Омонимичные самостоятельные части речи и союзы.

Раздел долгосрочного плана

Раздел 1 Семья: права и обязанности

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество отсутствующих:

Количество присутствующих:

Тема урока

Семейные ценности. Публицистическии стиль речи. Омонимичные самостоятелные части речи и предлоги

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.1.1 - понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания

8.1.2.1 - определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории

8.1.3.1 -пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

Цели урока

Повторить изученные стили речи; закрепить умение делать комплексный анализ текста; познакомиться понятием «публицистический стиль», с особенностями этого стиля; формировать умение «узнавать» тексты публицистического стиля.

Критерии оценивания

Записывает ключевые словосочетания, участвует в обсуждении, предлагает свою точку зрения

знакомство с публицистическим стилем речи

1 Пересказывает содержание текста от первого лица, с опорой на план

Привитие ценностей

Привитие чувства уважения и открытости.

Межпредметные связи

Использовать предварительные знания учеников по истории и литературе при прослушивании аудиоматериалов и чтении текста

Навыки использования ИКТ

Работа с интерактивной доской.

Предварительные знания

Ученики опираются на знания, полученные в предыдущих классах

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Стадия вызова

3 мин

Прием «Семантическая карта»

Учащимся предлагается посмотреть слайд с рисунками и определить название раздела.

– Как вы думаете, что объединяет эти картинки?

– Что вам помогло определить тему раздела?

 Жанр этого текста - репортаж. Тема - описание митинг на Трафальгарской площади. А к какому стилю можно отнести этот текст? (Публицистический)

- Как вы определили стилевую принадлежность текста? (По особенностям, свойственным этому стилю)

- Все верно, сейчас вам нужно вспомнить эти особенности, заполнив таблицу

Стадия осмысления

34 мин.

8.1.1.1 - понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания

8.1.2.1 - определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории

8.1.3.1 -пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

Давайте обратимся к хорошо знакомой нам схеме «Стили речи».

Разговорный

научный

Стили речи

Книжный официально-деловой

художественный

- Чем разговорный стиль отличается от книжных стилей речи?

Сегодня мы повторим с вами книжные стили речи, которые изучили в 5 и 6 класс

Задание по группам

1-группа: Подумайте, о чем это стихотворение? С чем сравниваются мгновения жизни в этих строках?

2группа: Какие средства художественной выразительности используются в этом тексте?(Карточка №1 «Средства художественной выразительности»)

3группа Определите стиль и тип данного текста. (Карточка № 3 «Типы речи

Слушание текста

У всех людей разные жизненные ценности. Кто-то считает, что на первом месте должны быть карьера, деньги, друзья, вещи и т.д. Но это мнение не бывает однозначным и окончательным. Человек взрослеет, становится мудрым, и со временем меняет свои жизненные ориентиры. Что было на первом плане, уходит на второй, а что было на последнем, внезапно оказывается на первом.

Как правило, в чём бы ни искал человек смысла жизни, со временем он понимает, что самая главная жизненная ценность - это семья. Никакие деньги, вещи и даже хорошая работа не сравнится с семьей. Только родные и любимые люди, улыбка на их лицах, общение с ними способны принести нам истинную радость и счастье. Только дома мы можем показывать свое настоящее лицо и эмоции, не боимся показаться слабыми. И все потому, что знаем, что никогда не будем высмеяны, а наоборот, получим моральную поддержку и дельные советы. И тогда, не страшны никакие проблемы, потому что человек понимает, что он не один в этом непростом мире.

Именно от отношений, которые сложены в семье, как раз и зависит карьера, успех в чем-либо. Поэтому, в первую очередь, необходимо заботиться о семейном благе. Для этого нужно стараться больше времени проводить вместе, общаться как можно чаще, стараться понимать друг друга, решать совместно какие-то наболевшие вопросы без скандалов. Если будет гармония в семье, то тогда будет успех и во всем. Что касается работы, друзей, то они никогда не смогут заменить нам семью, и счастья нам не принесут. Работа может сегодня быть, а завтра вас попросят уволиться, т.к. найдут другого сотрудника. Что касается друзей, то они, к сожалению, тоже не постоянны. А вот семья - на всю жизнь. Поэтому, проводя лишние часы на работе или с друзьями, подумайте, а,может, лучше подарить свое свободное время семье? Именно родные люди заслуживают большего внимания, и ничто другое.

Многие вещи мы привыкли воспринимать как должное (поддержка, помощь родных), поэтому и не ценим всего этого. Пришло время задуматься и понять, а также оценить по достоинству. Все то, что делает для вас семья - бесценно. Здесь никогда не будет злости и зависти. Родные люди всегда искренне порадуются вашим успехам, и будут сопереживать, если у вас горе.

Задание:

- прослушайте текст

- выявите главную и второстепенную мысль в тексте

- определите тему текста, его цель и целевую аудиторию

- составьте план к тексту

Ученик достиг цели урока, если:

• определяет тему текста;

• указывает основные и второстепенные аспекты прочитанного текста;

• определяет цель/ назначение текста;

• пересказывает содержание прослушанного текста, от первого лица

П

Учащимся предлагается пересказать текст от первого лица, опираясь на план и соблюдая следующие дескрипторы:

• пересказывает текст от первого лица

• соблюдает структуру текста

• соблюдает речевые нормы

Ф Взаимооценивание в паре, наблюдение учителя

https://www.youtube.com/watch?v=U2Mx0uGtDaI

Семья - это наша ценность!

Стадия рефлексии

3 мин.

Рефлексия:

Что нового об изменении климата вы узнали на сегодняшнем уроке? .................

Я достиг/не достиг цели урока

Потому что…….

Таким образом, ……………..

Домашнее задание.

Дифференциация:

1. Заполните 3-ую графу «Бортового журнала», используя прием технологии развития критического мышления.

Листы для оценивания

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?