Образование многозначных чисел. Натуральный ряд чисел. Состав многозначных чисел. Последовательности.

Предмет: Математика

Урок: 3

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 1А – Нумерация многозначных чисел и действия с ними.

Моя Родина – Казахстан!

Тема урока:

Образование многозначных чисел. Натуральный ряд чисел.

Состав многозначных чисел. Последовательности.

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.1.1 - понимать образование многозначных чисел; определять место числа в пределах 1000 000 в натуральном ряду чисел;

4.1.1.2 - читать, записывать и сравнивать многозначные числа, округлять числа до заданного разряда;

4.1.1.3 - определять разрядный и классовый состав многозначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых;

4.4.3.1 ** - определять закономерность в последовательности чисел до

1 000 000

Развитие навыков:

1.1Натуральные числа и число 0. Дроби

4.3Последовательности

Предполагаемый результат:

Учащиеся могут:

читать числа, производить вычисления, выбирать действие для проверки, выполнять проверку.

Предметная лексика и терминология:

прочитайте числа, выполните действие, выполните проверку, раскройте содержание правила деления суммы на число.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Как читают многозначные числа?

Как выбрать действие для проверки?

Какое правило использовали для решения задачи разными способами?

Запись многозначных чисел, запись вычислительных и проверочных действий.

Критерии оценивания

Записывают выражения в несколько действий, составляют выражение по задачам.

Материал прошедших уроков:

Нумерация чисел, действия с числами, выбор действия для проверки, правило деления суммы на число.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

А удача нам сегодня очень нужна, потому что мы….. (Например: «Отправляемся в путешествие по сказке» или «Будем заниматься очень важным делом».....).

Эмоциональный настрой

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта.

(К) Математический диктант:

1. Запиши сумму и разность чисел 55 и 20.

2. Число 69 уменьшите на сумму чисел 15 и 3.

3. Число 78 уменьшите на разность чисел 27 и 7.

4. Число 45 увеличьте на сумму чисел 7и7.

5. Число 60 увеличьте на разность чисел 16 и 8.

6. На сколько 48 больше, чем 8?

7. На сколько 23 меньше, чем 34?

8. Белочка нашла на ветке 12 орехов. В дупло она перенесла только 8 орехов, а остальные потеряла. Сколько орехов потеряла белочка?

9. В корзине было 15 жёлтых груш и несколько зелёных, а всего 20 груш. Сколько зелёных груш было в корзине?

10. Из двузначного числа вычли однозначное и получили единицу. Какие это числа?

2. Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(И) В таблице записаны многозначные числа. Как их прочитать? Произносят ли название класса единиц? Произносят ли название класса тысяч? Прочитай.

3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(К) Прочитай и сравни числа.

5 980 * 9000 489 000 * 213 478

125 * 55 352 650 000 * 65 000

33 000 * 100 055 999 999 * 1 000 000

4.Работа по теме урока. Открытие нового.

Групповая работа.

(Г) Расположи числа от наименьшего к наибольшему.

100 011 101 110 110 100 101 001

(К) Физминутка.

«Овощи»

Ослик ходит, выбирает,

Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.)

Наверху созрела слива,

А внизу растет крапива,

Слева – свекла, справа – брюква,

Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу – свежая трава,

Сверху – сочная ботва.

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз)

5.Первичное закрепление с проговариванием.

(И) Математика в жизни. Вычисли рационально.

Турист из другой страны захотел записать числа. Но сделал много ошибок, потому что записывал их так, как слышал Ему назвали пятьсот пять, а он записал 5005. Вместо пятьсот пятьдесят он записал 50050. И вместо пять тысяч пятьдесят он записал 500050.

а) Запиши числа, которые называли туристу правильно.

б) Прочитай числа, которые записал турист.

6.(К) Как записать многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых? Запиши числа на карточках в виде суммы разрядных слагаемых. Рассмотри пример.

Пример: 71 362 = 70 000+ 1000 +300+60+2

(П) Прочитай текст. Выпиши числа. Запиши суммы разрядных слагаемых.

На севере и западе республика имеет общие границы с Россией — 7 591 км (самая длинная непрерывная сухопутная граница в мире), на востоке с Китаем — 1 782 км, на юге с Кыргызстаном — 1241 км, Узбекистаном —2 354 км и Туркменистаном — 426 км. Какова общая протяженность сухопутных границ?

(К) Пальчиковая гимнастика.

Знакомство с пальчиками

Дружно пальцы встали в ряд

(покажите ладони)

Десять крепеньких ребят

(сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка

(покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка

(продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны

(покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки

(вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них

(покажите большие пальцы)

Два больших и удалых

(остальные пальцы сожмите в кулак)

(И) Самостоятельная работа.

Реши задачу с помощью уравнения.

В начальной школе одной городской школы обучаются 260 учеников, в средней - 340, остальные - в старшей. Сколько учеников в старшей школе, если всего в ней обучаются 980

(К) Творческая работа А.

Узнай, сколько учащихся в твоей школе. Попробуй придумать похожую задачу.

(И) Исследуй.

Света и Айна весят вместе 40 кг. Айра и Вова – 50кг. Вова и Серик – 90 кг. Серик и Арман – 100 кг. Арман и Света – 60кг. Сколько весит Света?

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Конец урока

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Картинки к рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?