, И.М.Туревский и др.; Под ред. М.Я. Виленского.- М.:Просвещение,2002.

4.http:/www.shkolnymir.info/

5.Operclass.ru

6. Karpinsk-edu.ru.