О подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку (сочинение по прочитанному тексту)

Содержание:

слайд №1,№2 "Вступление о ЕГЭ в Забайкальском крае"

слайд №3 "Виды текста в экзаменационной работе"

слайды№4,5,6 " Часть С. Умения и навыки, необходимые для написания сочинения по прочитанному тексту"

слайд №7 "Задание части С"

слайд №8 "Композиция сочинения"

слайд №9 "Проблемы, встречающиеся в работах выпускников"

слайд №10 "К1. Формулировка проблемы в тексте"

слайд №11 "Порядок работы над формулированием проблемы"

слайд №12,13,14,15  "К2. Комментарий проблемы"

слайд №16 "Изменения в К2 в 2014 году"

слайд №17 "К3. Позиция автора"

слайд №18, 19   "К4. Аргументация собственного мнения"

слайд №20,21 "Ошибки в сочинениях учащихся 11 класса, участвовавших в тренировочном тестировании"

слайд №22 "Сочинение на 23 балла"

слайд  №23,24 "Вывод"

слайд №25  "Источники"

Виды текстов  на экзамене

• Микротекст, текст для сжатия (А27)
• Текст рецензии (В8)
• Текст для анализа и чтения (задания А28-С1)
• Текст сочинения

Задание части С относится к заданиям повышенного уровня сложности и требует от ученика сформированности нескольких системных навыков: понимания исходного текста, способности формулировать и обосновывать собственную позицию по предлагаемой для обсуждения проблеме, владения композиционными и языковыми особенностями жанра сочинения-рассуждения, высокого уровня развития письменной речи.

Выпускник должен:

Понимать читаемый текст (адекватно воспринимать содержащуюся в нём информацию);

Определять тему текста, позицию автора;

Формулировать основную мысль своего высказывания;

 Развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения.

О подготовке выпускников общеобразовательных школ к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку в 2014 году (сочинение по прочитанному тексту) Из опыта работы

Иванова Л.В., учитель первой категории МОУ СОШ с. Смоленка

• Экзамен по русскому языку является обязательным для всех выпускников общеобразовательных школ.
• В Забайкальском крае выпускники школ в 2014 году будут сдавать ЕГЭ по русскому языку двенадцатый год.

Виды текстов на экзамене

• Микротекст, текст для сжатия (А27)
• Текст рецензии (В8)
• Текст для анализа и чтения (задания А28-С1)
• Текст сочинения

Часть С

• Задание части С относится к заданиям повышенного уровня сложности и требует от ученика сформированности нескольких системных навыков: понимания исходного текста, способности формулировать и обосновывать собственную позицию по предлагаемой для обсуждения проблеме, владения композиционными и языковыми особенностями жанра сочинения-рассуждения, высокого уровня развития письменной речи .

Выпускник должен:

• Понимать читаемый текст (адекватно воспринимать содержащуюся в нём информацию);
• Определять тему текста, позицию автора;
• Формулировать основную мысль своего высказывания;
• Развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения;

Выпускник должен:

• Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивать последовательность и связность изложения;
• Выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи;
• Отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;
• Соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.

Формулировка задания к части С

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт , а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента ).

Объем сочинения – не менее 150 слов.

Композиционные особенности письменной работы ЕГЭ:

• Формулировка проблемы (ключевой вопрос, поставленный в тексте);
• Комментарий (на каком материале, посредством чего автор рассматривает данную проблему);
• Аргументативная часть, в которой ученик представляет свою позицию по рассматриваемой проблеме;
• Вывод.

Проблемы, с которыми сталкиваются выпускники в процессе написания сочинения

• Формулировка проблемы (К1)
• Комментарий проблемы текста(К2);
• Интерпретация содержания текста (К4);
• Логика развития мысли(К5);
• Смысловая цельность (К5);
• Речевая связность и последовательность изложения(К5)

К1.Формулировка проблемы (проблема - ключевой вопрос, поставленный в тексте) Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно ( в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то  такая работа по критериям К1-К4 оценивается 0 баллов .

Порядок работы над формулировкой проблемы: 1.Внимательно прочитать текст 2.Разделить текст на смысловые части 3.Выделить в каждой части ключевые слова и словосочетания 4.Задать вопрос к каждой части (подпроблемы) 5.Сформулировать главный вопрос (это и будет основная проблема)

К2 Комментарий к проблеме

• Комментарий к сформулированной проблеме – это одна из сложных частей сочинения, необходимая часть работы, которая демонстрирует умение выпускника находить и пояснять смысловые компоненты текста.

К2 Комментарий ( на каком материале, посредством чего автор рассматривает данную проблему) Для этого определяем тему каждой части и отмечаем факты (если они есть), на которые ссылается автор.

«Прокомментируйте проблему: какие аспекты (существенные стороны) проблемы затронул автор, о чем он рассуждал, каков ход его мыслей, на кого он ссылался. Раскрывая проблему, автор рассказывает историю (приводит противоположные мнения; показывает отношения между…; анализирует поведение…); ссылается на…(приводит высказывание, цитирует…). !Не подменяйте комментарий пересказом, помните, что комментарий – это рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо ».(Г.Ф.Хлебинская «Русский язык. 10 класс» учебник для общеобразовательных учреждений; Москва «ОЛМА Медиа Групп» 2013 г)

Таким образом, комментарий (пояснение) может быть текстуальным, т.е. экзаменуемый объясняет текст, следуя за автором в раскрытии проблемы, или концепционным, т.е. экзаменуемый дает различного рода интерпретации, опираясь на понимание проблемы.

В 2014 году изменен критерий К2 (комментарий к сформулированной проблеме исходного текста): комментарий , приведенный без опоры на исходный текст в 2013 году оценивался в 1 балл, в 2014 году будет оцениваться 0 баллов .

• 2014 год

К3 формулировка позиции автора Чтобы сформулировать позицию автора, находим ответы на вопросы, поставленные нами к каждой части текста. Авторская позиция – авторский ответ на ключевой вопрос автора.

К4 - выражение собственного мнения, аргументация -актуальность заявленной проблемы -согласие/несогласие (почему) -примеры из литературы ( в первую очередь) - примеры из жизни, опора на знания, ссылка на авторитет и т.д.

К4. Аргументативная часть

1.Тезис ( собственный ответ по проблеме, предлагаемой для обсуждения в исходном тексте);

2. аргумент 1 (собственный довод, доказывающий собственный тезис);

3. (второй собственный довод , доказывающий собственный тезис);

Ошибки в сочинениях учащихся 11 класса, выполнявших тренировочное тестирование в форме ЕГЭ

• Логические: ученица, соглашаясь с автором текста, тем не менее трактует его слова по-своему и в результате путается в подборе доводов.(Причина: неполное понимание исходного текста в связи с культурологической разницей времени создания текста и современностью).

• Частичное понимание исходного текста (учащаяся строит сочинение на основе второй половины исходного текста, не учитывая содержания первой).
• В работе нет полноценного комментария, вместо него приводится цитата из исходного текста (0 баллов).
• Учащаяся не может привести ни одного весомого аргумента. Попытка привести литературный аргумент оборачивается демонстрацией незнания классического текста. (0 баллов)

Сочинение на 23 балла

• Исходный текст понят в полной мере. Учащаяся в полной мере владеет композиционной моделью сочинения –рассуждения части С, понимает задачи работы. В сочинении присутствуют формулировки проблемы и авторской позиции, комментарий к исходному тексту.

Очень хорошее владение аргументативной речью. Широкий кругозор. Интересные мысли. Высокий уровень развития речи и грамотности.

Вывод

• Работа учителем в 11 классе, экспертом по проверке сочинения и анализ результатов экзаменов помогает понять: нужно шире использовать работу с текстом, на протяжении всего школьного курса отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, обучать анализу текста, учить письменному пересказу, учить интерпретации текста и созданию текстов различных стилей и жанров.

На уроке будут эффективны приемы формирования речевых и коммуникативных умений:

• Построение типовых фрагментов текста;
• Редактирование текста, содержащего недочеты;
• Совершенствование правильно построенного, но маловыразительного текста посредством синонимических замен и использования изобразительно-выразительных средств языка

Источники

• Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году единого государственного экзамена по русскому языку
• Информационно-методическое письмо «О подготовке выпускников общеобразовательных школ к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку в 2014 году». Чита,ЗабКИПКРО
• Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ. Москва, 2013; ФИПИ
• И.П.Цыбулько. Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания русского языка (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва,2013; ФИПИ
• Г.Ф. Хлебинская «Русский язык. 10 класс» Учебник для общеобразовательных школ. Москва, 2013 «ОЛМА-Медиа Групп»