НОД "Животные Урала - наши друзья"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Формировать представление детей о животных Урала в историческом времени (прошлое и настоящее).

2. Развивать у детей представление о причинах исчезновения некоторых видов животных Уральского края.

3. Развивать способности выстраивать умозаключения и выводы.

4. Развивать у детей интерес к созданию выставки животных, связанных с прошлым и настоящим родного края.

5. Продолжать знакомить детей с Красной книгой Свердловской области, формировать понимание значимости Красной книги для сохранения и защиты животных.

6. Развивать любознательно-познавательную активность.

7. Воспитывать бережное отношение к животным, чувство ответственности, желание сохранить богатство природного края.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Обсуждение реального или вымышленного события

- Здравствуйте!

- Ребята, давайте познакомимся, для этого возьмемся с вами за руки и образуем круг.

- Какие ещё предметы круглой формы вы знаете, ребята, может такой предмет есть здесь в зале?

- Да, глобус тоже имеет форму круга, шара, поэтому говорят, что Земля круглая или Земной шар. Давайте пройдем к глобусу и рассмотрим его.

- Посмотрите ребята, сколько на нашей планете разных стран. А в какой стране вы живёте?

- Да, но Россия очень большая страна, а вы знаете, как называется край, в котором вы живете?

- Кто ещё кроме нас с вами обитает в Уральском крае?

- Да ребята, рядом с нами живут еще и животные, наши соседи и друзья.

- Настало время раскрыть секрет о том, кем и где я работаю. Я работаю экологом в организации по охране и защите животных, которая изучает виды и жизнь животных нашего края.

- воспитатель знакомится с детьми

- инициирует общее обсуждение

- эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание

- проявляет свое отношение к факту

-использует информационные средства

- задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

- называют свои имена

- отвечают на вопросы

- выражают собственные мысли, чувства

- рассказывают

- объясняют

- эмоционально – положительный настрой

- речевая активность

- возникновение интереса

- включение детей в совместную деятельность

Планирование

совместной деятельности

- А вы хотите узнать о животных, которые жили в далеком прошлом, какие животные населяют Уральский край в настоящем времени, и как они живут?

- Что бы вы еще хотели узнать о животных вашего края?

- Ребята, как вы думаете, где можно найти ответы на ваши вопросы о жизни животных?

- Вы хотели бы вступить в нашу организацию по защите и охране животных родного края и стать «Юными экологами», чтобы найти ответы на вопросы?

- Кто хочет, может присоединиться ко мне и отправиться в путешествие на лодочке по «реке времени».

- Ребята, а вы знаете, какие животные жили, в то время, когда еще не было человека на земле?

- Садитесь в нашу лодочку времени, мы отправляемся с вами в далекое прошлое!

- одевает детям на запястья браслеты зеленого цвета

- задает вопросы, стимулирующие к активной постановке цели

- стимулирует к принятию предложения

- эмоционально включает в действие

- выражают свое мнение по вопросу

- проявляют заинтересованность

- принимают предложение

- дети присаживаются на стульчики.

- активное участие в постановке цели

- принятие цели

- развитие любознательной инициативы детей

- эмоциональное принятие предложения

Актуализация знаний детей

- Ребята, что вы сейчас посмотрели? Как вы думаете, этих животных придумали для мультиков и фильмов, или они жили на Земле?

- Ребята, а вы знаете, как называются эти животные?

- Посмотрите, какие большие динозавры, какие они все разные, в каких природных условиях они жили.

- Вы хотите узнать, какие виды динозавров были, и какие они голосовые звуки издавали?

- использует мультимедийное устройство - показывает отрывок из мультфильма

- задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

- использует слайд - шоу

- стимулирует любознательность, интерес

- выражают собственные мысли по вопросу

- предположения детей по поводу возникших вопросов, проблем

- активное обсуждение демонстрационного материала

- представление детей о животных Урала в историческом времени (прошлое и настоящее).

- знание о древних животных

- обогащение словаря

- элементарные аналитические умения

Получение нового знания

- Вы когда-нибудь встречали этих древних животных в наше время, в лесу или в парке?

- Вы знаете, почему они исчезли?

- А хотите подробнее узнать, почему это произошло?

- Однажды на Землю упал метеорит (слайд), начался ледниковый период. Земля покрылась льдом, исчезла вода, пища и все эти большие животные вымерли (слайд).

- задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

- использует слайд - шоу

- развивает у детей представление о причинах исчезновения животных прошлого времени

- активизирует у детей любознательность

-проявляют сопереживание

- выражают собственные мысли

- выражают свое мнение по вопросу

- предположения детей по поводу возникших вопросов, проблем

- активно проявляют любознательность

- знания о влиянии изменений в природе на жизнь животных

- обогащение словаря

- проявление любознательности

- активизация речи

- проявление знаний и предположений

- проявление переживания к данному событию

Динамическая пауза

- Вы хотите немного отдохнуть?

- Веселые динозаврики приглашают вас на музыкальную разминку.

- Какая хорошая разминка!

- А вам понравилась?

- эмоционально включает в двигательную деятельность

- использует мультимедийную презентацию

- поднимает эмоциональный настрой

- активно выполняют двигательные упражнения

- выражают свое собственное отношение

- активное выполнение двигательных упражнений

- эмоционально-положительный настрой

Введение нового знания в деятельность

- Вы готовы продолжить путешествие?

- Как вы думаете, что произошло на планете и в нашем крае, когда закончился ледниковый период?

- После ледникового периода прошло очень много времени и наступило потепление. На нашей планете и у нас на Урале снова появились различные животные.

- А вы ребята знаете, какие животные живут на Урале в настоящее время?

- А хотите больше узнать, какие еще животные живут в Уральской области?

- Садитесь в нашу лодочку мы отправляемся обратно в наше - настоящее время, чтобы поближе познакомиться с животными Уральского края.

- предлагает продолжить путешествие

- эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание и рассматривание

- использует слайд – шоу

- активизирует речь детей

-формирует представление о влиянии человека на жизнь животных

- выражают собственные мысли

- выражают свое мнение по вопросу

- активно проявляют любознательность

- предположения детей по поводу возникших вопросов, проблем

- проявляют заинтересованность

- познавательное общение

-самостоятельные умозаключения

-размышление о причинах исчезновения животных

- изложение различных точек зрения

- проявление переживания к данному событию

Постановка проблемного вопроса

- Ребята, очень много разных животных мы встретили, пока путешествовали по «реке времени», но некоторых животных становится все меньше и меньше, а некоторые виды начали совсем исчезать.

- Вы уже знаете, что динозавры вымерли из-за ледникового периода, а почему становится меньше животных Уральского края в настоящее время?

- Вы хотите больше узнать о причинах исчезновения животных в настоящее время?

- Как вы думаете, что влияет на исчезновение и гибель животных?

- Как человек наносит вред животному миру?

- Как вы думаете, мы можем сохранить животных, как мы можем о них заботиться?

- А вы знаете, что придумали ученые для защиты животного мира?

- А почему она так называется?

- А о ком и о чем еще написано в книге?

- Как вы думаете, если люди так и не научатся бережно относиться к природе, останутся животные на Земле и в нашем крае?

-формирует у детей активную позицию в решении вопросов

- активизирует процесс мышления путем вопросов

- активизирует речь

- с уважением принимает все предположения

- демонстрирует слад - шоу

- активно включаются в общение

- активизация знаний

- объясняют

- анализируют

- делают выводы

-проявление позиции защитника животных родного края

-активное участие в решении проблемы

- обсуждение

- объяснение

- выводы

- самостоятельное умозаключение

Актуализация новых знаний детей

- Ребята, вам хотелось бы создать выставку в вашем детском садике «Животные Уральского края прошлого и настоящего времени»?

- Хотите создать ее вы самостоятельно?

- Как вы думаете, дети, фигурки животных будем расставлять вместе или их надо разделить?

- Очень интересная выставка у вас получилась ребята!

- Как вы думаете, правильно ли вы расположили фигурки животных?

- А понравится ваша выставка другим ребятам, им будет интересно?

- Спасибо! Мне очень понравилась.

-вызывает у детей интерес к созданию выставки

- ставит дидактические задачи

- объясняет игровые действия

- побуждает детей к выполнению игровых задач

- закрепляет знания и умения

- закрепляет умение действовать рядом

- проявляют интерес к игре

- принимают активное участие в решении игровых задач

-используют полученные знания в новой ситуации

- проявляют уверенность в правильности выбора

- эмоционально-положительный отклик

- самостоятельное решение задач

- использование имеющихся знаний для группирования животных по определенным признакам

- взаимодействие со сверстниками

Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»

- Ребята, вам интересно узнать, что лежит на столах?

- Это «река времени», она длинная и меняет цвет.

- Как вы думаете, почему она меняет цвет?

- Вы хотите узнать, что за карточки у меня в руках?

- Хотите сами угадать, как я буду эти символы времени, располагать на нашей реке?

- А еще я принесла для вас картинки животных.

- Вы хотели бы сами этих животных расположить на «реке» так, чтобы каждое животное оказалось в своем времени?

- Может, вы разделитесь на 2 группы?

- Одна группа юных экологов находит животных далекого прошлого – древнего мира, а вторая группа экологов выбирает животных, которые живут в настоящем времени.

- Кто каких животных будет располагать на «реке времени»?

- знакомит с панно и символами

- инициирует обсуждение

- вовлекает детей в совместную деятельность

- согласовывает с детьми действия, их последовательность

- вводит элемент новизны

- способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы

- предлагает клей - карандаши

- рассказывают, объясняют

- анализируют

- сравнивают

- обсуждают предметный иллюстративный материал

- делают выбор

- активно включаются в совместную со сверстниками деятельность

- обозначение цели деятельности детьми

- находят пути решения

- самостоятельная творческая деятельность детей

- применение приобретенного опыта

- проявление интереса к предстоящей деятельности

- правильное расположение картинок на панно

Сборка таблицы, сопоставление результатов исследования

- Посмотрите ребята внимательно и скажите, какой путь проделали наши животные?

- Вы заметили какие-нибудь изменения на «реке времени»?

- Как вы думаете, почему будущее время на нашей реке осталось без картинок с животными?

- Как вы думаете почему?

- Вы хотели бы забрать в свою группу «реку времени» и добавить еще картинки животных, которые найдете с воспитателем.

- Что для вас было самым интересным в нашем путешествии?

- Что вы нового узнали сегодня?

- Что для вас показалось трудным?

- побуждает детей оценить собственную деятельность

- проявляет уважение к детским высказываниям

- проводит рефлексию и своевременную коррекцию отдельных шагов

- выявляет положительные и отрицательные моменты

- наблюдает за детьми во время выполнения задания

- выражает искреннее восхищение

- организует, поддерживает, советует

- собирают «реку времени» (располагают картинки на «реке времени» в соответствии с метками)

- дети осуществляют контроль (взаимоконтроль)

- упорядочивают

- обобщают

- проводят посильный анализ с подачи взрослого

Дети располагают картинки животных на «реке времени».

- панно «Река времени»

- ребенок способен оценить результат собственной деятельности

- умение ребенка выражать свои чувства

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

- Ребята, было бы здорово, если бы вы сами придумали животных будущего, нарисовали их, придумали им названия.

- Хотели бы вы, каждый для себя придумать животное, как вы их себе представляете?

- Выберите необходимые вам средства и творите.

- А кто хочет рассказать о своем животном?

- Как вы думаете, что можно сделать с вашими рисунками?

- Вы не хотите взять их в группу и расположить их в будущем времени на наше «реке» с остальными ребятами вашей группы?

- конструктивно корректирует работу детей

- наблюдает за детьми во время выполнения задания

- выражает искреннее восхищение

- организует, поддерживает, советует

- предлагает детям предметный материал, обеспечивающий продолжение исследования в свободной деятельности

- изобразительная деятельность детей

- развивают воображение, творческие способности

- продукт самостоятельной творческой деятельности ребенка (животное будущего, которое больше всего понравилось)

- творческая активность детей