Особенности работы с учащимися художественного отделения по предмету «Композиция прикладная»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Детская школа искусств имени М.А. Балакирева

г. Ульяновск

преподаватель художественного отделения

Кузьмин Сергей Викторович

Особенности работы с учащимися художественного отделения по предмету «Композиция прикладная»

Одной из целей программы «Композиция прикладная» является развитие эстетического и творческого мышления ребенка и формирование необходимого минимума навыков и умений в предметном творчестве.

В нашей школе в качестве итогового задания на уроках композиции в разделе «Основы общей композиции» учебной программы «Композиция прикладная» (1-4 год обучения) «Ассоциативные средства восприятия окружающей среды. Выражение свойств и характера предметов» предложена тема «Парад геометрических фигур» и выполнение плоскостной композиции «Город». Ставятся следующие задачи: развитие ассоциативного мышления учащегося, знакомство с приемами композиционного размещения геометрических фигур относительно друг друга в формате листа (ближе – дальше, врезаясь, примыкая или на некотором расстоянии друг от друга), развитие комбинаторных способностей в плоскостном формообразовании, формирование представления об основных и дополнительных свойствах формы (геометрия формы, местонахождение и положение формы в пространстве, фактура, тон).

Задание: составить из простых и знакомых геометрических фигур плоскостную многоплановую композицию «Город» (несколько сконфигурированных из геометрических фигур домиков должны образовать маленькую городскую площадь). Исходное условие задания: тип – домики, характер действия – соединение, геометрическая основа – прямоугольник, круг, овал, треугольник, трапеция, квадрат. Дополнительные качественные характеристики – устойчивость, массивность, статичность.

На выполнение задания отводится 6 учебных часов. Работа над композицией «Город» проходит в несколько этапов.

Первый. Объяснение предложенный темы, задание на дом – сделать рабочие зарисовки, применяя знания по истории архитектуры, впечатления от фильмов, открыток, фотографий, иллюстраций, пленэрных зарисовок.

Второй. На уроке выполняются наброски – из геометрических фигур составляем оригинальные нестандартные варианты домиков, используя 2 – 3 геометрические фигуры для одного дома.

Третий. Делаем набросок композиционной схемы, располагая 5-6 в формате листа. Используем приемы композиционного размещения фигур относительно друг друга на плоскости (ближе - дальше) и между собой (примыкая, врезаясь, на некотором расстоянии).

Четвертый. Приступаем к локальному построению, начиная компоновать от центра листа, с более крупной формы дома, которая станет основой, притягивающей и удерживающей остальные формы. Рисуем легко, светлой линией, используя опорные точки в рисунке. Для выявления планов (ближе - дальше) пользуемся линиями разной толщины и насыщенности тона, выполняя сквозной рисунок.

Пятый. Корректируем положение домиков в пространстве листа, пользуясь калькированием абриса для отслеживания удачного взаимодействия массы и пространства, то есть уравновешиваем форму с контрформой.

Шестой. Продолжаем выполнять сквозной рисунок, корректируя и усложняя форму домов и добавляя детали. Комбинируем и улучшаем силуэт города, не нарушая его целостности. Выстраиваем глубину и создаем плановость в соотношении предметных форм. Седьмой. Проработка формы домов тоном усилит впечатление пространства. Удаленные домики, как западающие плоскости, выполняем самым темным, мягким тоном, а по мере приближения тон светлеет, штриховка становится более четкой. Добавление фактуры заметно усилит выразительность рисунка и поможет создать тональные нюансы, подчеркнуть положение формы в пространстве, передать вес, плотность и характерные особенности. Используемые материалы: графитные карандаши различной твердости от 3Н до 8В, ластик, точилка, бумага чертежная и эскизная формат А4.