Меню
Разработки
Разработки  /  Всем учителям  /  Презентации  /  6 класс  /  "Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией"

"Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией"

Презентация к выступлению на пед.совете на тему "Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией"

25.11.2017

Содержимое разработки

3 ноября 2017 год  Педагогический совет МБОУ СОШ № 10 г. Белорецк Выступление учителя русского языка и литературы Харасовой Н.И.

3 ноября 2017 год Педагогический совет МБОУ СОШ № 10 г. Белорецк

Выступление учителя русского языка и литературы Харасовой Н.И.

Учиться не будешь-станешь дворником

Учиться не будешь-станешь дворником

Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией к учебному процессу

Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией к учебному процессу

Что же такое мотивация? « МОТИВАЦИЯ – ЭТО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ СТРЕМЛЕНИЕ… ПРОЯВИТЬ СЕБЯ В ТОМ, К ЧЕМУ ОН ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ ПОТЕНЦИАЛЬНО СПОСОБНЫМ» (А.Маслоу) Мотивация  ::  Психологический словарь   Мотивация  — побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Термин « мотивация », взятый в широком смысле, используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека  

Что же такое мотивация?

  • « МОТИВАЦИЯ – ЭТО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ СТРЕМЛЕНИЕ… ПРОЯВИТЬ СЕБЯ В ТОМ, К ЧЕМУ ОН ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ ПОТЕНЦИАЛЬНО СПОСОБНЫМ» (А.Маслоу)
  • Мотивация  ::  Психологический словарь   Мотивация  — побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Термин « мотивация », взятый в широком смысле, используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека  
Внутреннее побуждение человека

Внутреннее побуждение человека

Учебная мотивация определяется: 1. Образовательная система, школа. 2. Организация учебного процесса. 3.Субъектные особенности (возраст, пол. интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний. самооценка, его взаимодействие с другими учениками и т.д.);  4. Особенности педагога, его отношение у ученику. 5. Специфика предмета.

Учебная мотивация определяется:

  • 1. Образовательная система, школа.
  • 2. Организация учебного процесса.
  • 3.Субъектные особенности (возраст, пол. интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний. самооценка, его взаимодействие с другими учениками и т.д.); 
  • 4. Особенности педагога, его отношение у ученику.
  • 5. Специфика предмета.
Причины понижения мотивации?

Причины понижения мотивации?

Перегрузка

Перегрузка

Отсутствие современных технологий

Отсутствие современных технологий

Неумение строить отношения с учащимися

Неумение строить отношения с учащимися

Ты должен. Ты обязан. Страх.

Ты должен. Ты обязан. Страх.

Факторы влияющие на снижение мотивации?

Факторы влияющие на снижение мотивации?

Действия учителя…СТИМУЛ

Действия учителя…СТИМУЛ

Рассказ, лекция, беседа.

Рассказ, лекция, беседа.

Беседа

  • Ход беседы.
  • Во вступительной беседе педагог обращает внимание детей на портрет А. С, Пушкина, рассказывает о «сказочном» творчестве поэта, называет его сказки, рассматривает с детьми иллюстрации к этим сказкам. Педагог (опирается на опыт детей):
  • -Подумайте, чем отличаются сказки Пушкина от других сказок, которые мы с
  • вами читали. Как они написаны? (В стихах.)
  • -Сказки Александра Сергеевича интересны и поучительны. В них
  • прославляются добрые, смелые люди и высмеиваются жадные, трусливые*
  • злые. Послушайте «Сказку о рыбаке и рыбке».
  • После чтения проводится беседа:
  • -Расскажите, как получилось, что рыбка стала служить старику?
  • -Какие желания старухи выполнила золотая рыбка?
  • -Как вы думаете, почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз? -Каким вам показался старик? Какими словами можно сказать о нем? (Добрый, ласковый, тихий, беспомощный и др.)
  •   -Какими словами можно сказать о старухе? (Жадная, злая, сердитая, нехорошая и др.)
  • Ребята, послушайте, как по-разному море встречало каждый раз старика, когда он приходил к рыбке с просьбой:
  •   Вот пришел он к синему морю,
  •   Видит -море слегка разыгралось
  • Вот пошел он к синему морю.
  •   Помутилось синее море.
  • Пошел старик к синему морю...
  •   Неспокойно синее море.
  • Вот идет он к синему морю.
  • Видит — на море черная буря:
  • Так и вздулись
  • сердитые волны,
  • Так и ходят, так воем и воют.
  • Старичок отправился к морю...
  • Почернело синее море.
  • -Что вы заметили?
  • Как каждый раз встречало старика море?
  • -А теперь послушайте, как эту сказку расскажет артист.
  • Дети слушают исполнение всей сказки .
Практическая работа –стимулятор активности

Практическая работа –стимулятор активности

Практикум  Итоговый практикум по роману А.С.Пушкина «Дубровский». 6 класс Кто из героев романа вам понравился и почему? Кто из героев и почему вызвал неприязнь? Почему «надменный» Кирила Петрович Троекуров уважал Андрея Гавриловича Дубровского? В чём они похожи? (Гл.1) Какой образ жизни вёл Владимир Дубровский в Петербурге? Почему молодой человек «позволял себе роскошные прихоти» ? (Гл.III) Почему Владимир Дубровский становится разбойником? Какое мнение сложилось о нём в округе? (Гл.VII) Почему Дубровский, оказавшись в имении Троекурова, отказывается от мести за отца? (Гл.XII) Чем похожи и чем различаются Троекуров и князь Верейский? (Гл.XIII) Сравните поведение двух мальчиков в эпизоде с кольцом: как ведут себя дворовый Митя и Саша Троекуров? Почему всё же Кирила Петрович отпускает Митю? (Гл.XVII) Почему в свою последнюю встречу Маша отказалась от помощи В.Дубровского? Любила ли Маша Дубровского? (Гл.VXIII) Прочитайте в учебнике определение – что такое роман . Докажите, что по своему жанру «Дубровский» - это роман .

Практикум

  • Итоговый практикум по роману А.С.Пушкина «Дубровский». 6 класс
  • Кто из героев романа вам понравился и почему? Кто из героев и почему вызвал неприязнь?
  • Почему «надменный» Кирила Петрович Троекуров уважал Андрея Гавриловича Дубровского? В чём они похожи? (Гл.1)
  • Какой образ жизни вёл Владимир Дубровский в Петербурге? Почему молодой человек «позволял себе роскошные прихоти» ? (Гл.III)
  • Почему Владимир Дубровский становится разбойником? Какое мнение сложилось о нём в округе? (Гл.VII)
  • Почему Дубровский, оказавшись в имении Троекурова, отказывается от мести за отца? (Гл.XII)
  • Чем похожи и чем различаются Троекуров и князь Верейский? (Гл.XIII)
  • Сравните поведение двух мальчиков в эпизоде с кольцом: как ведут себя дворовый Митя и Саша Троекуров? Почему всё же Кирила Петрович отпускает Митю? (Гл.XVII)
  • Почему в свою последнюю встречу Маша отказалась от помощи В.Дубровского? Любила ли Маша Дубровского? (Гл.VXIII)
  • Прочитайте в учебнике определение – что такое роман . Докажите, что по своему жанру «Дубровский» - это роман .
Восстанови текст Практическая работа по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина (

Восстанови текст

  • Практическая работа по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина ( "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" , Дикий помещик" )
  • Вариант 2
  • Часть 1
  • Задание 1 . Восстанови текст.
  • И выстроил он корабль- не корабль, а так ________________________, что можно
  • море-___________ переплыть вплоть до самой улицы __________________________________
  • - Ты смотри,однако, не утопи нас,- сказали генералы, увидев покачивающуюся на волнах_____________
  • Набрал мужик пуху______________, устлал им дно, уложил генералов, перекрестил и поплыл.Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь и ветров разных! Сколько ругали мужика за __________________________!
  • А мужик всё гребёт да кормит генералов _____________________________.
  • Часть 2
  • В-1 Определи название произведения и его жанр.
  • В-2 Что означает слово " тунеядец"
  • В-3 Как называется приём художественной выразительности , используемый в выражении
  • " пуху лебяжьего белого "
  • В-4 Как автор относится к мужику? ( 3-4предложения)?
Игры и викторины Книжный марафон

Игры и викторины

  • Книжный марафон
Проблемно-поисковые методы

Проблемно-поисковые методы

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

КОНТРАКТ

КОНТРАКТ

ЛИНИЯ ВРЕМЕНИ

ЛИНИЯ ВРЕМЕНИ

ОРАТОР

ОРАТОР

АВТОР

АВТОР

Фантазёр Для чего мы изучаем русский язык? Для того, чтобы быть грамотным человеком. Культура. Успешность. Патриотизм. Чтобы устроиться на работу. Помочь с домашним заданием ребенку.

Фантазёр

Для чего мы изучаем русский язык?

Для того, чтобы быть грамотным человеком.

Культура.

Успешность.

Патриотизм.

Чтобы устроиться на работу.

Помочь с домашним заданием ребенку.

Составляющая мотивации – умение ставить цель Цель поставленная учителем, должна стать целью ученика. Связь изучаемого с интересами уже существовавшими у школьников ранее, способствует возникновению интереса к новому материалу. Очень важно вызвать эмоциональный отклик у школьников. Признание личности подростка на его жизненном опыте.

Составляющая мотивации – умение ставить цель

  • Цель поставленная учителем, должна стать целью ученика.
  • Связь изучаемого с интересами уже существовавшими у школьников ранее, способствует возникновению интереса к новому материалу.
  • Очень важно вызвать эмоциональный отклик у школьников.
  • Признание личности подростка на его жизненном опыте.
Ассоциативный кроссворд Презентация

Ассоциативный кроссворд

  • Презентация
  Правильно преподносить содержание учебного материала, чтобы это было интересно .

  Правильно преподносить содержание учебного материала, чтобы это было интересно .

Применяйте новые информационные технологии.

Применяйте новые информационные технологии.

Для школьников важна сама личность учителя

Для школьников важна сама личность учителя

Уважайте личность каждого ребенка.

Уважайте личность каждого ребенка.

Работа с родителями ребенка

Работа с родителями ребенка

-75%
Курсы повышения квалификации

Медиация в учреждении образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Организация педагогической помощи учащимся с заниженной мотивацией" (1.29 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт