"Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией"

3 ноября 2017 год Педагогический совет МБОУ СОШ № 10 г. Белорецк

Выступление учителя русского языка и литературы Харасовой Н.И.

Учиться не будешь-станешь дворником

Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией к учебному процессу

Что же такое мотивация?

• « МОТИВАЦИЯ – ЭТО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ СТРЕМЛЕНИЕ… ПРОЯВИТЬ СЕБЯ В ТОМ, К ЧЕМУ ОН ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ ПОТЕНЦИАЛЬНО СПОСОБНЫМ» (А.Маслоу)
• Мотивация  ::  Психологический словарь   Мотивация  — побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Термин « мотивация », взятый в широком смысле, используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека  

Внутреннее побуждение человека

Учебная мотивация определяется:

• 1. Образовательная система, школа.
• 2. Организация учебного процесса.
• 3.Субъектные особенности (возраст, пол. интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний. самооценка, его взаимодействие с другими учениками и т.д.); 
• 4. Особенности педагога, его отношение у ученику.
• 5. Специфика предмета.

Причины понижения мотивации?

Перегрузка

Отсутствие современных технологий

Неумение строить отношения с учащимися

Ты должен. Ты обязан. Страх.

Факторы влияющие на снижение мотивации?

Действия учителя…СТИМУЛ

Рассказ, лекция, беседа.

Беседа

• Ход беседы.
• Во вступительной беседе педагог обращает внимание детей на портрет А. С, Пушкина, рассказывает о «сказочном» творчестве поэта, называет его сказки, рассматривает с детьми иллюстрации к этим сказкам. Педагог (опирается на опыт детей):
• -Подумайте, чем отличаются сказки Пушкина от других сказок, которые мы с
• вами читали. Как они написаны? (В стихах.)
• -Сказки Александра Сергеевича интересны и поучительны. В них
• прославляются добрые, смелые люди и высмеиваются жадные, трусливые*
• злые. Послушайте «Сказку о рыбаке и рыбке».
• После чтения проводится беседа:
• -Расскажите, как получилось, что рыбка стала служить старику?
• -Какие желания старухи выполнила золотая рыбка?
• -Как вы думаете, почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз? -Каким вам показался старик? Какими словами можно сказать о нем? (Добрый, ласковый, тихий, беспомощный и др.)
•   -Какими словами можно сказать о старухе? (Жадная, злая, сердитая, нехорошая и др.)
• Ребята, послушайте, как по-разному море встречало каждый раз старика, когда он приходил к рыбке с просьбой:
•   Вот пришел он к синему морю,
•   Видит -море слегка разыгралось
• Вот пошел он к синему морю.
•   Помутилось синее море.
• Пошел старик к синему морю...
•   Неспокойно синее море.
• Вот идет он к синему морю.
• Видит — на море черная буря:
• Так и вздулись
• сердитые волны,
• Так и ходят, так воем и воют.
• Старичок отправился к морю...
• Почернело синее море.
• -Что вы заметили?
• Как каждый раз встречало старика море?
• -А теперь послушайте, как эту сказку расскажет артист.
• Дети слушают исполнение всей сказки .

Практическая работа –стимулятор активности

Практикум

• Итоговый практикум по роману А.С.Пушкина «Дубровский». 6 класс
• Кто из героев романа вам понравился и почему? Кто из героев и почему вызвал неприязнь?
• Почему «надменный» Кирила Петрович Троекуров уважал Андрея Гавриловича Дубровского? В чём они похожи? (Гл.1)
• Какой образ жизни вёл Владимир Дубровский в Петербурге? Почему молодой человек «позволял себе роскошные прихоти» ? (Гл.III)
• Почему Владимир Дубровский становится разбойником? Какое мнение сложилось о нём в округе? (Гл.VII)
• Почему Дубровский, оказавшись в имении Троекурова, отказывается от мести за отца? (Гл.XII)
• Чем похожи и чем различаются Троекуров и князь Верейский? (Гл.XIII)
• Сравните поведение двух мальчиков в эпизоде с кольцом: как ведут себя дворовый Митя и Саша Троекуров? Почему всё же Кирила Петрович отпускает Митю? (Гл.XVII)
• Почему в свою последнюю встречу Маша отказалась от помощи В.Дубровского? Любила ли Маша Дубровского? (Гл.VXIII)
• Прочитайте в учебнике определение – что такое роман . Докажите, что по своему жанру «Дубровский» - это роман .

Восстанови текст

• Практическая работа по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина ( "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" , Дикий помещик" )
• Вариант 2
• Часть 1

• Задание 1 . Восстанови текст.
• И выстроил он корабль- не корабль, а так ________________________, что можно
• море-___________ переплыть вплоть до самой улицы __________________________________
• - Ты смотри,однако, не утопи нас,- сказали генералы, увидев покачивающуюся на волнах_____________
• Набрал мужик пуху______________, устлал им дно, уложил генералов, перекрестил и поплыл.Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь и ветров разных! Сколько ругали мужика за __________________________!
• А мужик всё гребёт да кормит генералов _____________________________.

• Часть 2
• В-1 Определи название произведения и его жанр.
• В-2 Что означает слово " тунеядец"
• В-3 Как называется приём художественной выразительности , используемый в выражении
• " пуху лебяжьего белого "
• В-4 Как автор относится к мужику? ( 3-4предложения)?

Игры и викторины

• Книжный марафон

Проблемно-поисковые методы

Самостоятельная работа

КОНТРАКТ

ЛИНИЯ ВРЕМЕНИ

ОРАТОР

АВТОР

Фантазёр

Для чего мы изучаем русский язык?

Для того, чтобы быть грамотным человеком.

Культура.

Успешность.

Патриотизм.

Чтобы устроиться на работу.

Помочь с домашним заданием ребенку.

Составляющая мотивации – умение ставить цель

• Цель поставленная учителем, должна стать целью ученика.
• Связь изучаемого с интересами уже существовавшими у школьников ранее, способствует возникновению интереса к новому материалу.
• Очень важно вызвать эмоциональный отклик у школьников.
• Признание личности подростка на его жизненном опыте.

Ассоциативный кроссворд

• Презентация

  Правильно преподносить содержание учебного материала, чтобы это было интересно .

Применяйте новые информационные технологии.

Для школьников важна сама личность учителя

Уважайте личность каждого ребенка.

Работа с родителями ребенка