Обучение учащихся с ОВЗ в условиях новых ФГОС при очном и дистанционном обучении.

Байбородова Татьяна Сергеевна

Учитель ИЗО и Технологии

КОГОБУ ЦДОД

г. Киров

Методика генерации идей «SCAMPER» при обучении в школе.

Методика «SCAMPER» представляет собой схему постановки определённых вопросов, которые стимулируют генерацию новых идей. Другими словами, это методика креативности. Её автором считается человек по имени Боб Эберле, однако усовершенствовал её американский журналист и исследователь творческого процесса Алекс Осборн. 

«SCAMPER» — это:

• S — Substitute (замещение)

• C — Combine (комбинирование)

• A — Adapt (адаптация)

• M — Modify/Magnify (модификация, увеличение)

• P — Put to Other Uses (предложение другого применения)

• E — Eliminate (устранение или сведение действия до минимума)

• R — Rearrange/Reverse (обращение, изменение порядка)

Попытайтесь понять, можно ли скомбинировать несколько частей поставленной проблемы для её решения или усиления взаимодействия этих частей. Креативное мышление и генерация идей предполагают именно сочетание уже имеющихся, но изначально не связанных друг с другом частей проблемы или замысла для создания того, чего ещё нет.

Вопросы:

• Можно ли скомбинировать несколько замыслов или их частей и как?

• Можно ли скомбинировать результаты каждого замысла или их частей и как?

• Можно ли скомбинировать поставленную задачу с чем-то другим?

• Что может быть скомбинировано, чтобы расширилась область применения?

• Какие части (материалы, товары, услуги) могут быть скомбинированы?

• Можно ли скомбинировать различные способности для достижения результата?

Слова для ассоциаций: объединить, соотнести, скомплектовать, связать, перемешать, соединить, собрать воедино, создать союз, совместить, смешать.

(Мы с ребятами делали задания скомбинировать композицию. Проходили тему, брали аналог и перерабатывали его. Что-то добавляли и думали как это выглядело ли в жизни человека, например плакат, фотография в журнале.)

5 класс

Задумайтесь о том, как с помощью уже имеющихся идей и способов решить новые задачи? Вполне вероятно, что это и будет нужным решением. Здесь важно руководствоваться тем, что все новые идеи состоят из частей уже существующих.

Вопросы:

• Существуют ли аналоги, и на что это может быть похоже?

• Сталкивался ли я уже с чем-то подобным?

• Что ещё можно извлечь из этой ситуации?

• Чем из уже существующего я могу воспользоваться, чтобы решить эту проблему?

• Могу ли я скопировать кого-то и чьи идеи я могу использовать для себя?

• Какие уже существующие идеи я могу адаптировать под себя?

• Может ли моя концепция быть представлена в другим контексте?

• Есть ли в других областях идеи, которые можно было бы применить?

Слова для ассоциаций: варьировать, трансформировать, устанавливать, перерабатывать, оценивать, проверять, переигрывать, модернизировать, соотносить, соответствовать, искать свой стиль, применять, заимствовать, копировать, связывать, подстраиваться, приспосабливаться.

(В этой теме мы проходили, можно ли копировать известных художников или все-таки нельзя. Если можно, только для изучения мастера. Много вопросов затрагивали с детьми. Можно ли искусство использовать в разных отраслях и почему.

6 класс

Поищите возможные способы расширения или модификации имеющихся идей. Таким образом можно добиться не только трансформации существующих вариантов решения проблемы, но и суметь увидеть её под новым ракурсом, а также увеличить эффективность своих действий.

Вопросы:

• Что и как можно модифицировать?

• Какие идеи можно расширить и как?

• Как и что можно сделать с большей эффективностью?

• Можно ли это легко повторить?

• Можно ли придать имеющимся идеям и концепциям дополнительную ценность?

Слова для ассоциаций: сделать эффективнее, увеличить, акцентировать, придать значимость, сделать интенсивнее, повысить, распространить, усилить, добавить, применить.

(С ребятами мы проходили понятие, пробовали брать аналог и виде изменять.)

В этом задании брали портрет человека и перерабатывали с замыслом.

Есть ли у имеющейся на данный момент идеи другие области применения? Есть ли среди того, что вы использовали ранее, что-то, при помощи чего вы могли бы решить настоящую проблему? Во многих случаях всего лишь одним способом можно решить несколько задач. Нужно лишь увидеть эту возможность.

Вопросы:

• Как ещё это можно использовать?

• Может ли это быть применено не только к тому, что планировалось, но и к чему-либо другому?

• Как данную идею мог бы использовать ребёнок или пожилой человек?

• Можно ли применить имеющуюся идею, модифицировав её?

• Как бы я оценил эту идею, если бы узнал её только сейчас?

Слова для ассоциаций: обрабатывать, оперировать, использовать преимущества, манипулировать, извлекать пользу, разбираться, расширять, задействовать, использовать, применять, делать доступным, переставлять, делать более удобным.

(Мы с ребятами рассматривали идеи работы художников и думали модифицировать)

Когда мы заем алгоритм как это все делать. Виде изменять объект, в разных фокусах рисовать и дать характеристику.

Возьмем, например самое простое геометрические фигуры. Все мы их проходили в детском саду и знаем как рисовать. Но с помощью их можно сделать разные рисунки. Как можно креативно подойти к этому заданию. Давайте подойдем креативно к процессу, используя- 1) дополнение,2)удаление,3)замена,4) инверсия,5)гиперболизация,6)изменение порядка.

Итак, даны фигуры.

Составили композицию пейзаж- «Дом в пейзаже»

Латеральные сдвиги

Как можно все это изменить, используем фокус. Можем добавить другие, более сложные фигуры, расставить фигуры по разным углам, придумать узор, придумать объект на фигуре. Можем удалить, простые фигуры расположены на листе, расположение фигур на местности, падение фигур с объекта, нарисовать квадрат и сказать здесь была фигура. Заменить фигуры на другие объекты. Вместо фигур можно нарисовать плавные объекты (например груша), вместо фигуры нарисовать целый предмет или объект с проработкой. Также можно сделать фактуру. Если была дана определенная фактура, например дерево. Заменить на стекло.

Инверсия. (поиск противоположностей или его отдельным элементам).

Например-дом может быть спрятан в лесу, вместо дома сруб, дом не деревянный, а пластмассовый, можно нарисовать пейзаж в ограниченной палитре, нарисовать художника, рисующего этот пейзаж.

Гиперболизация. (увеличении или уменьшении одного, или всех объектов)

Дом большой 3 этажный, деревья разных размеров, сделать все одним цветом, можно сделать по ярче, или тусклее цвет (хроматические или ахроматические цвета).

Изменение порядка. (надо изменить фигуры или последовательность всех объектов)

Дом стоит под землей, деревья в одной стороне, а дом в другой стороне, несколько домов.

Комбинируя друг с другом, можно создать большое количество метаморфоз.