Особенности работы с детьми с умственной осталостью

Организация внеурочной деятельности (досуга) младших школьников

Внеурочная деятельность.

Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для реализации детьми своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.

Задачи:

• Расширение общекультурного кругозора;
• Формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;
• Формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;
• Участие в общественно-значимых делах;

5. Создание пространства для межличностного общения.

Результаты и эффекты.

• Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.

• Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

Методический конструктор внеурочной деятельности.

• Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности.
• Индивидуальные образовательные программы для учащихся.

Внеурочная деятельность.

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей.

.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для:

• творческой самореализации ребёнка в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности и позитивного преобразующего отношения к окружающей действительности;

• социального становления личности ребёнка в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами;

• профессионального самоопределения учащегося, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов и перспектив.

Задачи, решаемые внеурочной деятельностью:

• Обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных результатов основной образовательной программы начального общего образования;
• Снизить учебную нагрузку обучающихся;
• Обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;
• Улучшить условия для развития ребёнка;
• Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Спортивно-оздоровительное направление.

Формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья.

Духовно-нравственное направление.

Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Общекультурное направление.

Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.

Социальное направление.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных проектов.

Общеинтеллектуальное направление.

Обогащение запаса знаний учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности, воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Воспитательные результаты и эффекты.

• Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
• Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

Организация внеурочной деятельности.

Одним из требований к Программам является интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности , поэтому при их разработке педагогу следует проанализировать воспитательный потенциал предметных программ.

Организация

внеурочной деятельности.

Занятия внеурочной деятельностью значительно отличаются от классно-урочных и требуют от педагогов владения современными технологиями воспитания: технологией диалога, педагогических ситуаций, игровыми технологиями. Педагог, включая детей в деятельность, оказывает им педагогическую поддержку в развитии интереса к учёбе, творчеству, занятиям физической культурой.

Помогает им планировать свои достижения, добиваться их осуществления.

Алгоритм создания программы внеурочной деятельности.

• Ревизия ресурсов
• Анализ ситуации:

• Какие самые «западающие»
• Какие самые «западающие»

УУД в урочной деятельности

• В каких местах не хватает ресурса предмета для формирования УУД
• В каких местах не хватает ресурса предмета для формирования УУД
• Определение целей и результатов программы
• Создание программы / выбор и коррекция
• Разработка методического обеспечения (инструментов оценивания)

Обогащение внеурочной жизни школьников - путь к успеху каждого.

Каждый ученик может быть успешным в чем-то своем .

Не все ученики должны быть «отличниками» в учебе, в жизни есть ещё много интересного.

Спасибо за внимание.

Только совместным трудом всех педагогов школы можно достичь результатов и эффекта досуговой деятельности.