Получите свидетельство
Вход
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Комитет образования администрации города Ставрополя
МБОУ СОШ № 29 г. Ставрополя
| | | |
Рабочая программа
курса дополнительного образования «Озадаченная химия» для учащихся 8 - 11 классов
учитель химии
Сафаевой Эльзы Равильены
г. Ставрополь 2026 год
Программа составлена на основании программы дополнительного образования «Озадаченная химия» для 8-11 классов, автор С.Б. Толстолужинская, приложение к журналу «Первое сентября» 2024 года.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа имеет естественно – научную направленность, она предназначена для дополнительного изучения химии, как на базовом, так и на профильном уровне.
Актуальность программы состоит в том, что школьникам предоставляется возможность пополнить знания, приобрести и закрепить навыки решения теоретических и, что особенно важно, практических задач по химии.
Программа ориентирована на учащихся 8-11 классов.
В 1- й год обучения школьники учатся решать экспериментальные задачи по химии, использовать теоретический материал, основные законы и понятия при решении задач, воспринимать, систематизировать материал.
2 – й год обучения предполагает решение задач по химическим уравнениям, требующим логического мышления. На этом этапе, кроме теоретических, предполагается решение практических задач, ознакомление с качественными реакциями на неорганические вещества, выполнение практических работ.
3 –й год обучения предусматривают закрепление изученных ранее типов теоретических задач на примере различных классов органических веществ, а также выполнение задач практических – качественное определение органических веществ.
4 – й год обучения по данной программе нацелен на обобщение, решение комбинированных теоретических и практических задач по общей химии; проблемных задач, работа над которыми обсуждается и корректируется на занятиях. Большое внимание уделяется умению работать с информационными технологиями, тестовыми заданиями и подготовкой к ЕГЭ.
Решение задач занимает в химическом образовании важное место. Это один из важнейших приёмов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение материала и вырабатывается умение самостоятельного осмысления и применения приобретённых знаний.
Программа «Озадаченная химия» имеет профессиональную направленность. Ученику, избравшему химическую специальность, она поможет овладеть в совершенстве необходимыми приёмами умственной деятельности. Развить творческое мышление. Для тех, кто сможет овладеть содержанием данной программы, решение станет увлекательным и будет приносить удовлетворение.
Необходимость появления данного курса возникла в связи с тем, что для многих учащихся серьёзной проблемой является разрыв между требованиями вузов и реальными возможностями выпускников большинства школ, который ставит перед молодыми людьми труднопреодолимый барьер на пути к выбранной профессии.
Для успешного усвоения методов решения задач по химии времени в объёме образовательного стандарта недостаточно, и учащиеся нуждаются в прохождении дополнительного систематического курса. Кроме того, изменяются стандарты образования по химии. Уменьшается количество требуемых типов задач. Но при поступлении в некоторые вузы это не учитывается.
Количество часов, выделенных в школьном курсе на практические работы, недостаточно для полного усвоения предмета. С помощью программы «Озадаченная химия» школьник приобретёт и закрепит экспериментальные навыки в работе с веществами, выполняя практические задания различного уровня сложности.
Данную программу по содержанию и формам педагогической деятельности можно отнести к интегрированному виду, т.к. она объединяет в одно целое области основного и дополнительного образования.
Цель программы – развитие интеллектуального и творческого потенциала детей на основе формирования операционных способов умственных действий по решению теоретических и практических задач в области химии.
Задачи программы
Образовательные:
формирование умений и знаний при решении основных типов задач по химии;
формирование практических умений при решении экспериментальных задач на распознавание веществ;
повторение. Закрепление основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов, образующих химическую науку.
Воспитательные:
создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей;
формирование познавательных способностей в соответствии с логикой развития химической науки;
содействие в профориентации школьников.
Развивающие:
развить у школьника умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнить, обобщить изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач;
развивать самостоятельность. Умение преодолевать трудности в учении;
развивать эмоции учащихся, создавая эмоциональные ситуации удивления, занимательности, парадоксальности;
развивать практические умения учащихся при выполнении практических экспериментальных задач.
Перечисленные задачи охватывают широкий круг проблем воспитания и дополнительного образования школьника, решение и реализация которых необходимы для достижения поставленной цели.
Поурочное планирование для 8 класса
| № п\п | Темы занятий | всего часов | теория | прак тика | дата проведения |
|
| Растворы | 2 | 1 | 1 |
|
| 1 | Вычисление массовой доли растворённого вещества в растворе. Процентная концентрация. | 1 | 1 | - |
|
| 2 | Расчёты, связанные с молярной концентрацией Переход от одного вида концентрации к другому | 1 | - | 1 |
|
|
| Основные понятия и законы химии | 4 | 2 | 2 |
|
| 3 | Расчёт относительной молекулярной массы соединения и вычисление отношений масс элементов в веществе | 1 | 1 | - |
|
| 4 | Определение массовой доли химического элемента в веществе и расчёт массы по известной массе вещества Вычисление массы вещества по массе элемента в нём | 1 | -
| 1 |
|
| 5 | Вычисление количества вещества по его массе и расчёт массы по известному количеству вещества Расчёт простейшей формулы вещества по массовым долям элементов в соединении | 1 | - | 1 |
|
| 7 | Расчёт числа частиц (молекул, атомов) по его массе, по количеству вещества или объёму. Число Авогадро. | 1 | 1 | - |
|
|
| Газообразные вещества | 3 | 2 | 1 |
|
| 13 | Определение относительной плотности газа и вычисление относительной молекулярной массы газа по его относительной плотности | 1 | 1 | - |
|
| 14 | Определение массы газообразного вещества по его объёму при нормальных условиях. Молярный объём газов. | 1 | 1 | - |
|
| 15 | Определение формулы вещества по массовым долям и относительной плотности газа | 1 | - | 1 |
|
|
| Всего часов: | 9 | 5 | 4 |
|
Поурочное планирование для 10 класса (17 часов)
| № п/п | Темы занятий | всего часов | теория | прак тика | дата проведения |
|
| Нахождение молекулярной формулы органического вещества | 3 | 2 | 1 |
|
| 1 | Нахождение молекулярной формулы вещества по массовым долям входящих в него химических элементов | 1 | 1 | - |
|
| 2 | Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по массе (объёму, количеству вещества) продуктов сгорания и плотности его паров по какому – либо другому газу | 1 | 1 | - |
|
| 3 | Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по массе (объёму, количеству вещества) продуктов сгорания и плотности его паров по какому – либо другому газу | 1 | - | 1 |
|
|
| Решение задач по химическим уравнениям с участием органических веществ | 5 | 2 | 3 |
|
| 4 | Нахождение массы (объёма) продукта реакции по массе (объёму) исходного органического вещества, содержащего примеси (на примере алканов, алкенов, алкадиенов, алкинов) | 1 | 1 | - |
|
| 5 | Нахождение массы (объёма) продукта реакции по массе (объёму) исходного органического вещества, содержащего примеси (на примере алканов, алкенов, алкадиенов, алкинов) | 1 | - | 1 |
|
| 6 | Решение задач на выход продукта | 1 | 1 | - |
|
| 7 | Решение задач на выход продукта | 1 | - | 1 |
|
| 8 | Решение задач на избыток одного из веществ | 1 | - | 1 |
|
|
| Генетическая связь между основными классами соединений | 4 | 2 | 2 |
|
| 9 | Генетическая связь между основными классами соединений. Генетическая связь органических и неорганических веществ. | 1 | 1 | - |
|
| 10 | Осуществление цепочки превращений, решение по ней экспериментальных задач (на примере углеводородов) | 1 | - | 1 |
|
| 11 | Осуществление цепочки превращений, решение по ней экспериментальных задач (на примере кислородсодержащих органических соединений) | 1 | 1 | - |
|
| 12 | Осуществление цепочки превращений, связывающей органические и неорганические вещества. Решение по ней экспериментальных задач. | 1 | - | 1 |
|
|
| Окислительно – восстановительные реакции | 2 | 2 |
|
|
| 13 | Расстановка коэффициентов в окислительно – восстановительных реакциях с участием органических веществ методом электронного баланса | 1 | 1 | - |
|
| 14 | Расстановка коэффициентов в окислительно – восстановительных реакциях с участием органических веществ методом электронного баланса | 1 | 1 | - |
|
|
| Качественные реакции на органические вещества | 3 | 2 | 1 |
|
| 15 | Определение органических веществ с помощью качественных реакций (алканы, непредельные углеводороды, одноатомные предельные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты. Особенность муравьиной кислоты, белки, жиры,углеводы. | 1 | 1 | - |
|
| 16 | Определение органических веществ с помощью качественных реакций (алканы, непредельные углеводороды, одноатомные предельные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты. Особенность муравьиной кислоты, белки, жиры,углеводы. | 1 | 1 | - |
|
| 17 | Решение экспериментальных задач по органической химии | 1 | - | 1 |
|
|
| Всего часов: | 17 | 10 | 7 |
|
Поурочное планирование для 11 класса (9 часов)
| № п\п | Тема занятий | всего часов | теория | прак тика | дата проведения |
| 1 | Строение атома, Периодический закон Д.И. Менделеева Написание электронных и графических формул атомов элементов | 1 | 1 | - |
|
|
| Химическая кинетика и катализ. Химическое равновесие | 2 | 1 | 1 |
|
| 2 | Расчёты скорости реакции по изменениям концентрации веществ, давление, температура | 1 | 1 | - |
|
| 3 | Определение константы равновесия Решение задач на смещение химического равновесия при изменении температуры, давления, концентрации веществ, действии катализатора | 1 | - | 1 |
|
|
| Растворы | 1 | - | 1 |
|
| 4 | Задачи на смешивание растворов Переход от одного вида концентраций к другому | 1 | - | 1 |
|
|
| Промышленное получение важнейших неорганических веществ | 1 | 1 | - |
|
| 5 | Решение задач на типичные технологические приёмы промышленного получения веществ (на примере синтеза аммиака, производство серной кислоты) | 1 | 1 | - |
|
|
| Металлы | 1 | 1 | - |
|
| 6 | Решение задач на основные свойства металлов и их соединений Электролиз | 1 | 1 | - |
|
|
| Неметаллы | 1 | - | 1 |
|
| 7 | Решение задач на основные свойства неметаллов и их соединений | 1 | - | 1 |
|
|
| Обобщение | 2 | 1 | 1 |
|
| 8 | Комбинированные задачи по неорганической и органической химии | 1 | - | 1 |
|
| 9 | Подготовка к ЕГЭ. Тестовые задания | 1 | 1 | - |
|
|
| Всего часов: | 9 | 5 | 4 |
|
«Озадаченная химия» (35.41 KB)
0
2
0
Нравится
0
