Открытое занятие по ПДД "Школа светофорных наук"

№

п/п

Этап занятия

Методические основы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

Организационный этап. Всесторонняя проверка знаний. (5 минут)

1.1

Начало занятия.

Активизация внимания.

Встреча детей, помощь в подготовке к занятию.

Вход детей в кабинет.

Коммуникативные:правила поведения в ДДТ, в кабинете.

1.2

Приветствие.

Установление сотрудничества.

Мотивация интереса и активности

Целевая установка.

Актуализация имеющихся знаний.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычное, и я надеюсь, интересное Вам занятие. Занятие – соревнование. Перед его началом я предлагаю провести жеребьёвку, и определить в какой команде Вы будете соревноваться. Но у меня есть одно условие! Выкрикивать ответы на вопросы нельзя, нужно поднять руку и ответить на вопрос. За каждый правильный ответ Вы будете получать один жетон соответствующего Вашей команде цвета. В конце занятия мы подсчитаем жетоны и определим, чья команда была лучшей. И первое задание будет таким.

Чтобы определить тему занятия я предлагаю разгадать Вам кроссворд.

Кроссворд по ПДД.

Вопросы:

1. Знак, подаваемый транспортным средством или светофором.

2. Повреждение транспортного средства, при этом травмированы или погибли люди.

3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход.

4. Лицо, управляющее каким – либо транспортным средством.

5. Человек, идущий пешком.

6. Твердое и гладкое покрытие дороги.

7. Боковая часть, край дороги.

8. Место, специально предназначенное для передвижения пешеходов с одной стороны проезжей части на другую.

Размещение согласно жеребьёвке на заранее отведённых местах по группам, определённых педагогом. Команда Красных, Жёлтых и Зелёных.

Ответы детей:

1.Сигнал.

2.Авария.

3.Зебра.

4.Водитель.

5.Пешеход.

6.Асфальт.

7.Обочина.

8.Переход.

Ключевое слово: СВЕТОФОР.

Обобщение ответов.

Личностные:

осознание себя как индивидуума и как члена коллектива.

Коммуникативные:

участие в диалоге с педагогом.

2.

Подготовка к активному и осознанному усвоению новых знаний. (5 минут)

2.1

Создание условий для формулиров-

ки темы и цели занятия.

Мотивация деятельности.

Информационное сообщение.

Скажите, ребята с чего начинается каждое занятие? Что мы должны сделать?

Первый светофор появился в Лондоне в 1868 году. Придумал его английский инженер Найт. Прототипом, по всей видимости, послужил железнодорожный светофор, который к тому времени уже достаточно давно применялся для регулирования железнодорожных перевозок и назывался он тогда - семафор. Прежде чем ввести светофор в действие, в газетах Лондона были опубликованы подробные правила, из которых люди впервые узнали, что означает зелёный цвет, а что - красный. Установленный перед зданием английского парламента, первый светофор был механическим и располагался на колонне высотой 6 метров: цветные сигналы менялись в нём с помощью системы приводных ремней. Для этого рядом служил – дежурил специальный полицейский.

Вскоре устройство оснастили газовым фонарём, чтобы изменения цветов были видны и в тёмное время суток. Однако это нововведение оказалось роковым для судьбы первого светофора. Фонарь однажды взорвался и смертельно ранил находившегося поблизости полисмена. С тех пор история светофора прервалась почти на полвека.

Новое рождение автоматического регулятора движения состоялось в 1914 году в американском Кливленде, а чуть позднее – в Чикаго и Нью – Йорке. Светофоры на сей раз были электрическими, но так же, как и лондонский, имели лишь два сигнала – красный и зелёный. Жёлтый цвет появился только в 1918 году.

В России первый светофор был установлен в 1925 году в Москве на пересечении улиц Кузнецкий мост и Петровка. Значит сколько лет нашему светофору? С развитием техники постепенно внедрялось автоматическое управление. Так, в 1955 году в столице на Садовом кольце появилась первая «зелёная волна», состоящая из пяти светофоров: автомобиль, попадавший на первом светофоре на зелёный свет, беспрепятственно проезжал и все остальные.

Ну а само слово светофор состоит из двух частей: «свет» и «фор». «Свет» - это понятно, а «фор»? Слово «фор» произошло от греческого форос, что означает «несущий» или «носитель». А вместе значит «носитель света» или «несущий свет».

Ответы детей: мы должны открыть тетради и записать число и тему занятия.

Ответы детей и запись в тетрадь:

Нашему светофору 95 лет.

Коммуникативные:

построение монологических высказываний.

3.

Усвоение новых знаний. (15 минут)

3.1

Мотивация интереса.

Активизация слухового внимания, памяти. Словесный метод.

Мотивация деятельности.

Светофор регулирует движение при помощи цветовых сигналов. Применяются сигналы трёх разных цветов. И цвета выбраны не случайно!

Электростенд: «Регулирование дорожного движения».

Красный сигнал, запрещающий движение, выбран потому, что это цвет опасности. А ещё потому, что он хорошо виден днём и ночью, в тумане, во время дождя и в условиях недостаточной видимости.

Зелёный сигнал, разрешающий движение, выбран потому, что он резко отличается от красного. Зелёный цвет невозможно спутать с красным, и виден он тоже хорошо.

Жёлтый сигнал – предупреждающий, промежуточный между основными – запрещающим красным и разрешающим зелёным сигналами. Выбран он потому, что заметно отличается от них. Его не спутаешь с красным и зелёным, и он тоже хорошо виден.

Светофор с тремя сигналами называют трёхсекционным транспортным светофором. Это самый распространённый транспортный светофор. Его сигналам подчиняются все транспортные средства и пешеходы, но при условии, что не установлен пешеходный светофор.

А пешеходные светофоры устанавливаются на переходах, расположенных в местах наиболее напряжённого дорожного движения, где много транспорта, много пешеходов, где очень затруднён переход проезжей части и движение интенсивное.

Но иногда пешеходные светофоры устанавливают на дорогах, где пешеходов мало, где они редко переходят проезжую часть или где движение пешеходов происходит эпизодически. Что это значит? Как перейти такую проезжую часть? На какой сигнал светофора можно переходить проезжую часть?

Везде, где установлены пешеходные светофоры, пешеходы обязаны подчиняться только их сигналам, даже если эти сигналы не совпадают с сигналами транспортного светофора.

ФИЗМИНУТКА.

Ответы на контрольные вопросы.

Регулятивные:

осознание цели деятельности.

Личностные: положительное отношение к деятельности.

Регулятивные: самоорганизация.

4.

Первичная проверка понимания и закрепление новых знаний. (15 минут)

4.1

Мотивация активности. Установление сотрудничества.

Игровой метод. Наглядный метод Самостоятельная работа, требующая творческого подхода.

Целевая установка.

Поисковые вопросы.

Активизация внимания.

Словесный метод.

Активизация мыслитель-ной деятельности.

А сейчас проверим, как Вы усвоили новую тему. Игра на мелкую моторику рук «Собери транспортный светофор». Каждый член команды по – очереди нанизывает на шнурок крышки соответствующего цвета, чтобы получился транспортный светофор. Нанизывать надо до тех пор, пока не закончится отведённое время. Время на выполнение задания 2 минуты.

Слуховая игра «Игра в слова». Нужно хлопать

в ладоши, услышав слова, относящиеся к све-

тофору: три сигнала, стоит на улице, перекрё-

сток, голубой сигнал, одна нога, жёлтый сиг-

нал, переход через улицу, помощник пешехода

стоит дома, зелёный сигнал, регулирует движение, останавливает транспорт, бесполезный предмет.

Обобщение силами педагога. Промежуточное подведение итогов.

Каждая команда получает индивидуальное задание педагога (раскрасить светофор соответствующими цветами и подписать названия светофоров).

Ребята, в начале занятия я обращала Ваше внимание на то, что у нас будет занятие – соревнование. Пришло время подвести итоги.

Ответы на вопросы.

Подсчёт жетонов.

Ответы на загадки.

Ответы на вопросы.

Подсчёт жетонов.

Познавательные:

самостоятельное решение проблем творческого характера.

Регулятивные:

осознание цели деятельности.

Коммуникативные:участие в диалоге с педагогом. Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Личностные: желание участвовать в творческом процессе.

5.

Заключительный этап. (5 минут)

5.1

Подведение итогов занятия.

Обобщение, оценка деятельности на занятии, рефлексивные вопросы, дальнейшие перспективы.

Наше занятие подходит к концу. Понравилось оно Вам или нет? Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, что запомнили? Что нового мы сегодня узнали? Мне очень понравилась Ваша работа на занятии, молодцы, все были старательными, очень внимательными и активными. Хвалю Вас за работу! Соблюдайте Правила, переходите проезжую часть только на зелёный сигнал светофора и не будет с Вами дорожных аварий! Жду Вас на следующее занятие. До свидания, до новых встреч!

Ответы детей. Пересказ услышанного на занятии.

Занятие понравилось, было очень интересным и познавательным. Мы узнали новое о светофоре, о его сигналах и их значении. О правилах поведения.

Сбор личных вещей, выход детей из кабинета.

Регулятивные:

самоконтроль.

Личностные:

положительное отношение к деятельности.