Открытый урок по русскому языку в 8 классе Тема: Виды сказуемых и способы их выражения.

Открытый урок по русскому языку в 8 классе

Тема: Виды сказуемых и способы их выражения.

Тип урока: урок-обобщение.

Цели урока: учащиеся должны уметь обобщать и систематизировать учебный материал по теме "Виды сказуемого".

Задачи.

Обучающие:

• обобщить и систематизировать знания о типах сказуемого и способах его выражения. закрепить особенности разных видов сказуемых;

• вырабатывать умение видеть в предложении и тексте сказуемые и распознавать их виды;

Развивающие:

• развивать у учащихся критическое мышление.

• развивать положительную мотивацию к изучению русского языка.

• развивать умение работать в группах.

Воспитывающие:

повышать интерес к изучению русского языка,воспитывать у ребят интерес к отечественной истории, воспитывать в детях любовь к родине, духовность , трудолюбие.

Наглядность: презентация, раздаточный материал.

Мудрость прошлого — бесценное богатство настоящего. (Н.А.Назарбаев )

Ход урока

I. Организационный момент. (1 мин.)

II. Демонстрируются тема и цели урока для учащихся.(1 мин.)

Целеполагание совместно с учащимися. Учитель: «Ребята, посмотрите на тему урока. Подумайте и скажите: « Что мы будем делать на уроке?», «Чему мы должны научиться?», « Попытайтесь сформулировать цель урока».

Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы должны закрепить знания о типах сказуемого, способах его выражения,совершенствовать умение безошибочно находить в предложении грамматическую основу, уметь определять виды сказуемого. Рабочим материалом нам послужат высказывания и строки из произведений великих казахских поэтов Абая, Шакарима, Магжана Жумабаева, чье творчество вы изучаете сейчас на уроках казахской литературы.

А начнем мы работу со слов нашего президента: «Мудрость прошлого — бесценное богатство настоящего». Познакомившись с мудрыми высказываниями наших предков, мы ещё раз убедимся в правильности этих слов.(сл.№3)

Деление на 3 группы

III. Обобщение и систематизирование знаний о видах сказуемого и способах его выражения.

Учитель- Ребята, сейчас мы повторим, какие бывают виды сказуемого.

Задание 1.Составить мини- проект по теме «Виды сказуемого». В этом проекте вы должны продемонстрировать знание теоретического материала. Можете свой проект представить в виде кластера, в виде опорной схемы, в виде рисунка. На это задание вам отводится 4 минуты.

1. Составление кластера "Виды сказуемого". (4 мин.)

1 группа составляет мини-проект по теме «Простое глагольное сказуемое»

2 группа составляет мини-проект по теме «Составное глагольное сказуемое»

3 группа составляет мини-проект по теме «Составное именное сказуемое»

Инструктаж.

Учитель раздает карточки с критериями оценивания. Проводит инструктаж.

Учитель: «Ребята, прежде чем вы приступите к защите своих работ, послушайте, по каким критериям вы будете оценивать своих товарищей по классу». Учитель зачитывает критерии.

Защита проектов. Выходит вся группа и защищает проект.

Взаимооценивание.

Учитель раздает карточки с критериями оценивания. Проводит инструктаж.

Учитель - Повторим теоретический материал. (Сл. № 4,5 )

Задание 2. Приём "Согласен - Не согласен". (5мин.)

(Учащиеся заполняют таблицу, в которой в 1-ом столбике даны тезисы, а во 2-ом столбике они пишут "да" или "нет").

Учитель раздаёт учащимся тезисы.- Напротив утверждения, с которым вы согласны, написать ответ "да". Напротив утверждения, с которым вы не согласны, написать ответ "нет".

Тезисы.

1. Сказуемое-это главный член предложения, который обозначает признак подлежащего (действие, состояние, свойство) и отвечает на вопросы: что делает предмет речи? что с ним делается? каков он? кто он такой? что он такое? (Да).

2. Сказуемое выражает лексическое и грамматическое значение. (Да).

3. Сказуемое, выраженное одним глаголом в форме какого-либо наклонения, называется составным глагольным сказуемым. (Нет).

4. В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значения выражены одним глаголом. (Да).

5. Составным глагольным сказуемым называется такое сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола и именной части. (Нет).

6. В составном глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значение выражаются в разных знаменательных словах: лексическое - в неопределённой форме глагола, грамматическое - во вспомогательном слове. (Да).

7. Составным именным сказуемым называется такое сказуемое, которое состоит из глагола-связки и неопределённой формы глагола (инфинитива). (Нет).

8. В роли глагола-связки может выступать только связка быть в нулевой форме. (Нет).

9. Именная часть составного именного сказуемого может быть выражена только именем существительным, именем прилагательным и именем числительным. (Нет).

10. В этом предложении сказуемое является простым глагольным сказуемым. Дорога проложена через лес. (Нет).

11. В этом предложении сказуемое является простым глагольным сказуемым :Трое учеников будут отвечать у доски.(Да)

12. В этом предложении сказуемое является составным глагольным сказуемым: От скуки девочка начала придумывать разные истории.(Да)

Затем осуществляется взаимопроверка. Ученик проверяет работу товарища по слайду и ставит оценку на полях в тетради. (Сл. № 5-9 ).

Разбор отрицательных ответов.

Обсуждаем с учащимися по слайду неверное утверждение и даём верное.

Учитель- Проверив теоретические знания, попробуем безошибочно определить виды сказуемого и способы его выражения.

3. Работа с сигнальными карточками. (5 мин.)

У каждого учащегося 7 карточек с номерами предложений.

Даны предложения. (Сл. № 10,11).

Учитель характеризует главные члены предложения, а ученик поднимает карточку с номером того предложения, характеристике которого оно соответствует.

Номер может быть не один.

1) Пусть совесть прояснит твой разум, мой народ,
2) И светлое пускай над тёмным верх возьмёт,
3) Как сердце доброе, пусть справедливый труд
В союзе с разумом всех к миру приведёт.

4) Коварен мир. 5)Он как поток, 

6) А мы - соломинки. 7) Мы с ним 
Летим, 8) куда укажет рок,
9)И наш полет неудержим. 
10)О камни нас, о корни бьет, 
11)Нет нам ни отдыха, ни сна, 
12)Но смерть настигла нас. 13)И вот 
Нас обступила тишина…

• В этом предложении простое глагольное сказуемое выражено глаголом составной формы повелительного наклонения. (1,2,3).

• В этом предложении ПГС выражено глаголом настоящего времени? (7,10)

• В этом предложении именная часть составного именного сказуемого выражена кратким прилагательным (4,9).

• В этом предложении именная часть составного именного сказуемого выражена именем существительным и есть нулевая связка? (5,6).

• В этом предложении сказуемое выражено фразеологическим оборотом. (2). В этом предложении ПГС выражено глаголом в форме простого будущего времени.(8)

• В этом предложении ПГС выражено глаголом в форме прошедшего времени.(12,13)

  "5	нет ни одной ошибки или одна негрубая ошибка.
  "4"	допущены ошибки в 1-2 предложениях.
  "3"	допущены ошибки в 3-х предложениях.

• Задание: выписать грамматические основы и определить виды сказуемых.

• Учитель

• - А сейчас, ребята, вы будете определять грамматическую основу предложения, вид сказуемого и способ его выражения.

• Затем осуществляется взаимопроверка по слайду.

• На полях выставляется оценка.

  Абай	Шакарим	М.Жумабаев
  Поэзия – властитель языка, Из камня чудо высекает гений. Теплеет сердце, если речь легка, И слух ласкает красота сравнений. Только разум, наука,  воля, совесть  возвышают человека. Думать, что можно иначе возвыситься, может только глупец.	Основой для  хорошей жизни человека должны стать честный труд, совестливый разум, искреннее сердце. Вот три качества, которые должны властвовать над всем. Без них не обрести в жизни мира и согласия. Тот, кто не сумел отречься от лжи, не найдет в себе мужества отказаться от злых намерений.	Всеми миру известна отвага моя, Я не тот, кто боится воды и огня. Окрыленный стихами, Я - сын поднебесья, Мне вздохнуть от врагов Нет ни ночи, ни дня.

• Критерии оценивания:

• "5" - нет ни одной ошибки или одна негрубая ошибка.

• "4" - допущены ошибки в 1-2 предложениях.

• "3" - допущены ошибки в 3-х предложениях.

• 5.Работа в паре. (сл. №18,19) Найдите грамматические основы сказуемых, определите типы сказуемых и укажите 1 вариант -предложение с ПГС., 2 вариант- предложение с СГС.

• 1. Но разве я не настоящий царь? 
  2. Мои войска - ряды стихов моих. 
  3. Стихи бессмертны и теперь, как встарь, 
  4. И все переживет правдивый стих. 

• 1. Коль честно разделить дары природы всей,

• 2. То может и земля всех накормить людей.

• 3. Труд в сочетании с любовью создаёт

• 4. Благополучие и счастье наших дней.

• 6. Работа в группе. Анализ текста. (сл.№20) (7 мин.) Особое место занимает прозаическая поэма «Қарасөз» (в дословном переводе «Простое слово»). Оно состоит из 45 кратких притч или философских трактатов. Мы обратимся к слову девятнадцатому. Перед вами текст, а также вопросы к нему. Кроме этого на столе лежат листочки с критериями оценивания ваших ответов.

• Задание:

1. Определить тему, идею.

2. Найти изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения),

3. Выписать по 1 грамматической основе с ПГС, СГС, СИС.

Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя все на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить, внимая словам разумных людей.
Недостаточно обладать разумом — только слушая и запоминая наставления знающих, избегая пороков, можно стать полноценным человеком.
Но если человек постигает мудрые речи, неуместно восторгаясь или наоборот вяло, рассеянно, не переспрашивая непонятного, не стараясь вникнуть в суть сказанного или же не делает для себя никаких выводов, хотя чувствует их справедливость и пользу, что толку он того, слушает он или не слушает?
О чем говорить с человеком, который не знает цену слову? Как сказал один мудрец, лучше пасти свинью, которая признает тебя..Абай .Слово Девятнадцатое.

• 7. Итог урока провожу в форме вопросов «толстых» и « тонких» и ответов на них.

• 1 Какие виды сказуемых вам известны?

• 2 Что означает термин «грамматическое значение» сказуемого?

• 3 Какой глагол выражает грамматическое значение у СГС, а у СИС, у ПГС?

• IV. Выставление мотивированных оценок. (2 мин.)Учащиеся подсчитывают средний балл на полях и сообщают учителю.(Звучит песня на стихи Абая)

• V. Рефлексия. Домашнее задание.    12-15 повторить, упр. 108 стр52 . (2 мин.) сл.№21

• Обратная связь

• Подвожу итоги деятельности каждого учащегося. Ученикам раздаю карточки , где они,оценивают себя и ставят " + " или " - ".

• Обратная связь

  Карточка итогов деятельности уч-ка(цы)	+/ -
  1. Знаю виды сказуемых.
  2. Безошибочно определяю грамматическую основу предложения.
  3. Нахожу в предложении простое глагольное сказуемое.
  4. Нахожу в предложении составное глагольное сказуемое.
  5. Нахожу в предложении составное именное сказуемое.

• Итак, ребята. Урок наш подошёл к концу.Мне бы хотелось, чтобы мы вновь вернулись к мудрому слову. Какое из высказываний вам особенно запомнилось и преподнесло вам урок? (выслушать 3-4 примера)Вернемся к эпиграфу :Мудрость прошлого — бесценное богатство настоящего. (Н.А.Назарбаев ) Я надеюсь, что каждый из вас. ещё не раз столкнувшись с творчеством поэтов, писателей казахской, русской , мировой литературы, возьмет для себя их мудрые уроки.

3. 3. Работа с сигнальными карточками

4. 1) Пусть совесть прояснит твой разум, мой народ,
   2) И светлое пускай над тёмным верх возьмёт,
   3) Как сердце доброе, пусть справедливый труд
   В союзе с разумом всех к миру приведёт.

5. 4) Коварен мир. 5)Он как поток, 

6. 6) А мы - соломинки. 7) Мы с ним 
   Летим, 8) куда укажет рок,
   9)И наш полет неудержим. 
   10)О камни нас, о корни бьет, 
   11)Нет нам ни отдыха, ни сна, 
   12)Но смерть настигла нас. 13)И вот 
   Нас обступила тишина…

• В этом предложении простое глагольное сказуемое выражено глаголом составной формы повелительного наклонения.

• В этом предложении ПГС выражено глаголом настоящего времени

• В этом предложении именная часть составного именного сказуемого выражена кратким прилагательным

• В этом предложении именная часть составного именного сказуемого выражена именем существительным и есть нулевая связка

• В этом предложении сказуемое выражено фразеологическим оборотом.

• В этом предложении сказуемое выражено фразеологическим оборотом.

• В этом предложении ПГС выражено глаголом в форме простого будущего времени.

• В этом предложении ПГС выражено глаголом в форме прошедшего времени.

  Абай	Шакарим	М.Жумабаев
  Поэзия – властитель языка, Из камня чудо высекает гений. Теплеет сердце, если речь легка, И слух ласкает красота сравнений. Только разум, наука,  воля, совесть  возвышают человека. Думать, что можно иначе возвыситься, может только глупец.	Основой для  хорошей жизни человека должны стать честный труд, совестливый разум, искреннее сердце. Вот три качества, которые должны властвовать над всем. Без них не обрести в жизни мира и согласия. Тот, кто не сумел отречься от лжи, не найдет в себе мужества отказаться от злых намерений.	Всему миру известна отвага моя, Я не тот, кто боится воды и огня. Окрыленный стихами, Я - сын поднебесья, Мне вздохнуть от врагов Нет ни ночи, ни дня.

• 4.Работа в паре.

• 1. Но разве я не настоящий царь? 
  2. Мои войска - ряды стихов моих. 
  3. Стихи бессмертны и теперь, как встарь, 
  4. И все переживет правдивый стих. 
  
  
  
  

• 1. Коль честно разделить дары природы всей,

• 2. То может и земля всех накормить людей.

• 3. Труд в сочетании с любовью создаёт

• 4. Благополучие и счастье наших дней.

• 5. Работа в группе. Анализ текста.

• Задание:

1. Определить тему, идею.

2. Найти изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения),

3. Выписать по 1 грамматической основе с ПГС, СГС, СИС.

• Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя

• все на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить, внимая словам разумных людей.
  Недостаточно обладать разумом — только слушая и запоминая наставления знающих, избегая пороков, можно стать полноценным человеком.
  Но если человек постигает мудрые речи, неуместно восторгаясь или наоборот вяло, рассеянно, не переспрашивая непонятного, не стараясь вникнуть в суть сказанного или же не делает для себя никаких выводов, хотя чувствует их справедливость и пользу, что толку он того, слушает он или не слушает?
  О чем говорить с человеком, который не знает цену слову? Как сказал один мудрец, лучше пасти свинью, которая признает тебя..Абай .Слово Девятнадцатое.