Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.

Дисциплина ФИЗИКА

Применение знаний, умений, навыков.

Цели занятия:

1) Учебная: научиться определять длину световой волны с помощью дифракционной решетки.

2) Воспитательная: Расширять представления о способах и формах существования материи, поля и вещества.

3) Развивающая: Совершенствовать навыки применения формул и закономерностей для вычисления физических величин.

Знания: З2,З4

Умения: У8

Межпредметные связи:

Обеспечивающие: физика (школьный курс)

Обеспечиваемые: электротехника, основы технической механики

А. Наглядные пособия: мультимедийный материал, презентации.

Б. Раздаточный материал:

В. Технические средства обучения: оптическая шайба.

Г. Учебные места (для ПЗ, ЛР): инструкционная технологическая карта, прибор для определения длины световой волны, дифракционная решетка, лампа с зигзагообразно натянутой нитью в патроне со шнуром и вилкой, штатив, светофильтр, нормативно-справочная литература.

Д. Литература: а) Мякишев Г.Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват учреждений с прил. на электрон. носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой.- М.: Просвещение, 2018. 369 с.:-ил.-(Электронное изд)

б) дополнительная: : 1. Планирование учебного процесса по физике; Учеб.-метод. пособие.- М.: Высшая школа, 2003

2. Сборник задач и вопросов по физике для ср. спец. уч. зав.: Учеб. пособие/ Р.А. Гладкова, В.Е. Добронравов, Л.С. Жданов, Ф.С. Цодиков; под ред.Р.А. Гладковой.-М.: Наука.1988.

3.Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 10;11 класс.Волков В.А..-М.: ВАКО, 2011.

4. Брадис В.М. Четырехзначные математические таблицы / В.М. Брадис.- М.: Дрофа,2011.

5. Курс физики: учеб. пособие для ссузов/ А.В. Фирсов._- Дрофа, 2012.

Ход занятия:

время

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

№

элемента

1

1

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

Использование НП, ТСО и др.,

№ элемента

Продолжи-

тельность

Формы и методы обучения

Добавления, изменения, замечания

1

2

3

4

5

1

5-7 мин.

Организационный момент. Проверка отсутствующих. Проверка готовности аудитории к занятию.

2

Актуализация знаний

3

Словесный

Технология выполнения.

Белый свет по составу- сложный. Нулевой максимум для него- белая полоса, а максимумы высших порядков представляют собой набор семи цветных полос, совокупность которых называют спектром соответственно I; II,…порядка.(рис.)

Получить дифракционный спектр можно, используя прибор для определения длины световой волны. Прибор состоит из бруска 1 со шкалой. Внизу бруска укреплен стержень 2. его вставляют в отверстие подставки от подъемного столика. Брусок закрепляют под разными углами с помощью винта. Вдоль бруска в боковых пазах его может перемещаться ползунок 4 с экраном 5. К концу бруска прикреплена рамка 6, в которую вставляют дифракционную решетку.

1. Вставить дифракционную решетку в рамку на продольной линейке прибора.

2. Экран со шкалой установить на конце продольной линейки.

3. Смотря на лампу через дифракционную решетку расположить прибор так, чтобы через прорезь экрана была видна нить лампы.

4. Перемещение экрана со шкалой по продольной линейке добиться наиболее четкого изображения на экране максимума первого порядка.

5. Отсчитать по шкале смещения от щели до середины красной части спектра.

6. Отсчитать по шкале смещения от щели до середины фиолетовой части спектра.

7. Отсчитать по шкале смещения от щели до середины желтой части спектра.

8. Измерить расстояние от решетки до экрана.

9. Из формулы принимаем получаются значения длин волн.

10. Повторить измерения и наблюдения для других расстояний между экраном и решеткой.

11. Результаты всех измерений и вычислений занести в таблицу.

12. Определить абсолютную и относительную погрешность измерения.

13. Результаты измерений и вычислений записать в таблицу.

Контрольные вопросы:

1. В каких местах получается первый минимум света?

2. В каких местах экрана получаются 1,2,3 максимумы?

3. Чем спектры, полученные при помощи решеток с 50 и 100 штрихами на миллиметр, отличаются друг от друга?

4. Почему нулевой максимум белого света- белая полоса, а максимум высших порядков- набор цветных полос?

5. Почему максимумы располагаются как слева, так и справа от нулевого максимума?

6. Какой вид имеет интерференционная картина в случае монохроматического света?

Домашнее задание: конспект урока, [2], с.198-223, §67, 69-72 отчет

Преподаватель: Сторублевцева Г. Н.