«Интеллектуалы XXI века»
Поэтика романа А. Иванова
(«Географ глобус пропил»)
Авторы: Брынчикова Анна,
Янсарина Карина
10 класc, МБОУ СОШ №115
Научный руководитель:
Чуманова Любовь Леонидовна,
учитель русского языка и
литературы, МБОУ СОШ №115
Челябинск, 2014
Содержание:
Введение 3
Глава I. Теоретическая основа исследования: понятие поэтики, жанра, романа 4
Глава II. Роман «Географ глобус пропил» как «школьный роман» нового типа 6
§ 1. Особенности речевой организации романа 6
§ 2. Специфика образов героев 7
§ 3. Природа как один из ключевых элементов композиции 10
§ 4. Особенности сюжетно-композиционной структуры романа.........12
Заключение 14
Список использованной литературы..................................... 15
ВВЕДЕНИЕ
Алексей Иванов – популярный современный писатель, в произведениях которого мастерство художника сочетается с профессиональным знанием истории, тонким психологизмом и умением создавать яркий оригинальный сюжет.
В творчестве Иванова четко прослеживается стремление раздвинуть канонические рамки жанра, открыть новые возможности реализации заложенных в нем художественных ресурсов. А потому писательская практика А. Иванова заслуживает самого пристального разностороннего внимания и, прежде всего, в аспекте его жанровых исканий.
Объектом исследования является роман А. Иванова «Географ глобус пропил» как жанровое искание автора.
Цель данного исследования - многоуровневый анализ поэтики романа А. Иванова «Географ глобус пропил».
Поставленная цель предполагает решение конкретных задач:
Изучить теоретические работы, освещающие вопросы поэтики
Проанализировать художественные особенности романа А. Иванова «Географ глобус пропил», поэтику данного романа на повествовательном, сюжетно-композиционном уровне, на уровне системы персонажей и в контексте жанровых модификаций.
Выделить специфические черты, свойственные данному роману А. Иванова
В ходе работы были, в первую очередь, использованы методы мифопоэтического анализа и стилистический метод.
Во введении сформулированы цели и задачи, обозначены предмет и объект исследования. Первая глава посвящена теоретическим аспектам понятий «поэтика», «жанр» и «роман». Вторая глава представляет собой разноуровневый анализ романа, состоит из четырех параграфов. Заключение представляет собой выявление специфический черт анализируемого романа. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ: ПОНЯТИЕ ПОЭТИКИ, ЖАНРА, РОМАНА
В данной главе нами были рассмотрены базовые понятии, составляющие основу нашего исследования. Среди них: поэтика, жанр, роман.
Поэтика (греч. «pouetike» - мастерство создания, техника творчества) – одна из дисциплин литературоведения, включающая изучение общих устойчивых элементов, из взаимосвязи которых слагается художественная литература, литературные роды и жанры, отдельные произведения словесного искусства; определение законов эволюции этих элементов, описание и классификация исторически устойчивых литературно-художественных форм и образований, развивающихся на протяжении многих эпох, как, например, лирика, драма, роман, басня, выяснение законов их исторического функционирования и эволюции (9).
Что касается понятий жанра и романа, то в нашей работе мы опирались на концепции критиков М.М. Бахтина и Н.Д. Тамарченко, как на наиболее продуктивные.
М.М. Бахтин определяет жанр как типическое целое художественного высказывания, причем существенное целое, целое завершенное и разрешенное. Он придает категории жанра большое значение, полагая, что «исходить поэтика должна именно из жанра. Реально произведение лишь в форме определенного жанра. Конструктивное значение каждого элемента может быть понято лишь в связи с жанром» (4).
На счет романа же М.М. Бахтин выразился: «Никогда не удается дать сколько-нибудь охватывающей формулы для романа как жанра. Более того, исследователям не удается указать ни одного определенного и твердого признака романа без такой оговорки, которая признак этот, как жанровый, не аннулировала бы полностью».
Теорию М.М.Бахтина продолжает Н.Д. Тамарченко, который считает, что роман занимает в литературе уникальное положение, поскольку «он является ведущим жанром, законодателем норм и представляет собой единственный неканонический жанр, то есть не имеет представленной образцовыми произведениями и постоянно воспроизводимой в истории литературы системы признаков». (26).
К настоящему времени сложились следующие типы и разновидности романов: исторический роман, фантастический, психологический, философский роман, социальный, бытописательный (роман нравов), авантюрный, роман - утопия, роман - антиутопия, роман - эпопея.
ГЛАВА II. РОМАН «ГЕОГРАФ ГЛОБУС ПРОПИЛ» КАК «ШКОЛЬНЫЙ РОМАН» НОВОГО ТИПА
§ 1. Особенности речевой организации романа
Яркой чертой романа является особая манера авторского повествования, языковая и стилевая игра, изобилующая сниженной, разговорной и порой бранной лексикой, которую критики нередко называли неуместной. Однако, именно такая лексика помогла Иванову ярче воспроизвести обстановку современной школы.
Для произведений Иванова характерна игра с языком, а потому и в романе «Географ глобус пропил» так много слов, находящихся на грани между диалектизмами и школьным жаргоном.
Большинство слов, неоднозначных по своему стилю и возможной для их употребления речевой ситуации, составляет речь школьников - учеников Служкина. Именно им принадлежат такие выражения, как, например, «Шевели рейками, бивень!» (47, с.242), «Если она ноги промочит, я ей их на фиг оторву» (47, с.242), «Ты чего мне грабли свои суешь мне в харю?!» (47, с.257).
В романе нет развернутых монологов героев, даже диалоги, в основном, состоят из коротких фраз. Исключение составляет лишь речь главного героя, Виктора Служкина. По стилю и манере повествования она максимально приближена к авторской, что позволяет говорить о возможном частичном автобиографизме образа Служкина.
Речь Служкина, кажется, состоит из одних шуток, афоризмов, стихотворных фраз: «Язык Златоуста, а мыслит не густо» (47, с.226), «Горе со щами, счастье с прыщами» (47, с.281), «Страшнее беса посреди леса» (47, с.251) и т.д. Это своего рода ответ Служкина окружающему его социальному миру, жестокому и беспощадному, способ защиты от него, ведь сам герой утверждает: «Без шутки жить жутко!» (47, с. 150).
Отсутствие или изобилие афоризмов и стихотворных шуток в тексте становится своего рода маркером, обозначающим внутреннее состояние героя. Например, в главе «Отлучение от мечты», где основным событием является педсовет, Служкину становится буквально не до шуток. Он не в состоянии спрятаться за ними от нападок завуча Угрозы Борисовны. Зато в главе «Торжество», где повествуется о праздновании дня рождения Служкина, можно отметить обилие афоризмов и стихотворных шуток героя: «Встреча с друзьями - это способ выжить, а не выжрать» (47, с. 110), «Где Петрушка, там пирушка!» (47, с. 112), «Кто за ляжки, а мы за фляжки» (47, с.113), «Но долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я литрой пробуждал» (47, с. 114) и т.д.
§ 2. Специфика образов героев
Вся образная система романа фактически строится вокруг главного героя, Виктора Служкина, Географа. Все персонажи, так или иначе, раскрывают свою суть, наиболее ярко и многосторонне изображаются Ивановым именно в отношениях, в диалогах с Географом.
Виктор Служкин же органично вписывается в ряд лишних людей. Он лишний и в классическом смысле (Служкин представляет собой «умную ненужность», наделенную неординарными нравственными возможностями, которые не умеет реализовать в существующих условиях), и в бытовом смысле (он фактически аутсайдер, алкоголик, который не может вписаться ни в культурную, ни в бытовую, ни в социальную систему). Несмотря на все попытки что-то изменить в своей жизни, он просто плывет по ее течению, пропуская все самое важное. Въезжает же он в роман «классическим козлом отпущения» (54), а потому на героя сыпется множество отрицательных определений: «глухонемой козлище» (47, с.З), Надя воспринимает его в качестве «алкоголика, нищего, шута горохового, да еще и бабника в придачу» (47, с.299), сам себя Служкин именует «бивнем», ученики - «козлом». Учитель он тоже весьма специфический: на уроках кричит, играет с учениками в карты, матерится. «Раздолбай я клевый, а учитель из меня - как из колбасы телескоп» (47, с.225). Но этот «раздолбай», неудачник, болтун, не чуждый вредным привычкам, - яркая, сложная личность, хранитель исторической памяти и географ по судьбе, а не по должности, по способу взаимодействия с окружающим миром, поэтому встреча с ним для его учеников - подлинное событие, событие взросления, личностного выбора и становления.
Служкин интересует Иванова как смысловая и оценивающая позиция, как особая точка зрения на мир и самого себя. Автору важно то, чем является для героя мир и чем сам он является для себя.
Впрочем, и все ближайшее окружение Служкина, его друзья и знакомые, представляют собой таких же лишних людей. Иванов подчеркивает узость и скудость среды, в которой обитает Служкин. Некоторые герои пытаются вырваться из нее (так, Будкин страстно желает отправиться в кругосветное путешествие), но и это им не удается. В романе нет ни одного идеального или приближенного к этому пониманию героя.
В произведении практически отсутствуют портретные характеристики героев. Если они и есть, то даны либо штрихами, либо емкими фразами, несущими в себе смысловую нагрузку. Так, например, Служкин говорит про Будкина: «Какая рожа, такая и фамилия» (47, с. 15). А у жены Служкина Нади «красивое надменное лицо с темными жесткими продолговатыми глазами и высокими скулами» (47, с. 16). У самого же Служкина и вовсе нет портретного описания, дается лишь следующая характеристика: «небритый, помятый молодой человек» (47, с.7). Зато номинации, данные герою в тексте, звучат образно и емко: «лентяй, идеалист и неумеха, только языком чесать горазд» (47, с. 19), «шут, неудачник, ноль» (47, с.98). Вообще, можно сказать, что герои Иванова - это типажи, обобщенные образы, и именно этим объясняется невнимание автора к их портретным характеристикам.
Стоит отметить, что антропонимика имеет значение в характеристике персонажей романа. Как, например, в образе подруги Служкина, Ветке. Ее ярко характеризуют глаголы действия: «вскочила», «повисла», «выхватила», «хлопнула». Эмоциональность и импульсивность героини подчеркивается и краткой портретной характеристикой: «высокая девушка в мелких черных кудряшках» (47, с.48). Несмотря на все свои недостатки, она - единственный по-настоящему близкий Служкину человек в романе, не случайно и то, что он до сих пор зовет ее прозвищем Ветка: она родом из его детства. Это же вновь подчеркивается и антропонимикой: имя Ветки - Наталья, от лат. «родная».
Особым случаем является образ Маши Большаковой. В Маше вечный образ женщины как светлого, чистого (о чем свидетельствует ее имя, сразу отсылающее к библейским аллюзиям) совмещается с образом конкретной школьницы (именно на это указывает ее вполне обычная фамилия, столь свойственная отличницам из типичных школьных повестей, как, например, Ваяя Круглова (Р. Погодин «Март»), Варя Столярова (Е. Борисов «Чудачка»)). А потому Маша для Служкина - это символическое воплощение его стремления к чистоте и даже святости.
Такая природа окружающих Служкина людей объясняет их невозможность понять героя. Надя, самый, казалось бы, близкий человек, утверждает: «Ты шуточками пустоту свою прикрываешь! Ничего, кроме покоя, тебе не нужно!» (47, с.98), Будкин объясняет проблемы Служкина по- своему: «Ты лентяй, Витус. Идеалист и неумеха» (47, с.250). При этом сам Служкин говорит: «Я хоть к кому идеально подойду. И отойду так же» (47, с.38). Въезжает он в роман «классическим козлом отпущения» (54), а потому на героя сыпется множество отрицательных определений: «глухонемой козлище» (47, с.З), Надя воспринимает его в качестве «алкоголика, нищего, шута горохового, да еще и бабника в придачу» (47, с.299), сам себя Служкин именует «бивнем», ученики - «козлом». Учитель он тоже весьма специфический: на уроках кричит, играет с учениками в карты, матерится. «Раздолбай я клевый, а учитель из меня - как из колбасы телескоп» (47, с.225). Но этот «раздолбай», неудачник, болтун, не чуждый вредным привычкам, - яркая, сложная личность, хранитель исторической памяти и географ по судьбе, а не по должности, по способу взаимодействия с окружающим миром, поэтому встреча с ним для его учеников - подлинное событие, событие взросления, личностного выбора и становления.
Служкин интересует Иванова как смысловая и оценивающая позиция, как особая точка зрения на мир и самого себя. Автору важно то, чем является для героя мир и чем сам он является для себя.
§ 3. Природа как один из ключевых элементов композиции
Неслучайно, что Виктор Служкин - географ, а не, скажем, математик или историк. Природа является ключевым элементом в жизни, главным жизненным балансиром. Все становится на свои места только в единении с природой, с родной землей, с таежно-речной вечностью, из которой люди приходят и в которую обязательно возвращаются. Будкину, грезящему о кругосветном путешествии, Географ отвечает: «А на самом деле Земля плоская и очень маленькая. А мы живем в ее центре» (47, с.314). И в этой незатейливой шутке, как в капле воды, отражается и мироощущение героя, и внутренняя энергия книги. «Я чувствую, что я не просто плоть от плоти этой земли. Я - малое, но точное ее подобие. Я повторяю ее смысл, всеми извилинами своей судьбы, своей любви, своей души» (47, с.478). Иногда создается впечатление, что не природа является средством раскрытия характеров героев или фоном, на котором происходит действие, а наоборот, все персонажи нужны Иванову лишь для того, чтобы ярче показать образ природы, раскрыть с их помощью суть самого Урала.
Кульминационным в плане связи человека с природой и в сюжетной организации текста романа оказывается поход, в частности сплав по реке Ледяной. Это проверка и Географа, и его учеников. В походе выясняется, чему их научил Служкин - самостоятельности поступков, правде человеческих отношений, любви к родной земле. Именно там проявляются характеры, меняются люди. Столкновение героев с бушующей силой природы в духе романтизма делает их исключительными личностями. Здесь раскрывается философия героя, обнажаются скрытые раны, а кроме того наиболее полно раскрывается пейзажный талант А. Иванова, проявляющийся в живописных зарисовках. В них чувствуется первозданная свобода, вольный дух самого автора. Не случайно, что именно в этой кульминационной части романа автор перестает называть своего героя в третьем лице, а переходит к повествованию от первого лица.
Природоописание в романе удивительно, оно наполнено динамизмом и экспрессией. Описание неба в романе возвышенно. Небо - это вечная тоска по идеалу. Автор рисует его осенним и зимним, утренним и вечерним, облачным и звездным. Служкин постоянно смотрит на небо, соотнося с ним свою жизнь: «Утреннее небо над вокзалом поднималось хрустальной призмой - пустое и бледное, как экран только что выключенного телевизора» (47, с. 10).
Образ реки также приобретает в романе символическое значение. Он несет в себе идею круговорота жизни, вечного движения: река Поныш летит, Ледяная же неспешно изгибает свои природные створы. Путешествуя по двум рекам, Поныш и Ледяная, Географ пытается донести красоту и необыкновенность окружающего мира до своих учеников. «В природе, мне кажется, всюду разлито чувство, но только в реках содержится мысль... Хочется мне, чтобы еще кто-то почувствовал это - смысл реки» (47, с.276). Река у Иванова - это не только живое и подвижное начало, она является хранителем культуры и истории народа.
В романе осуществляется сравнение двух рек: «Поныш был диким, свирепым, первобытным», Ледяная - «глубокая, спокойная и ровная» (47, с.412). На Поныше весна - это катастрофа, на Ледяной - величественный ритуал. В сравнении Иванов постоянно пользуется приемом градации: «Он бурлил, бился в скалы, топил леса, пер напрямик» (47, с.363). Противостояние этих рек несет в себе глубокое значение, они олицетворяют два противоположных начала. Ледяная - это глубинный покой, мягкость, женская сущность, Поныш же - опасность, стремительность, твердый мужской характер.
На фоне вечной цикличности природы человеческая жизнь с ее проблемами и бедами составляет нечто противоестественное, длящееся один миг. «Пять дней по меркам города - немного. Но по меркам природы в этот срок входит и жизнь, и смерть, и любовь. Но по меркам судьбы эти пять дней длиннее года, который я проработал в школе» (47, с.349).
§ 4. Особенности сюжетно-композиционной структуры романа
Внешнюю канву романа составляет повседневный быт Виктора Служкина, взаимоотношения с учениками и друзьями. Хронотоп, таким образом, определяется именно тем годом, который Служкин проработал в школе.
В рамках одного года главный герой сумел проделать эволюцию от одной личности к другой, так же как его ученики, пережив катарсис в походе, становятся другими людьми. Можно сказать, что в романе присутствует двойная сюжетная линия, насыщенная переплетением характеров. Эти две сюжетные линии, связанные образом главного героя, Виктора Служкина, - это диалоги и описание природы. Это можно утверждать, имея в виду, что характеры героев, авторское отношение к ним раскрывается именно через их речь и природные описания, на фоне которых происходит действие.
В романе можно рассмотреть, по меньшей мере, четыре уровня:
- Событийно-бытовой уровень (описание картины быта учителя).
Проблемно-характерологический уровень (раскрытие взаимоотношений Географа со школьниками, коллегами; проявление социального сознания героев).
Занимательно-походный уровень (включающий в себя ряд превращений и Географа, и «отцов»)
Нравственно-философский уровень (открытие для героев другого понимания жизни).
Ключевой же темой романа является тема учителя и ученика. В эпоху путаницы нравственных понятий, этических тупиков как никогда нужен учитель - живой человек, думающий, сомневающийся, любящий, герой своего времени.
Виктор Служкин, учитель географии, в течение учебного года проживает целую жизнь. Герой пытается ответить на вопросы о смысле бытия в общении с учениками, в жизни. Примечательно, что это человек, не владеющий педагогическими технологиями, сам себя считающий не педагогом, а свободной личностью, нарушающей привычные границы отношений учителя и учеников: «Я вопрос, на который каждый из них должен ответить» (47, с.436).
В книге возникает идея равенства между учителем и учениками. Все они - личности, хотя с разным опытом и разного возраста. Тем не менее, они понимают друг друга, живут на одной волне. Ученики понимают неординарность Служкина, им нравится его чувство юмора, искренность, а больше всего им нравится, что Географ не учит их жить, а живет вместе с ними. Он вовлекает детей в поиск живых истин, а не в рутинную процедуру отбывания учебной повинности. Служкин во всех ситуациях действует целенаправленно и мотивированно: «Я знаю, что научить ничему нельзя. Можно стать примером, и тогда те, кому надо, научатся сами, подражая» (47, с.359).
Как это часто бывает в романах А. Иванова, автор не загоняет себя в рамки какой-либо определенной темы, ключевая проблема произведения разветвляется на ряд других. Так, помимо основной проблемы, автор раскрывает проблемы одиночества, нравственного выбора, поиска смысла жизни (связанные, в первую очередь, с образом главного героя), проблему любви, невозможной в сложившихся обстоятельствах (история Географа и Маши).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведя многоуровневый анализ произведения поэтики романа А. Иванова «Географ глобус пропил», в первую очередь, стало очевидно, что роман ломает, раздвигают границы, превращаясь в сложный, составной текст. Так, роман представляет собой смешение жанра школьной повести с философским и социально-психологическим романом, а критиком Л.Данилкиным дано смелое, но вполне обоснованное определение жанра как «педагогико-авантюрно-эротический роман» (53). .
В результате исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Особенность романа А. Иванова заключается в актуальности и с точки зрения поэтической формы, и с точки зрения содержания.
2. А.Иванов удачно осуществляет художественные эксперименты.
3. В романе А.Иванова представлен широкий спектр изобразительно-выразительных средств, каждое из которых служит той или иной авторской цели и способствует созданию многомерного, выразительного образа.
4. В художественном мире А. Иванова существует устойчивая система пейзажных образов: река, горы, облака, луна, ветер. Для писателя характерны визуальность, живописны способ построения пейзажных образов. Пейзаж в романах способствует созданию эмоциональной тональности, влияющей на событийный ряд, а на уровне героев пейзаж становится дополнительным средством характеристики персонажа.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Литературоведческие источники
1. Бахтин М.М. Эпос и роман / М.М. Бахтин // Литературно-критические статьи. – М., 1986. – с. 83-116.
2. Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика / В.М. Жимурнский. – Л., 1997. – 360 с.
3. Тамарченко Н.Д. Русский классический роман XIX века: проблемы поэтики и типологии жанра / Н.Д. Тамарченко. – М.: Изд. РГГУ, 1997. – 203.
Словари и справочные пособия
21. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х т. / В.И. Даль. – М.: Рус. яз., 1999.
Источники
24. Иванов А.В. Географ глобус пропил: роман / А.В. Иванов. – СПб.: Азбука-классика, 2007. – 512 с.
Интернет-ресурсы
27. Ребель Г.М. Явление Географа: роман А. Иванова «Географ глобус пропил» // http://www.arkada-ivanov.ru/ru/meth_learn/javlenie/
28. Сайт творчества А. Иванова // http://www.arkada-ivanov.ru/
15
Получите свидетельство
Вход
Научно-исследовательская работа "Поэтика романов А. Иванова" (90 КB)
1
1037
60
Нравится
0
